- 相關(guān)推薦
《丑小鴨》教案(精選20篇)
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的《丑小鴨》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《丑小鴨》教案 篇1
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)
2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
(突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
(結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點(diǎn),注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
(本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái):
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的.學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
(在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌某舐、“受歧視”、“孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇(duì)他們說一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:?jiǎn)紊頍o靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接:
1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。
自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
《丑小鴨》教案 篇2
一、談話導(dǎo)入
師:今年過年的時(shí)候,老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽,是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的,整個(gè)展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫,彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動(dòng)畫片,有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》,人一走進(jìn)去,就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票,你們看,這上面畫的是?
生:丑小鴨。
師:哦,是的.,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識(shí)生字,合作交流
1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。
三、識(shí)記生字,游戲鞏固
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請(qǐng)誰出來?大聲地叫出它的名字!
。ㄒ唬┬温曌郑
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。
(二)會(huì)意字:
冰、蛋、灰、殼
1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了,有幾個(gè)字寶寶呀,也想快點(diǎn)出來。(生字卡片一起出示會(huì)意字)認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們,那老師想來考考大家,請(qǐng)你根據(jù)每兩個(gè)字寶寶的樣子,想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們,能做到嗎?比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開動(dòng)腦筋!
(三)學(xué)生比較陌生的字:
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們,平時(shí)它們也很少跟我們打招呼,是哪幾個(gè)呢?我來叫它們的名字,請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來。
2、全找出來了,真棒!用你手里這四張卡片,和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了,想抓住它們嗎?比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn),在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里,讀出來。
段落1:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。
段落2:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都···離開了家。
師:讀得真不錯(cuò),這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞,齊讀一遍。
段落3:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對(duì)了,看來同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了,咱們最后一次和他們打打招呼吧!
四、朗讀課文,整體感知
交了這么多的生字朋友,讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了,自己把課文再讀一讀,看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽一聽,他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒有。
全班齊讀課文。
《丑小鴨》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動(dòng)過程:
一、播放背景音樂《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的`孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時(shí)他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
活動(dòng)反思:
幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字,會(huì)書寫丑、麥等要求會(huì)寫的字。
2、過程與方法:學(xué)會(huì)規(guī)范書寫,掌握一定書寫技巧,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
掌握一定的規(guī)范書寫方法,能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件,生字詞語卡片
生:生字卡片
五、教法、學(xué)法:
教法:
情境教學(xué)法,直觀教學(xué)法,合作探究法
學(xué)法:
看圖文對(duì)照,初步感受
聽隨景入情,進(jìn)入角色
認(rèn)自主識(shí)字,交流方法
寫仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫
讀朗讀課文,鞏固識(shí)字
六、教學(xué)過程:
一、談話,引出課題
1、孩子們,喜歡動(dòng)畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長得怎么樣?(丑)天鵝呢?(美)
2、是啊,丑小鴨變成了白天鵝,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容,聽童話故事。
2、孩子們,你們聽到了些什么?真能干,聽到了這么多!
3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎?(想)好,請(qǐng)翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個(gè)故事,并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當(dāng)小老師互相糾正)
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況:出示會(huì)認(rèn)的字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢?
、谙奶靵砹,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會(huì)認(rèn)嗎?來,試試吧。對(duì)口令:我讀丑,我讀麥
、壅娌诲e(cuò),下面我們加大難度,給每個(gè)字組個(gè)詞,能行嗎?
6、游戲:拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮,它們跑到你們的書桌里去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?
好,我們一起來,請(qǐng)孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細(xì)了:
師:我的主人在哪里?
生:你的主人在這里。
7、游戲:摘蘋果
秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來哦,誰來試試?
8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了,一會(huì)兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這么多的生字娃娃在一起,還會(huì)認(rèn)嗎?
三、朗讀課文,初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請(qǐng)孩子們打開書,齊讀課文。
2、匯報(bào):
A、為什么大家叫它丑小鴨?
B、丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何?
C、它有了什么想法?它是怎么做的?
D、離開家以后的日子,丑小鴨是怎么過的呢?
