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大學商務英語教師的素質(zhì)培養(yǎng)
引導語：下面小編來和大家說說關于大學商務英語教師的素質(zhì)培養(yǎng)，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、商務英語教學的特點
商務英語是一門專門語言實體，強調(diào)在商務語境下特定方式的交流，商務英語專業(yè)教學計劃中的課程設置在側重加強英語語言學習，熟練掌握英語語言運用技能的基礎上開設與國際商務工作領域或行業(yè)相關的基本理論、知識與技能方面的課程。即以英語語言學習為基礎，使之成為一門工具為學生所掌握，并借助這種工具進一步學習和掌握國際商務知識和操作技能，使其能夠勝任在英語語言環(huán)境下的商務活動。“商務英語專業(yè)”是英語類專業(yè)中的一個重點。其涉及相當廣泛的專業(yè)詞匯和知識，如貿(mào)易知識、金融知識、財務知識、會計知識、法律知識、管理知識等。商務英語專業(yè)通常定位為“培養(yǎng)英語+ 商務的復合型人才”。其專業(yè)內(nèi)容與一般語言技能相融合，具有實用性、應用性、外向性、跨學科的特征。商務英語教學有著明顯的職業(yè)教育特征，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線高等技能應用型人才為宗旨，因此商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是: 面向外事商務行業(yè)，為商貿(mào)、外事等企事業(yè)單位培養(yǎng)具有較強英語語言功底和較強商務貿(mào)易能力，能在特定的經(jīng)濟社會、行業(yè)經(jīng)濟一線使用英語進行相關商務洽談、生產(chǎn)經(jīng)營、外事接待工作的高等應用型、技術型人才。培養(yǎng)過程必須堅持語言與商務、知識與技能、理論與實踐相結合的原則，體現(xiàn)實際、實踐、實用的特點�？梢哉f，商務英語專業(yè)培養(yǎng)的是跨學科的復合型、應用型人才。
二、商務英語教師存在的問題
1. 教學模式。長期以來，受語法翻譯法的影響，傳統(tǒng)英語教師更多地進行辨認符號、對詞句進行語法分析和字母釋義的教學。在商務英語教學上，同樣存在這樣的問題。對于商務英語這樣一門實際操作性很強的課程。理論教學仍然占據(jù)主導地位，實踐教學非常薄弱。
2. 教學內(nèi)容。在商務英語教學中，一些英語教師過于重視語言知識和技能，而忽略了商務文化介入，使語言與文化脫節(jié)。
3.教師專業(yè)素質(zhì)。一些調(diào)查顯示，有些學校商務英語專業(yè)的特色并不鮮明，其中教師影響了專業(yè)特色的發(fā)揮。某些授課教師停留在用漢語進行講述，而可以用英語講述的教師也僅僅是將英文翻譯成中文。由于商務英語在國內(nèi)發(fā)展時間較短，專業(yè)人才較少，現(xiàn)階段從事商務英語專業(yè)教學的教師主要有兩類:
(1)普通英語專業(yè)教師直接進行商務英語教學，這類教師英語功底強，卻缺乏商務知識;
(2) 有從業(yè)經(jīng)驗的經(jīng)濟類或英語專業(yè)人才進行商務英語教學，這類教師有商務及英語知識，卻缺乏行之有效的教育理論及方法。
三、商務英語教師素質(zhì)建設
1. 教師的思想素質(zhì)。教師應首先具有優(yōu)秀的德才素質(zhì)，良好的心理教育素質(zhì)和較好的人文教育素質(zhì)。作為教師應首先具有健康的心理素質(zhì)，良好的性格修養(yǎng)及規(guī)范的行為方式。強烈的責任感和使命感。教師在課堂教學中也應注意經(jīng)常灌輸心理教育思想，以促進學生健康心理和完美人格的形成以及個性的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新意識。
2. 教師的教學能力。教師的教育能力體現(xiàn)在其教學技能上，包括三個方面: 一是教學組織能力，如教材的選用與處理，教學原則和方法的選用，課堂的組織與安排、演示、講解、提問、答疑，情緒的調(diào)動等。二是教學手段運用，即利用黑板、書本、粉筆、實物、電腦、多媒體、網(wǎng)絡等教學手段搞好教學。三是教學評價技能，它涉及到命題、閱卷、分析評價等。懂得并且善于語言測試的教師才能算高素質(zhì)的教師。商務英語有其專業(yè)的特殊性，其不是商務知識+ 英語的簡單拼和，它是基礎英語、專業(yè)英語和專業(yè)知識三者的有機結合。因此，教師必須懂得教育理論，學習教育學、教育心理學，還應了解外語教學理論，如語言教育學、外語教學法、語言測試等，了解各種教學流派及其方法，熟悉語言的評價理論、原則、方式、方法等等，并結合我國國情，取長補短，為己所用，努力尋找符合教學實際的教學方法。商務英語教師應該具有較強的教學技能，基本素質(zhì)包括: 課堂組織能力、課堂管理能力、使用現(xiàn)代化教學手段的能力、語言實訓能力、語言測試能力。
