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2017年初中土地的誓言教案設計
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。下面是小編整理的關于土地的誓言教案設計，歡迎大家參考!
教學目標：
1、體會作者飽滿深沉的愛國熱情。
2、感受作者傾訴式語言中所蘊含的情感。
教學重點：
1、引導學生體會作者蘊含在字里行間的感情。
2、引導學生抓住關鍵語句進行閱讀分析。
教學難點：
1、準確把握作者的感情脈絡。
2、準確領會特殊用詞“泛濫”和“埋葬”的確切含義。
教學方法：
誦讀法、探究法。
教學過程：
一、情景導入。
1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良就是其中之一。懷著對家鄉(xiāng)的無限熱愛，懷著對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出了“我要回到她的身邊”“為了她，我愿付出一切”的誓言。
二、自學研討
1、學生在老師的指導下讀課文。
自學指導(一)
1、同學們用3分鐘時間讀課文，圈畫文中不認識的字，通過查字典或結合課下注釋解決并整理到筆記本上。
2、用8分鐘，完成下列各題，看誰的速度快，準確率高。
①文中的“土地”指的是什么?
(明確：廣大的關東原野。)
�、陬}目《土地的誓言》是土地發(fā)出的誓言嗎?
(明確：不是，是作者對土地發(fā)出的誓言。)
③ “誓言”是誰發(fā)出的?發(fā)出的是什么“誓言”?你能結合原文中的句子來解釋嗎?
(明確：作者;“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放!你必須站立!” “我要回到她的身邊……為了了她，我愿付出一切。”)
�、茏髡邽槭裁匆l(fā)出這樣的誓言?其中包含了作者怎樣的思想感情?能結合課文來談一談嗎?
(明確：懷著對家鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛，懷著對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出這樣的誓言。大體意思對即可。)
�、轂槭裁磳�“廣大的關東原野”以“她”而不是“它”相稱?這樣寫有什么好處?
(明確：這樣寫是將傾訴對象擬人化了，隱含著將土地比作母親的意思。從修辭上講屬于呼告的手法，能直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀。)
�、拚n文中描寫了很多極富地域特色的景物，你認為哪些景物最具有地域特色?作者寫這些景物的目的是什么?或者說作者在這些景物中寄托了怎樣的思想感情?(提示：可以結合修辭特點分析，也可以抓住關鍵詞、句來分析。)
(明確：地域特色略;寫故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、一事一物最后構成的還是“關東原野”，越是展現(xiàn)東北大地的豐饒與美麗，越能體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的熱愛，越能激發(fā)人們對侵略者的憤怒，越能激起作者回家鄉(xiāng)的信念，立下誓言。)
�、咦x完全文，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章大量使用了排比的修辭方法，你能找出幾處并說明它的作用嗎?
(明確：找略;作用是增強氣勢。)
�、嗄囊欢螌懙搅宋以诠枢l(xiāng)成長的足跡?它的作用是什么?
(明確：從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”寫了我在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)了思想之情。)
三、精讀賞析
自學指導(二)
結合課文內(nèi)容采用小組互動的學習方法，用10分鐘，完成下列問題，看哪個組做得又快又準：
1、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義。
2、怎樣理解“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的低層里，有著一股燃燒的洪流，笑我的心噴涌著血液一樣”等語句?
3、文章開始稱關東原野為“她”，后來卻用了“你”人稱的這一變化又說明了什么?
(明確：以上答案見教學用書。)
四、檢測反饋
1、按原文填空。
當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我會想起兒時的往事的時候，我想起那 的白樺林， 的白樺樹在原野上呻吟;我看見 似的馬群，深夜 的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的 ;我想起 似的高粱， 豆粒， 的土地， 的臉龐， 的眼睛; 的山雕， 的鹿群，帶著 氣味的煤塊，帶著 的足金;我想起 的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在 的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上 的狂風。
2、給加點字注音
怪誕( ) 亙古( ) 斑斕( )
嗥鳴( ) 污穢( ) 熾痛( )
3、課文閱讀
①第一段的中心句是： 。
②第一段描繪了一些東北特有的景物，作者是從 、 、 的角度進行描繪的，給人以 的感受。
五、師生小結
談體會和收獲。
板書設計(略)
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