E、秋天到了,風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候,有一群漂亮的`天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮,頸子又長又柔軟。他們飛得那么高,丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!
F:冬去春來,丁香花散發(fā)著香氣,到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來,丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。
孩子們,讀得好是一種本領(lǐng),在學(xué)習(xí)中,我們不但要讀得好,還得寫得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),習(xí)得方法。
這是今天要求會(huì)寫的8個(gè)字,說說你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好?
2、利用多媒體課件,范寫生字。
3、學(xué)生自主寫字。
4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫的字
五、總結(jié)
孩子們,我們除了在課堂上識(shí)字,還可以在生活中識(shí)字,還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字,讀會(huì)更多的童話故事。
《丑小鴨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課“烘、臥……”等14個(gè)生字,會(huì)寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
4、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,豐富自己的知識(shí)。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、介紹安徒生童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡(jiǎn)介作者安徒生。
3、板書課題:丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)),學(xué)生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音。
2、檢查預(yù)習(xí),出示詞語,學(xué)生自由讀,抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑
3、再讀詞語,情感引導(dǎo)
討厭欺負(fù)譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)
4、瀏覽課文,整理思路
《丑小鴨》這個(gè)童話故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢?用自己的話整理整理,和同桌說一說,全班進(jìn)行交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)“丑小鴨”。
。ㄒ唬⿲(dǎo)語:同學(xué)們,人們都說是丑小鴨,那她到底長什么樣兒呢?
1、指名分段讀,學(xué)生邊聽邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)
2、觀察插圖:哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段,用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。(因?yàn)樗拿一业模彀痛蟠蟮,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。?/p>
4、再次觀察插圖,說說別的小鴨子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鴨,感受丑小鴨的心情。
同學(xué)們,想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,你在想什么?(帶著感受讀句子。)
四、拓展思維,引領(lǐng)想象
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣,人們都說她那么丑,那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的.心靈才是真正的美。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽后進(jìn)生讀生字詞語,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
二、深讀課文,體會(huì)“丑小鴨”遭遇
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)課文3—6自然段。)
2、指導(dǎo)觀察第二幅插圖:圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
。1)默讀3、4自然段,思考并劃出詞句:都有誰欺負(fù)它?又是怎么欺負(fù)它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
。3)小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么話?受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它又會(huì)怎么想呢?
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會(huì)詞語“驚奇、羨慕”。
。2)體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語,同時(shí)引導(dǎo)思考:伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗,感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨,分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖,丑小鴨長大了,他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀:雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”,感悟美丑
1、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事,大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學(xué)生自由同桌討論,全班交流。
五、拓展,情感遷移
1、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如丑小鴨遇見了曾經(jīng)譏笑她的那些家人、朋友,別人會(huì)對(duì)它說些什么?丑小鴨又會(huì)怎么說呢?
2、課堂小結(jié)
丑小鴨的出生、成長、變化的過程,也就是丑小鴨和困難作斗爭(zhēng),為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏,最后變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到:只要努力拼搏,不斷追求,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上,完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑———善待他人、互相尊重———美
《丑小鴨》教案 篇6
課題由來:
小班幼兒對(duì)許多事物都有新鮮感,特別喜歡小動(dòng)物,喜歡模仿和表演小動(dòng)物,在幾次活動(dòng)中,都表現(xiàn)出注意力集中,興趣濃厚。如:學(xué)大象伯伯慢慢走;表演大公雞洗沙澡;觀察小白兔和學(xué)小白兔蹦蹦又跳跳的樣子;學(xué)唱《一只哈巴狗》等等。這些活動(dòng)中由于幼兒感到新鮮有趣,因此學(xué)習(xí)的效果很好,也較容易就掌握了。因此我就設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)“丑小鴨”,讓幼兒通過本次活動(dòng)能更加喜歡小動(dòng)物從而萌發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿和創(chuàng)編各種動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作和表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。
3、培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)動(dòng)物的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機(jī)、小鴨子的掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂復(fù)習(xí)舞蹈《小雞住新樓》,吸引幼兒的注意力。二、引入課題,復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲的內(nèi)容。
1、出示掛圖!靶‰u住進(jìn)了新樓可高興了,它的好朋友也來了,祝賀它搬進(jìn)了新房子,看看,它是誰呀?”(小鴨子)
