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《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳涉世家這是一篇敘事性很強(qiáng)的文言文，可通過反復(fù)地讀，來疏通字詞句義、理清敘事脈絡(luò)、分析記事手法。下面是小編整理的《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
〖教學(xué)步驟〗
一、誦讀——疏通字詞句義
1、聽讀。聽課文錄音或老師范讀，標(biāo)記不熟悉的字的讀音和長(zhǎng)句的斷句。
如：
讀準(zhǔn)下列字音：
陽(yáng)夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……
2、自讀。學(xué)生各自自由的朗讀課文，辨析有關(guān)字詞的詞義。
如：
�、殴沤癞惲x：亡、等、間、嘗、往往等;
�、埔辉~多義：次、數(shù)、書、王、為等;
�、侵攸c(diǎn)虛詞：之、以等;
⑷通假字：謫、唱、以、被等。
3、點(diǎn)讀。點(diǎn)幾名學(xué)生分段朗讀課文，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、譯讀。學(xué)生根據(jù)課下注釋逐句翻譯課文，遇有不理解的字句師生共同指正。
要求讀通譯順重點(diǎn)句子。
如：
⑴燕雀安知鴻鵠之志哉!
�、贫涝昶咴�，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人。
⑶今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?
�、冉裾\(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。
⑸又間令吳廣之次所旁叢祠中。
�、释鹾顚⑾鄬幱蟹N乎!
二、理讀——理清敘事脈絡(luò)
1、再讀課文，試將文中的故事情節(jié)用“四字詞語(yǔ)”概括出來。
明確：“少時(shí)傭耕”→“胸懷大志”→“謫戍漁陽(yáng)”→“遇雨失期”→“陳吳謀劃”→“行卜念鬼” →“魚腹藏書”→“篝火狐鳴” →“激怒將尉”→“并殺二尉” →“召令徒屬”→“為壇而盟” →“所向披靡”→“隊(duì)伍壯大”→“陳縣稱王”→“應(yīng)者如云”。
2、結(jié)合以上內(nèi)容，回答下面問題。
⑴陳勝、吳廣起義的原因是什么?
�、脐悇賹�(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號(hào)?
�、顷悇贋槠鹆x作了哪些輿論準(zhǔn)備?又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的?
⑷起義初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)是怎樣的?
三、析讀——分析寫作手法
作者在文中很注意材料詳略的安排，如寫陳勝、吳廣謀劃，用了一百多字，而有的卻只寥寥數(shù)語(yǔ)，如“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄，蘄下”，兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)只用了十字。課文中還有沒有這樣的例子?作者這樣安排有什么用意?
明確：詳寫，如少時(shí)傭耕、陳吳謀劃、召令徒屬等;略寫，如謫戍漁陽(yáng)、行卜念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴、并殺二尉、為壇而盟、所向披靡、應(yīng)者如云等。作者這樣安排詳略是為了突出人物性格與命運(yùn)的關(guān)系，也是寫作人物傳記類文章的需要。
四、比讀——探討人物性格
1、對(duì)比一：《史記·陳涉世家》和《漢書·陳勝項(xiàng)籍傳第一》
陳涉出身低微，起義后雖自立為王，但歷時(shí)僅六個(gè)月。司馬遷在《史記》中將他列入世家;而后來班固寫《漢書》，卻將他歸為“列傳”，其貶抑之意不言而喻。
比較：史家對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)為什么不同?
2、對(duì)比二：《史記·陳涉世家》和《資治通鑒·卷第七·始皇帝下元年》
《史記》寫陳涉“陳縣稱王”，帶有擁立和贊同的`意味;而司馬光在《資治通鑒》中，卻著重記寫賢士勸阻他“稱王”，但陳涉一意孤行，“自立為王”。
比較：史家對(duì)歷史材料的取舍為什么不同?
3、對(duì)比三：《史記·陳涉世家》和《大澤鄉(xiāng)》
閱讀現(xiàn)代作家茅盾根據(jù)這篇課文改寫的短篇小說《大澤鄉(xiāng)》。
比較：兩文在內(nèi)容和寫法上有什么不同?
