2016成人高考《教育理論》預測題及答案
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教育學部分
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是( )
A.教師和學生之間的合作
B.學校和社會之間的合作
C.學校和家庭之間的合作
D.學生和學生之間的合作
2.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是( )A.夸美紐斯
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
3.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是( )
A.教育學
B.教育哲學
C.教育心理學
D.教育生理學
4.在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育( )
A.傳遞文化的功能
B.活化文化的功能
C.交流文化的功能
D.更新文化的功能
5.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是( )
A.教育與社會實踐相結合
B.知識分子與工人、農民相結合
C.德育與智育、體育相結合
D.教育與生產勞動相結合
6.在我國現(xiàn)代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學堂改為學校的學制是( )
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
7.1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾提出“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指( )
A.傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能
B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲
C.基本完成教育體制改革，基本完善教育結構
D.基本完成課程改革任務，基本實施素質教育
8.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有( )
A.復雜性
B.創(chuàng)造性
C.主體性
D.示范性
9.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學”為基本教學方法的課程形式是( )
A.學科課程
B.活動課程
C.技能課程
D.核心課程
10.認為教學的主要任務是傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無需特別訓練的觀點屬于教育史上哪種理論流派?( )
A.實質教育派
B.形式教育派
C.傳統(tǒng)教育派
D.現(xiàn)代教育派
11.針對當前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為( )
A.生命教育
B.自然教育
C.環(huán)境教育
D.生態(tài)教育
12.我國倡導的“三結合”教育是指( )
A.課內、課外和實踐教育三結合
B.教師、學生和家長教育三結合
C.學校、家庭和社會教育三結合
D.國家、地方和學校教育三結合
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。
13.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”
14.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。
16.良好師生關系的作用表現(xiàn)在哪些方面?
17.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
四、論述題：18小題，15分。
18.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。
心理學部分
五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是( )
A.反射
B.反饋
C.反映
D.反應
20.看到一個蘋果，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心理活動是( )
A.感覺
B.知覺
C.直覺
D.聯(lián)覺
21.學生上完第一節(jié)課后，不受這節(jié)課饒有興趣的內容的影響，自覺地做好上第二節(jié)課的準備。這是( )
A.注意的分散
B.注意的起伏
C.注意的分配
D.注意的轉移
22.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是( )
A.記憶表象
B.無意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
23.“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是( )
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
24.個體活動積極性的內在源泉是( )
A.需要
B.理想
C.興趣
D.信念
25.智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內隱性和動作結構的( )
A.展開性
B.簡縮性
C.穩(wěn)定性
D.整體性
26.高級神經(jīng)活動強、平衡、不靈活，與之對應的氣質類型是( )
A.膽汁質
B.多血質
C.黏液質
D.抑郁質
27.卡特爾將人格特質分為( )
A.晶體特質和液體特質
B.共同特質和個人特質
C.首要特質和次要特質
D.表面特質和根源特質
28.下列選項中，屬于行為主義學派常用的心理咨詢方法是( )
A.支持療法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.宣泄療法
D.領悟療法
29.“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應是( )
A.首因效應
B.刻板印象
C.暈輪效應
D.投射傾向
30.教師根據(jù)成績對學生進行表揚或者批評。這種強化方式體現(xiàn)了班都拉提出的( )A.間斷強化
B.替代強化
C.直接強化
D.自我強化
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。
32.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。
七、簡答題：33～35小題，每小題8分。共24分。
33.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。
34.簡述情緒的定義及其功能。
35.簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。
八、論述題：36小題，15分。
36.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質
參考答案
一、1.A2.C3.A4.B5.D6.C7.B8.D9.B10.A11.D12.C
二、答案要點：
13.錯誤。此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。
14.錯誤。高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。
三、答案要點：
15.(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。
(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現(xiàn)在它有助于個人發(fā)展。
(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發(fā)展不受影響。
16.(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。
(2)可以加快學生社會化進程。
(3)有利于學生健全人格的形成。
(4)有利于學生智力的發(fā)展。
17.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。
四、答案要點：
18.(1)教師教的標準：
�、俳虒W目的明確;②內容正確;③結構合理;④方法恰當;⑤語言藝術;⑥板書有序;⑦教態(tài)從容自如。
(2)學生學的標準：
①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個別學生得到照顧。
(3)上述要點要求結合實例論述。
五、19.A20.B21.D22.C23.A24.A25.B26.C27.D28.B29.D30.C
六、答案要點：
31.正確。知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。
32.錯誤。校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。
七、答案要點：
33.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。
(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。
(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。
(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。
(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。
(6)注重復習方法，防止知識遺忘。
34.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗。
(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個方面：
①適應環(huán)境的功能。
②調節(jié)認知活動的功能。
③信息傳遞的功能。
35.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。
(2)影響因素：
�、龠z傳與營養(yǎng)。
�、谠缙诮�(jīng)驗。
�、劢逃c教學。
�、苌鐣䦟嵺`。
⑤主觀能動性。
八、答案要點：
36.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質：
①加強科學思維方法論的訓練。
�、谶\用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。
�、奂訌娬Z言交流訓練。
�、馨l(fā)揮定勢的積極作用。
�、菖囵B(yǎng)解決實際問題的思維能力。
(2)結合教學實際論述。
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