2、復(fù)習(xí)歌曲《丑小鴨》,幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲,感受小鴨子的形象。
3、教師通過掛圖和提問的形式,讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲,了解小鴨子的外形和生活特點(diǎn)。
4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。
三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、幼兒自由嘗試。
①激發(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動(dòng)作,動(dòng)作可以自己編。
“小朋友唱的呀,可真棒,小鴨子一定很喜歡你們的,那你們喜歡它嗎?(喜歡)那我們都變成小鴨子,和小鴨子一塊玩耍好嗎?(好)那我們帶上頭飾吧!老師要看看個(gè)小朋友跳得最像小鴨子了。了
②幼兒跟著音樂自由編舞練習(xí)。
2、教師引導(dǎo)幼兒分別創(chuàng)編動(dòng)作。
“小朋友跳的'可真不錯(cuò),有些小朋友編的可好了,那我們現(xiàn)在來比比賽看誰編的最好看。我請(qǐng)他上來表演給大家看。
、俳處熤鹁湟龑(dǎo)幼兒編動(dòng)作。
、趯(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,教師進(jìn)行補(bǔ)充修改然后再傳授。
3、完整練習(xí)。
、俑鶕(jù)幼兒自編的動(dòng)作組合起來連貫地跳兩遍。
、谡(qǐng)部分幼兒表演舞蹈。
四、教育幼兒要熱愛小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物。
“小朋友你們和小鴨子玩玩的開不開心呀,那我們和小鴨子做朋友好嗎?那能不能傷害小鴨子呀?(不能)對(duì)了,我們不僅要和小鴨子做朋友,還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動(dòng)物做朋友,那我們就應(yīng)該愛護(hù)它們,不去傷害它們。
五、活動(dòng)結(jié)束。
現(xiàn)在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎?
《丑小鴨》教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的.夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
評(píng)析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評(píng)析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望,設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強(qiáng)記憶。
五、送圖書寶寶回家,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書,活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒?jiǎn)渭兟牴适碌目斩葱院涂菰镄,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《丑小鴨》教案 篇8
活動(dòng)要求:
通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí),通過老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn):
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的'鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
。ㄒ唬┮鹋d趣
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑——小——鴨———)
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?/p>
。ǘ┬蕾p第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍。
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
電腦操作:播放歌曲兩遍。畫面定格。
。ㄈ┬蕾p第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍。
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放。
。ㄋ模┬蕾p第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的(分句欣賞)
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:。播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板。
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。表演。
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
《丑小鴨》教案 篇9
教材解讀:
童話,是安徒生留給我們的無價(jià)之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應(yīng)該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋(gè)經(jīng)典符號(hào)。
設(shè)計(jì)理念:
《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材,對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類的美好未來,追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說的,就連家都失去了溫暖,被迫獨(dú)自離家的日子,又孤苦伶仃,經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。而我們的孩子,嬌生又慣養(yǎng),很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,喚起內(nèi)心深處的共鳴,我開始了沉思。因?yàn)槲蚁耄x任何一個(gè)文本,只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候,才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個(gè)冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動(dòng)情的文字都是枉然。所以,本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo):使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變,正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn):是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程:
一、以圖片激趣,導(dǎo)入新課
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友,是吧,看,誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)
2、其實(shí),每一個(gè)生命,都沒有我們想像得那么簡(jiǎn)單,命運(yùn)的安排總是出人意料,讓我們無法捉摸,今天,我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命,誰來讀讀課題?
3、在這個(gè)課題中,你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)
4、是啊,有時(shí)候,命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請(qǐng)借助拼音,大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí),識(shí)記字詞
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請(qǐng)站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示:暖烘烘
臥在
剩下
裂開
欺負(fù)
討厭
孤單
籬笆
譏笑
蘆葦
凍僵
幸虧
蛋殼
翅膀
天鵝
結(jié)冰
(1)學(xué)生自由讀詞。
。2)小老師帶讀。
。3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
。4)以前沒見過的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰來說一說。
。5)對(duì),咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義,那趕緊試試吧。
。6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文,感知課文
1、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請(qǐng)小朋友再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?
