新托福閱讀做題技巧

　　考生參加完新托福考試后，會(huì)收到分?jǐn)?shù)報(bào)告，標(biāo)明其整體英語(yǔ)水平和各單項(xiàng)語(yǔ)言技能的成績(jī)，顯示考生是否已具備在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中取得成功所需的技能。下面是小編整理的新托福閱讀技巧，希望能幫到大家

　　如何瀏覽純學(xué)術(shù)體文章

　　第一步：花兩三分鐘時(shí)間掃描每篇文章頭一兩個(gè)句子，定位文章難易程度。雖然平均每篇文章做題時(shí)間為11分鐘，但是有的文章七八分鐘便可以輕松對(duì)付，有的文章則需要15分鐘左右。一般來(lái)說(shuō)，5篇文章中有2篇難度大一些，比方說(shuō)：如果最后一篇文章難度大，且12-14道題，在這種情況下，按部就班做題就有 可能因時(shí)間不夠而做錯(cuò)好幾道題，帶來(lái)巨大的損失。因此首先定位文章難程度，同時(shí)目測(cè)文章的含金量(即題量分布)，有助于科學(xué)分配閱讀部分的做題時(shí)間。

　　第二步：在做題目的過(guò)程中，通過(guò)做題的過(guò)程，詳細(xì)閱讀每段內(nèi)容，為最后的文章小結(jié)題做準(zhǔn)備。

　　第三步：最后，做文章小結(jié)題，一定要要返回原文，采取"結(jié)構(gòu)掃描"法閱讀具體的一篇文章。所謂結(jié)構(gòu)，即文章的骨架子。TOEFL文章是純學(xué)術(shù)體(Academic)，是北美國(guó)際留學(xué)生在大學(xué) 里天天都能接觸到的教科書(shū)風(fēng)格的文章，這些文章涉及人文社科和自然科學(xué)，均議論文、說(shuō)明文，最顯著的特點(diǎn)是呈板塊結(jié)構(gòu)。

　　TOEFL文章均由數(shù)個(gè)自然段組成，正確的閱讀文章的方法應(yīng)該是把文章首句先吃透，文章首句經(jīng)常為文章主題。然后把首段的其他句子盡快略讀，文章其他 段落采取同樣的方法閱讀。各段落其他句子一般來(lái)說(shuō)都是用來(lái)說(shuō)明各個(gè)段落的主題句，沒(méi)有必要每個(gè)句子理解難度大，而不涉及考題，在此句停留無(wú)疑是白白浪費(fèi)時(shí) 間。所以，采取"結(jié)構(gòu)掃描"法，意味著以最快捷的方式了解文章大意，從而正確引導(dǎo)下一步做具體的題，而不至于出現(xiàn)大方向的理解錯(cuò)誤。

　　邏輯關(guān)系詞密碼解讀

　　邏輯關(guān)系詞在托福閱讀中的重要性是不言而喻的。比如說(shuō)：在一段中，作者的所要表達(dá)觀點(diǎn)意圖很有可能出現(xiàn)在像however，but這樣的邏輯關(guān)系詞之后; 在句子簡(jiǎn)化題中，句子的具體內(nèi)容是可以簡(jiǎn)化的，但句子邏輯是不能簡(jiǎn)化的，所以抓住了句子邏輯詞也就抓住了句子各層次之間的關(guān)系，我們?cè)倏此膫�(gè)選項(xiàng)是否符合原句邏輯，不符合的可以直接排除;在句子插入題中，像so，thus等這樣的邏輯詞表明需要插入的句子是結(jié)果，需要我們回原文找相關(guān)原因，像also這樣 的邏輯詞表明插入句子的敘述對(duì)象在上文已經(jīng)提到過(guò)了。由此我們可以看出邏輯關(guān)系詞對(duì)我們讀文解題是多么重要。這類托福閱讀詞匯看似簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可以延伸的，但在托福閱讀文章中有一些隱含的信息恰恰就是通過(guò)這類詞表現(xiàn)出來(lái)。下面為大家推薦一篇關(guān)于托福閱讀邏輯關(guān)鍵詞密碼的解讀，希望能幫助大家掌握托福閱讀的規(guī)律。

　　關(guān)系詞從邏輯功能的實(shí)現(xiàn)來(lái)分類的話，一般可以分為轉(zhuǎn)折(but)、讓步(although)、對(duì)比(unlike)、并列(and)、遞進(jìn) (moreover)、舉例(for example)、因果(because)、類比(like)和總結(jié)(in general)這九類。而從所連接信息的方向來(lái)分的話，其實(shí)只有兩類，第一類是改變方向，包括轉(zhuǎn)折、讓步和對(duì)比; 其余剩下的都是第二類，維持方向。比如，如果聽(tīng)到某人說(shuō)：“I’d love to go with you，but…”這時(shí)我們心里一定都會(huì)感覺(jué)到這人十有八九去不了了。而如果他說(shuō)的是：“I’d love to go with you，and…”那么后面的話至少不會(huì)表達(dá)出不去的意愿。也就是說(shuō)，維持方向的關(guān)系詞連接的前后信息必須是同向的，而改變方向的關(guān)系詞所連接的信息則應(yīng)該是反向的。當(dāng)我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，可能有些句子結(jié)構(gòu)或單詞不理解，如果句子中有關(guān)系詞，那么至少可以幫助我們判斷出句意的方向，而有些題目只需要判斷出方 向其實(shí)就能得出答案。下面舉兩個(gè)判斷題的例子進(jìn)行說(shuō)明:

　　例1

　　原文：IPhone is gaining popularity, despite its cost.