【備選創(chuàng)意·探討人物形象】
〖創(chuàng)意說明〗
本文是一篇人物傳記，可通過讀人物語(yǔ)言、說人物事例、比人物變化來完成對(duì)人物形象的分析。
〖教學(xué)步驟〗
一、演讀人物語(yǔ)言——在文中畫出陳勝的語(yǔ)言，說說應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣
如：
1、“茍富貴，無(wú)相忘�！薄x出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語(yǔ)氣;
2、“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”——讀出自己的心志不為人知的感嘆語(yǔ)氣;
二、評(píng)說人物事例——結(jié)合課文中的事例，說說陳勝是一個(gè)怎樣的人
如：
1、“少時(shí)傭耕”的事例，可以看出他是一個(gè)不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人;
2、“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個(gè)關(guān)心天下大事，對(duì)時(shí)局有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻洞察力的人;
3、“發(fā)動(dòng)起義”的事例，可以看出他是一個(gè)有膽識(shí)、有謀略、有杰出組織領(lǐng)導(dǎo)才能的人;
三、對(duì)比人物變化——閱讀課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法
如：
1、言而無(wú)信：少時(shí)言稱“茍富貴，無(wú)相忘”;稱王后卻是“得富貴，全相忘”。
2、其他如：貪圖享樂，居功自傲，淫威驕奢……
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫并理解文中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義，流暢準(zhǔn)確地翻譯全文；有感情地朗讀課文，積累文言文詞匯和句式。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣，把握人物形象，理解本文選材詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的歷史意義，學(xué)習(xí)陳勝、吳廣勇于反抗的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞、虛詞的含義，掌握重點(diǎn)句子的翻譯；分析陳勝的人物形象，體會(huì)作者的寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中反映的農(nóng)民起義的必然性和歷史意義，理解本文在敘事中凸顯人物性格的寫作手法。
三、教學(xué)方法
講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
通過播放一段關(guān)于中國(guó)古代農(nóng)民起義的'視頻，引出課題《陳涉世家》，提問學(xué)生對(duì)陳勝、吳廣的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┍尘敖榻B（3 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹《史記》的作者司馬遷及該書的地位和影響，說明本文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。
（三）初讀課文（10 分鐘）
教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。
學(xué)生自由朗讀，同桌互讀互評(píng)，糾正讀音錯(cuò)誤。
全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，初步感受文章的內(nèi)容。
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊猓�18 分鐘）
學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。
小組合作交流，共同探討疑難問題，教師巡視指導(dǎo)。
小組代表提出仍未解決的疑難句子，全班共同討論解決。教師重點(diǎn)講解：
實(shí)詞：“會(huì)”（適逢，恰巧遇到）、“亡”（逃走）、“等”（同樣）、“數(shù)”（屢次）等。
虛詞：“之”（助詞 “的”、主謂之間取消句子獨(dú)立性等）、“以”（因?yàn)椤⒂脕淼龋ⅰ捌洹保ù~、語(yǔ)氣詞等）。
特殊句式：“陳勝者，陽(yáng)城人也”（判斷句）、“吳廣素愛人，士卒多為用者”（被動(dòng)句）、“祭以尉首”（狀語(yǔ)后置）等。
�。ㄎ澹┱w感知（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，概括每部分的主要內(nèi)容。
提問：文章主要寫了陳勝哪些事跡？學(xué)生回答后明確：主要寫了陳勝與同伴傭耕時(shí)的對(duì)話、謀劃起義以及發(fā)動(dòng)起義的過程。
�。┥钊胩骄浚�10 分鐘）
分組討論：陳勝是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來？
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：陳勝具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)（“燕雀安知鴻鵠之志哉”），敏銳的洞察力（“天下苦秦久矣”），卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才能（謀劃起義的過程，包括制造輿論、殺尉等），敢于反抗的精神（“王侯將相寧有種乎”）。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（4 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言字詞、句式、文章結(jié)構(gòu)和陳勝的人物形象。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的方法和重要性。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
背誦課文中自己喜歡的段落。
以 “我眼中的陳勝” 為題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)陳勝的看法。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、教學(xué)參考資料。
六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
陳涉世家
司馬遷
實(shí)詞：會(huì)、亡、等、數(shù)……
虛詞：之、以、其……
特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置……
陳勝形象：
遠(yuǎn)大抱負(fù)：燕雀安知鴻鵠之志哉
敏銳洞察：天下苦秦久矣
領(lǐng)導(dǎo)才能：謀劃起義、殺尉等
反抗精神：王侯將相寧有種乎
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。對(duì)于文言知識(shí)的講解，要注重趣味性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。在分析人物形象和探討文章主題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
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