2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?
5、是啊,心里會(huì)深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個(gè)地方躲起來,是吧,想像,這么多動(dòng)物都指責(zé)它長得丑,叫它是丑小鴨時(shí),他的神情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?
6、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)
四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇
呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。
1、自由讀讀這段話,
2、呈現(xiàn)一封書信:這樣的日子,苦難無邊無際,丑小鴨再也忍受不了了,大家看,這是一封信,一封告別信,是丑小鴨在漆黑的夜里,流著眼淚一筆一筆寫下的,我們一起靜靜地讀一讀,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧
3、屏幕出示:
親愛的媽媽:
今天,我要做一個(gè)難過的決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)椋?/p>
。。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內(nèi)心是多么()呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(
。,所以,我多么希望()。我知道,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:丑小鴨
4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會(huì)對(duì)媽媽說些呢?拿起筆,把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè):
親愛的媽媽:
今天,我要做一個(gè)難過的`決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:丑小鴨
6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。誰來讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)
五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇
1、是命運(yùn),讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒有溫暖,獨(dú)自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運(yùn)又給它帶來了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
3、創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,閉上我們的眼睛,讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧,看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么?
孩子們,這一天的夜晚,正下著傾盆大雨,刮起了大風(fēng),別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去,而我們的丑小鴨卻……
又一天,夜很深很深了,丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),走得很累很累,可是,還是沒有找到一點(diǎn)食物,他不禁停下疲憊的腳步,仰望天上的月亮,噢,圓圓的月亮,多像媽媽的笑臉呀,噢,媽媽,噢,媽媽,你在哪呢?想到這里,丑小鴨再也控制不住,他……
又一天,在夜里,和往常一樣,丑小鴨出來找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,沒想到,一不小心,被荊棘刺破了全身,頓時(shí),鮮血染紅了一片,丑小鴨咬咬牙,繼續(xù)前進(jìn),啊,這是什么?終于找到了一顆果子,只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……
……
4、孩子們,你看到了嗎?無數(shù)的黑夜,我們的丑小鴨是怎么度過的,你能選擇其中一個(gè),或者自己想像一個(gè)夜晚,來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎?
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對(duì)他說什么呢?
6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字,讀著讀著,是否又有了新的感受,此刻,你又想對(duì)丑小鴨說些什么呢?
7、此時(shí)此刻,又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
8、這樣一只處處受欺負(fù),被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字——
9、當(dāng)生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字——
《丑小鴨》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
積累本文中的生字詞語。
能力目標(biāo):
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感目標(biāo):
丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn):
通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?(板書課題)
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義:排擠來勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)(理線索)
明確:以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(明結(jié)構(gòu))
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。(知內(nèi)容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。(辨形象?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析(悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
。ù祟}的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的`話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申:
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運(yùn)無軌道b、丑小鴨的夢(mèng)
九、板書設(shè)計(jì):
丑小鴨
。▓(zhí)著追求)
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“
教學(xué)后記:
1、教學(xué)按照理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足:在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案 篇11
教材簡(jiǎn)介
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,在歷經(jīng)種種磨難之后,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的白天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的'精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
過程與方法
采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生“懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己!
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片、課文插圖。
2.了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.了解作者。結(jié)合課后“我知道”。
3.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
4.板書課題,齊讀課題。識(shí)記“鴨”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)提出:遇到不會(huì)的字怎么辦?
2.檢測(cè)生字。
(1)出示生字詞。(指名讀、齊讀)
(2)認(rèn)讀生字。(同桌互讀、開火車讀)
“!钡捻嵞付际呛蟊且。
“翅”是聲母是翹舌音。
(3)學(xué)生分析字形,交流識(shí)記方法。
三、圖文對(duì)照,初步理解課文
1.借助插圖,再讀課文,說說課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照,找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段,第二幅圖——課文第3自然段,第三幅圖——課文第5自然段,第四幅圖——課文第7自然段)
四、細(xì)讀課文,感悟丑小鴨的變化
1.學(xué)習(xí)1——2自然段
(1)請(qǐng)你們自由讀讀課文1、2自然段,邊讀邊想:大家為什么叫它丑小鴨?
