芭蕾舞集訓課程教學改革

　　【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國各高校的不斷推進和發(fā)展，全國相當多的高等院校都設(shè)置了舞蹈藝術(shù)專業(yè)，或開辟了舞蹈藝術(shù)專題的教育課程。芭蕾舞作為我國藝術(shù)高校舞蹈教學的重要組成部分，其教學方法得到了眾多教育工作者的關(guān)注和研究。本文淺談了芭蕾舞蹈教學中存在的問題：諸如教學方法不科學、教學內(nèi)容欠缺和不合適、芭蕾舞教學課程設(shè)置單一、文化底蘊欠缺等，以及在教學過程中芭蕾舞蹈教師應(yīng)注意的一些問題，以便為芭蕾舞教學改革提供指導。

　　作為一門綜合性的舞臺藝術(shù)，芭蕾發(fā)源于意大利民間，15世紀文藝復興時期傳入宮廷，它是在統(tǒng)一的主題下，把歌唱、舞蹈、音樂和戲劇情節(jié)融為一體的藝術(shù)形式。17世紀后半葉開始在法國發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化，19世紀末期在俄羅斯進入最繁盛的時期。芭蕾在近400年的長期發(fā)展過程中，對世界各國影響很大，流傳極廣。

　　芭蕾舞作為我國藝術(shù)高校教學的重要組成部分，它又是通過舞蹈動作體現(xiàn)一種內(nèi)心情感，一種精神面貌的藝術(shù)，把舞蹈、音樂、呼吸和情感運用在一起，從而給人以美的享受。中專和大學的教學程序大致相同，但是二者的出發(fā)點，教學目的及方法截然不同。所以此時我們的關(guān)鍵性任務(wù)便是搞好教學任務(wù)的準確定位，對于教學中出現(xiàn)的一些問題盡量避免。

　　一、 芭蕾舞蹈在教學中存在的一些問題

　　我國芭蕾舞蹈教育起步較晚，專業(yè)設(shè)置以及各方面課程設(shè)置相比較于其他專業(yè)和國外的相應(yīng)專業(yè)較滯后，這便使我國高校芭蕾在舞蹈教育方面存在這樣或那樣的問題。

　　1、教學方法不科學，課程設(shè)置較單一

　　教學手段和方法是師生教學相互傳遞信息的工具，如果這二者出現(xiàn)了問題那么便會影響芭蕾舞蹈教學的現(xiàn)代化進程。日前我國芭蕾舞教學手段單一，盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于舞蹈教學中，但是目前的舞蹈教學仍是以單純的示范教學進行舞蹈教育，學生僅是以模仿學習，這在一定程度上遏制了學生的創(chuàng)新能力。另外由于缺乏科學有效系統(tǒng)的指導，部分高校的芭蕾舞蹈的教學沒有明確的目標，導致學生只會跳舞，而忽視了舞蹈教學。

　　在課程設(shè)置方面，有些學校僅是追求課程的覆蓋面大，學習內(nèi)容全，而沒有從舞蹈專業(yè)方面去考慮培養(yǎng)的目標，去聯(lián)系著學生的實際而有針對性的設(shè)置課程，則導致了部分學生在舞蹈學習中缺乏廣度和深度。學生在學習過程中不斷重復練習，在某種意義上也會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，從而不利于舞蹈教學的有效進行，也不會達到預期的教學效果。

　　2、文化底蘊的欠缺

　　在實際的芭蕾舞蹈教學中，無論是老師還是學生，在文化的學習上都存在著或多或少的重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象。作為一名舞蹈專業(yè)的學生，不僅僅要學好舞蹈技巧，還應(yīng)具備一些文化素養(yǎng)，這樣便有利于學生對舞蹈作品的理解更加深刻，這樣才能夠把自己心中所想要表達的內(nèi)容通過舞蹈的形式充分表現(xiàn)出來，并將自己的感情貫穿舞蹈的始終，做到真正的在跳舞，從而使一個舞蹈提高到更深的境界。

　　3、教學內(nèi)容的欠缺和不合適

　　舞蹈教材是芭蕾舞蹈教學中不可或缺的重要工具。在高等院校芭蕾舞專業(yè)的舞蹈教材體系中，目前還沒有比較完整科學的優(yōu)秀教材，學校在芭蕾舞蹈教學中僅是選用了一套簡單的教學大綱和教學內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上也會做出任意調(diào)整，而沒有進行系統(tǒng)的設(shè)置，以至于在教學中沒有明確的目標，使學生對于學習芭蕾舞的興趣也隨之淡然。

　　二、 芭蕾舞蹈的教學改革中教師應(yīng)注意的一些問題

　　1、芭蕾教師對自己使用的教學方法要有信心

　　這一點對于一個舞蹈教師來說很重要。這關(guān)乎學生對于授課教師的尊重與信任。教師不僅要通過深化的言傳身教來創(chuàng)造真實的學習場景，使得學生能夠把具體的學習任務(wù)帶到學習中去，教師在執(zhí)行自己的教學任務(wù)中進行啟發(fā)和引導性的提問，充分的調(diào)動學生的求職心理，以增加學習興趣，從不同的角度引導學生去發(fā)散思維，使得學習方法更加靈活，學習形式也易于學生接受。

　　2、教師應(yīng)注重與其他學科的相互借鑒

　　由于芭蕾舞蹈教學的特殊性，使得教師在教學過程中不得不提高自身的能力和水平。

　　芭蕾舞蹈是通過加工提煉后的肢體動作為表現(xiàn)手段的一種舞蹈形式，它表達人們的思想情感，反映現(xiàn)實或理想的社會生活，是美學教育的重要組成部分。由于舞蹈與文學、心理學、音樂美學等學科之間存在著姊妹關(guān)系的關(guān)聯(lián)。因此，在舞蹈教學中，要嘗試將兩種或多種學科教育的內(nèi)容綜合起來，并將其與芭蕾舞蹈教育進行比較式練習，通過借鑒美學、心理學、音樂美術(shù)等其他學科來提高芭蕾舞的教學水平，從而也能夠提高學生的文化素養(yǎng)，進一步提升學生芭蕾舞的學習能力。

　　另外，教師在芭蕾舞蹈教學課堂之外，抓好一些學生團體藝術(shù)建設(shè)，這樣也是對課堂教學成果的一個延伸和實踐檢驗，芭蕾舞蹈老師可以積極的推動學生在其中扮演的角色，是學生在學習和實踐過程中不斷豐富自己專業(yè)水平的大好機會，學生能夠在實戰(zhàn)中將舞蹈能力得到切實的提高，不僅豐富自己的舞臺表演經(jīng)驗，還開闊了舞蹈視野，進而推動芭蕾舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

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