3. 教師的專業(yè)知識水平。就外語學院的英語教師而言，多是以文學語言和其他人文學科為主的高校英語專業(yè)畢業(yè)生。這樣的師資足以滿足學生英語過級的要求。但作為商務英語專業(yè)的教師，與普通院校不一樣的是，要盡快完成除英語語言以外的相關專業(yè)知識的學習。從事商務英語教學的教師應該具備英語教育專業(yè)知識、相應商務專業(yè)知識( 含行業(yè)操作慣例與程序) 和對學生的語言水平、學習方式及個性差異等相關背景信息的認識。必須具備從事專業(yè)工作所要求的基本知識和與之相適應的基本技能。專業(yè)的發(fā)展要與職業(yè)教育發(fā)展緊密結合。掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本理論知識。
第一，要掌握大量商務詞匯: 具備相關的金融、營銷、會計、談判、電子商務、文秘等方面的知識: 具有商業(yè)企業(yè)運營的各方面知識。包括進出口業(yè)務和市場拓展( 諸如產(chǎn)品開發(fā)、廣告策劃、維系老客戶、贏取新客戶等環(huán)節(jié)) ; 具備進出口函電、市場調(diào)研報告撰寫、項目方案制作方面的寫作能力; 商務洽談能力; 掌握用英語描述管理、會計、法律、電子商務、國際商法、市場營銷、國際商務文化、信息科學、人力資源管理等相關知識的能力; 掌握商務英語知識和商務洽談技巧。熟悉相關的國際商務政策法規(guī)和慣例和英語國家的社會與文化常識。
第二，商務溝通能力。商務英語教師應該具備扎實的英語閱讀、寫作能力。能獨立完成日常商務活動中的函電往來: 具備英語翻譯能力，能勝任公司中日常商務活動的口頭和書面翻譯工作; 熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務的基本流程; 掌握國際貿(mào)易的操作技能; 掌握與國際業(yè)務有關的社交禮儀; 熟悉各種涉外接待、談判業(yè)務; 掌握電子商務、保險、金融、會計、營銷等相關經(jīng)濟領域基本的操作原理; 利用現(xiàn)代化辦公手段進行信息交流的能力; 熟練掌握office 軟件及傳真、掃描等辦公自動化技能。
第三，要有商務知識更新能力。商務英語教師除了具備以上的商務知識和商務溝通能力外。還應該緊跟時代步伐，與時俱進，隨時更新自己的商務知識，掌握國際商務活動中最新的動態(tài)和豐富多彩的國際商務內(nèi)容，了解涉及現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下商務活動的時代課題，如全球化、國際營銷、技術創(chuàng)新、貿(mào)易壁壘、企業(yè)文化、營銷策略、危機管理等。第四，教師的商務實踐能力。教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程。對職業(yè)教師建設而言，其專業(yè)發(fā)展除了與一般教師專業(yè)發(fā)展的方向性相一致外，又有與教育類別屬件———專業(yè)定向性早、技能實用性強相匹配的鮮明個性特征。在職業(yè)教育實際的教學過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現(xiàn)。英語教師應改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念，增強自我發(fā)展的意識，職業(yè)教師不能閉關自守，而要放眼行業(yè)，在工作和實踐中學習除語言外專業(yè)知識。這才是英語教師發(fā)展的關鍵。教師務必學習商務知識和商務操作技能，保持對商務領域的好奇心和興趣，提高自身對商務環(huán)境和從業(yè)人員的關注程度，強化商務實踐，并能靈活應對商務環(huán)境的要求。在課程設置和教學實施過程中，實踐代替講解，培養(yǎng)學生商務實踐中的英語應用能力。
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