(2)生讀后交流。
A.出示第二段
《丑小鴨》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過程:
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事?
。ㄔ趨^(qū)域活動(dòng)中,孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》,已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡(jiǎn)單的提問導(dǎo)入活動(dòng),是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶,另一方面也是對(duì)孩子語言能力的培養(yǎng),如語言的完整性,組織語言的能力等)
二、欣賞故事片段,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))
關(guān)鍵提問:
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的?
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生,它們心里怎樣想,猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話?(學(xué)做鴨爸爸,鴨媽媽)
。3)爸爸媽媽也一定很愛你們,他們是怎樣來愛你的?
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))
關(guān)鍵提問:
。1) 發(fā)生了什么事?
。2) 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的`時(shí)候會(huì)說些什么?
3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))
關(guān)鍵提問:
(1) 丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?
。2) 丑小鴨這么傷心,你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))
關(guān)鍵提問:
(1) 發(fā)生了什么事?
(2) 猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情,它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線,在欣賞四個(gè)片段的過程中,孩子通過觀察與想像,嘗試表演故事中的角色,讓孩子充分融于故事情節(jié)中,以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn),能極大的滿足幼兒的好奇心,因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)
《丑小鴨》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容,會(huì)認(rèn)本課的生字,積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字,寫字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導(dǎo):寒冷的冬天里,丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫,他把丑小鴨抱回自己的家里,故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知,說內(nèi)容。
1、教師讀課文,學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋:丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文,給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字,積累詞語
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文,體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段,其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋,集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝,心里怎樣?
5、集體反饋,找出句子,指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言:是呀,孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。
五、課時(shí)總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字,復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片,開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝,這令丑小鴨自己都想不到,真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝,丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?
二、繼續(xù)學(xué)文,總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后,丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關(guān)的'句子,說說這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝,他沒有一點(diǎn)的傲氣,高興地和同伴一起游玩,他是怎么想的呢?
5、學(xué)生反饋后,老師啟發(fā)學(xué)生:那從丑小鴨的身上,你們學(xué)到了什么?
三、朗讀課文,自由背誦
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
《丑小鴨》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2. 了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥是人類的好朋友。
3. 懂得同情、關(guān)愛別人,能用語言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、 情境導(dǎo)入(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。
幼:我模仿的是……
二、 欣賞故事《丑小鴨》(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)
1. 出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2. 幼兒完整欣賞故事。
3. 幼兒相互說說故事里講了什么。
4. 教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)
1. 利用掛圖,分段欣賞故事。
2. 引導(dǎo)幼兒討論:
。1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
。3)后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……
。4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一起玩。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的`外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解安徒生的生平,進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。
2、理解丑小鴨這一形象,進(jìn)行深層鑒賞,領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn):
通過復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇,理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力,深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學(xué)方法:
朗讀法討論法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,有一個(gè)美麗的故事我們很小的時(shí)候就聽說過,故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉,誰能知道老師說的是哪個(gè)有名的故事呢?是的,就是丑小鴨,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,感知課文大意,利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。
學(xué)生明確:丑小鴨原是一個(gè)不知來歷的被遺忘的天鵝蛋,一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來,丑小鴨長得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。處處受到大家的排擠,最后他不堪忍受,來到他心馳神往的大自然。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的.鳥兒,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝,然而,這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。
信息交流:同學(xué)和老師互相交流我們對(duì)安徒生的了解。
媒體展示:安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子,母親靠為人洗衣勉強(qiáng)度日,安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴,同時(shí)還處處遭到人們的鄙視,但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱的,異想天開的理想,就是當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,一個(gè)芭蕾舞演員,一個(gè)歌唱家,一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生的,創(chuàng)造美的藝術(shù)家。為此,他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄,但他卻一點(diǎn)也不氣餒,安徒生14歲就離家,只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣,但他以頑強(qiáng)的毅力,克服了種種困難,雖然沒有實(shí)現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家,他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩,成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。
丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處,他們處境艱難,屢遭歧視和侮辱,都有堅(jiān)強(qiáng)的意志,正視生活,向往美,追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝,安徒生也一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。
學(xué)生互動(dòng),討論交流,合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生分組討論,發(fā)表自己的看法,其余同學(xué)做補(bǔ)充,老師做指導(dǎo)。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,丑小鴨是一篇童話,他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了,可是我們不能僅滿足于這一點(diǎn),俗話說,學(xué)習(xí)貴于思考,學(xué)而不思則罔,因此對(duì)這樣一篇看似易懂的童話,老師想同同學(xué)門進(jìn)行深入的思考與探究,看我們從中還會(huì)得到那些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
教師設(shè)計(jì)問題供同學(xué)們討論并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎?