　　題目：IPhone is costly.

　　題目要我們判斷iPhone 是否昂貴，但原文并沒(méi)有直接給出其價(jià)格的高低�？墒俏覀冏⒁獾皆�文句子中含有一個(gè)關(guān)系詞despite，它是屬于改變方向的詞，也就是說(shuō)despite前 后連接的這兩個(gè)句子方向得相反。前面說(shuō)iPhone越來(lái)越受歡迎，應(yīng)該算是件好事，那么后面說(shuō)到它的價(jià)格，顯然是不能令人滿意的，也就是比較貴，這樣才符 合句意的邏輯。因此我們馬上就可以判斷出該題的答案是TRUE。

　　例2

　　原文：Baekeland’s invention (Bakelite)，although treated with distain in its early years，went on to enjoy an unparalleled popularity which lasted throughout the first half of thetwentieth century.

　　題目：Bakelite was immediately welcomed as a practical and versatile material.

　　題目要我們判斷Bakelite是不是馬上受到歡迎，原文提到它treated with distain inits early years，但麻煩的是可能會(huì)有相當(dāng)部分的同學(xué)不認(rèn)識(shí)distain 這個(gè)詞，這樣似乎就沒(méi)辦法判斷出Bakelite在早年被如何對(duì)待。但是千萬(wàn)要注意這個(gè)句子有一個(gè)關(guān)系詞although，它表示讓步，屬于改變方向，那么由它連接的兩個(gè)句子句意得是相反的，這樣我們可以試圖從已知推未知。后面這句話我們從enjoy，popularity可以得出一個(gè)信息，就是 Bakelite在20世紀(jì)的前半期一直是受歡迎的，方向是好的，那么前半句treated with distain in its early years必須就要表達(dá)出不好的信息，也就是在前幾年受到不好的對(duì)待，這樣才能符合句子邏輯。因此，我們馬上就可以做出判斷，既然在前幾年受到不好的對(duì)待，那么Bakelite就不可能馬上受到歡迎了，因此該題的答案是FALSE。這樣，我們?cè)诳荚嚂r(shí)根本就不用具體去理解distain(指名譽(yù)受損)的 真正含義，只用判斷方向照樣能夠做對(duì)題目。

　　托福閱讀做題誤區(qū)

　　考生做舊托�？荚囬喿x或者平時(shí)的閱讀練習(xí)時(shí)，時(shí)常表現(xiàn)出一些不良的做題習(xí)慣。有些考生讀文章時(shí)喜歡在試題上劃線，似乎不做記號(hào)，閱讀就無(wú)法進(jìn)行，思維就停止活動(dòng)。不過(guò)在新托�？荚囍�，考生面對(duì)電腦就做不了任何標(biāo)志記號(hào)。

　　有些考生文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當(dāng)于瞎子摸象，對(duì)文章只有局部的感覺(jué)，整個(gè)文章的概念無(wú)法獲得。要提醒考生的是，近年考試中針對(duì)整個(gè)文章提問(wèn)的題量有所增加。所以，這種不看文章直接做題的方法是極其危險(xiǎn)的。有些考生則喜歡把文章一字不漏地細(xì)讀之后再做題。

　　這種方法僅適合于兩種情況：

　　考生已具備相當(dāng)?shù)拈喿x水平，長(zhǎng)期以來(lái)運(yùn)用這種方法效果甚佳;

　　某一篇具體的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細(xì)讀文章并不會(huì)花太多的時(shí)間。

　　一般來(lái)說(shuō)，大部分考生采用細(xì)讀文章方法，做題時(shí)間嚴(yán)重不足。考生不應(yīng)該忘記，閱讀理解測(cè)試速度和理解兩個(gè)方面。

　　在做詞匯題時(shí)，許多考生認(rèn)為做不對(duì)題與自己的詞匯量有關(guān)，認(rèn)識(shí)單詞能做對(duì)，不認(rèn)識(shí)單詞就會(huì)做錯(cuò)。事實(shí)上，那些認(rèn)識(shí)的單詞經(jīng)常做錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的單詞反而能做對(duì)。原因是，做不認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，考生會(huì)仔細(xì)研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下 文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于透徹分析上下文——詞匯題的句子以及上下一句話，有時(shí)候，個(gè)別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。

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