{是,他克服了種種困難,頑強(qiáng)的堅(jiān)持到最后}{不是,他本身就是一個(gè)天鵝蛋,不努力到時(shí)候仍然會(huì)變成天鵝}
2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會(huì)變成白天鵝嗎?
{不會(huì),鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì)成為白天鵝}
{會(huì),功夫不負(fù)有心人,許多被一般人認(rèn)為是“丑小鴨”的人經(jīng)過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍,海倫,愛迪生}
3、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎?
{是的,只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}
{不一定,仲永小時(shí)后才華出眾,可最后卻泯然眾人本來是一個(gè)天鵝卻成了普通的鴨子,成功還來源與自己的努力}
4、如果丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝,那他還值得我們學(xué)習(xí)么?
{只要為自己的理想盡了最大的力,我們也就無怨無悔}
5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么?如果可以選擇你愿意做什么?
{重要的是做好自己}
{鴨子,天鵝,可能更多的時(shí)候他們也只是一個(gè)代碼,也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}
只要你本來就具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志,那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進(jìn)的腳步?怎能阻止你攀上你所向往的高峰?可以失敗,可以孤單,但誰也不能阻止你前進(jìn)的心。
課堂結(jié)語:
同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,在課堂上我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨,探討了丑小鴨,更從中得到了許多啟發(fā)和認(rèn)識(shí),希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財(cái)富。老師還希望通過我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多角度看問題的學(xué)習(xí)方法,看似簡(jiǎn)單的問題只要我們思考就會(huì)有意想不到的收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們各展風(fēng)采,盡顯才華。
《丑小鴨》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過程:
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容:
1、自己查閱,了解童話大師安徒生的生平,識(shí)記主要信息。(4分鐘)
2、通讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞,自己查閱工具書解決識(shí)記。(18分鐘)
3、讀熟課文,標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn),了解每一步的遭遇和成長。(10分鐘)
自學(xué)檢測(cè):
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢(shì)xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1)《丑小鴨》是(國家)著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作,此外他的代表作還有、、。
2)丑小鴨頭一天在和“處處挨啄,被排擠,被訕笑”,“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過籬笆逃走了,跑到一塊,受到了和奚落和嘲弄,遇到了、,險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候,他來到了一個(gè),在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn),產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望:。于是小鴨就走了,在冬天被凍結(jié)在湖面上,,被一個(gè)抱回家,又惹出了麻煩,只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時(shí)候,他正躺在,忽然間,他能夠飛起來了,飛進(jìn)了,變成了一只美麗的。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難?
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候,丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念,從文章哪些語句里能夠看得出來?
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中,你得到了什么啟示?
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝,大家贊美他,他為什么趕到難為情,“一顆好的心”指的是什么?
3、擬人是童話作品的重要手法,這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn),找出精彩的語段,和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測(cè)
心田上的百合花
①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)內(nèi)在的'純潔的念頭:“我是一株百合,不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
、诎俸闲睦锖芨吲d,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長瘤了!惫_場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”
、郯俸险f:“我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花!”
④a在野萃的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,它終于開花了。C這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。
、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的野百合。
、迬资旰,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
、卟还軇e人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語用得恰到好處,請(qǐng)分別說說好在哪里?(3分)
17、根據(jù)上下文判斷,"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置?(2分)
18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了"百合"怎樣的形象?(4分)
19、本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法?(2分)
20、文章以"心田上的百合花"為題,有什么含義?(3分)
21、百合己長出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是"百合"或"野草",該怎樣做?(4分)
課后反思
《丑小鴨》教案 篇17
目標(biāo):
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏,創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。
重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):記憶歌詞。
準(zhǔn)備:
1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景(小河)
2.已了解鴨子的外形特征
過程:
一、通過猜謎活動(dòng),引起幼兒注意。
師:老師帶來了一個(gè)謎語歌曲,請(qǐng)你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物?
你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢?
——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
二、感受音樂,學(xué)唱歌曲
1.教師出示丑小鴨拼圖,邊范唱歌曲邊拼圖片,幼兒欣賞。
師:這是一只丑小鴨,丑小鴨是什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽。
——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的?教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
、朴變褐v述看不懂哪幅圖片,并討論
、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂,念歌詞。
師:我們一起把歌完整的說一遍
——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲。
三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。
師:我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢,你們想做什么動(dòng)作?
——幼兒站起來,自由的做動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊,邊唱邊表演
歌曲:《丑小鴨》
呱、呱、呱呱呱,
丑小鴨,丑小鴨,
腿兒短短腳掌大,
長長脖子扁嘴巴,
走起路來搖呀搖,
愛到河邊去玩耍,
喉嚨雖小聲音大,
可是只會(huì)呱呱呱。
《丑小鴨》反思:
1.大班5——6歲幼兒的音域:g——A1。這首歌的音域在g——C1,多數(shù)音都是在g——A1,只有一個(gè)音是C1,對(duì)于大班的孩子來說,還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的.唱歌活動(dòng)。
2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù),句子的結(jié)構(gòu)變化多,如:在“腿兒短短腳掌大”中,名詞在前形容詞在后,但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中,卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。
3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”,在上一次試上課的時(shí)候,我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為,在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中,鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”,所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來,在修改教案和寫說課的時(shí)候,我就在想,歌曲寫成這樣一定有它的意義,突然我想到了,歌曲的名字叫《丑小鴨》,不光他的外形丑,他的聲音也要“丑”,與正常的鴨子不一樣,所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想,這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。
《丑小鴨》教案 篇18
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)過程:
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板,賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故事――《丑小鴨》
師:現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師:你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì),讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大!
幼3:“它長得和小鴨子不一樣!
幼4:“丑小鴨的`個(gè)頭很大,身體是白色的。”
師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒有動(dòng)物和它玩!
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩!
師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開!(幼兒用故事中的原話來回答)
師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1:“脖子長長的天鵝。”
幼2:“白色的天鵝!
幼3:“美麗的天鵝!
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)思考:
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個(gè)性化的語言和有感情的表達(dá),也能相互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
《丑小鴨》教案 篇19
活動(dòng)背景:
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的`能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
活動(dòng)重難點(diǎn):
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
活動(dòng)過程:
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將故事聽完整。
提問:
1、丑小鴨一開始為什么不快樂。
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《丑小鴨》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo):
正確、流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo):
使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)理念:
本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感。過分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法學(xué)法:
教法:
a、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解。
b、直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
學(xué)法:
遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境
1、播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的.天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子!
三、入情品讀,多元感悟
1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
(2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?
(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
。4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?
2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家。
。2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。
(3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。
。4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單)。
。5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。
3、(1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段,邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活,又會(huì)怎么樣?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
a:“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。
b:“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒?能看到什么?會(huì)想到什么?他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情。
c:“天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示“僵“在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條。
d:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子!睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情,心情。
。◣煱鍟,并指導(dǎo)朗讀)
4、(1)引讀
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情。(板書)
。3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)
5、引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么?
6、課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文,升華情感
1、師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù)、排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
【《丑小鴨》教案】相關(guān)文章:
幼兒園《丑小鴨》公開課教案09-05
兒童故事-《丑小鴨》的故事06-21
小學(xué)閱讀丑小鴨英語英語故事05-26
初一下冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
《春》教案12-29
貓教案07-17
《西湖》教案01-14
去年的樹教案07-01
鳥的天堂教案12-31