關于縣職業(yè)教育發(fā)展的調研報告
在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的關于縣職業(yè)教育發(fā)展的調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圍繞推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，我們對深入開展實地調研，了解職業(yè)教育基本情況，分析職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，提出解決問題的對策和建議，形成本調研報告。
一、基本情況
我縣職業(yè)技術學校在校學生xx人，其中高一年級xx人、高二年級xx人、高三年級xx人，共xx個教學班。開設園林綠化、計算機應用等專業(yè)，專任教師xx人，本科以上學歷xx%，高級職稱教師xx人。為補齊我區(qū)職業(yè)技術學校短板，建設達標中職學校,根據(jù)統(tǒng)籌安排，在新建城附近劃撥土地xx畝，用于建設一所達到省級中等職業(yè)學校辦學標準的現(xiàn)代化職業(yè)學校。大力推進職教改革，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，提高中等職業(yè)教育招生比例。今年秋季學期，按職普比5:6制訂和落實招生計劃，并為省、市職業(yè)院校輸送xx余人。推進產(chǎn)教融合，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，進一步強化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化職業(yè)技術學校專業(yè)布局，科學設置學科專業(yè)，淘汰不合時宜的專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才。與華邦園林公司等企業(yè)開展了實習就業(yè)合作，并正在與乾瓦光電股份有限公司、科技有限公司等國內知名企業(yè)洽談學生實習就業(yè)合作事宜。
二、存在的主要問題
近年來，xx縣職業(yè)教育取得長足發(fā)展，但也存在四方面的問題。
問題一:專業(yè)人才“引進難”。職業(yè)學校難以引進碩士研究生到校從事教育教學研究和科研工作，在同區(qū)域同等條件下，碩士研究生及以上人才一般偏向到普通高中任教。技能型人才引進通道不暢，學校需要的技能型人才缺少政策保障機制，真正有技術有能力的人才無法入編進入學校從事專業(yè)技能教學工作。
問題二:校企合作“缺深度”。縣內缺乏先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，學校依托東西部協(xié)作主動對接廣東等沿海地區(qū)優(yōu)質企業(yè)、頭部企業(yè)不足，部分專業(yè)缺乏就近開展深度校企合作，比如，與縣內主導產(chǎn)業(yè)白酒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合度低，白酒企業(yè)參與校企合作的積極性不高。地方企業(yè)招工主要通過社招、勞務派遣等模式，對中等職業(yè)學校的用工量較少；多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)無法支持實訓基地共建和學校教科研工作。
問題三:培訓資源“不集中”。目前，全縣的職業(yè)培訓資源分散在人社局、農業(yè)農村局、退役軍人事務局、經(jīng)貿局等部門，多數(shù)部門不具備充分的師資、培訓場地、設施設備和技能等級鑒定資質，培訓資源往往流失到社會培訓機構，培訓質量得不到保障，難以形成集聚效應，資金使用率較低。
問題四:激勵機制“不健全”。還沒有牢固樹立“普教有高考，職教有大賽”的理念導向，職業(yè)教育各類技能大賽激勵機制不健全。比如，xx職校每年組織參加市級、省級、國家級技能大賽并獲獎的師生均超xx人，獲得省市優(yōu)秀技能指導教師的`每年均超過xx人，但是沒有設置專項激勵機制。
三、對策建議
針對我縣職業(yè)教育存在的問題，要采取有力措施切實加以解決，提高職業(yè)教育整體水平。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新人才引進方式。建立職業(yè)學校教師柔性管理機制，探索實行“員額制”補充職業(yè)學校專業(yè)課教師。推行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘機制，聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應占職業(yè)學校專任教師總數(shù)的20%以上，參照高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬水平核撥財政經(jīng)費。
�。ǘ┐罅χС珠_展校企合作。支持推進產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型示范基地建設，將“金融+財政+土地+信用”組合式政策落到實處，對納入產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育范圍的試點企業(yè)，抵免企業(yè)當年應繳教育費附加和地方教育附加，各地出臺職業(yè)學校與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的激勵措施，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。
�。ㄈ┱吓嘤栙Y源。落實職業(yè)學校學歷教育與職業(yè)培訓并舉的法定職責，以職業(yè)學校為主體，成立縣職業(yè)教育中心，統(tǒng)籌整合全縣職業(yè)培訓資源，建立職業(yè)技能培訓市場化社會化發(fā)展機制，提升職業(yè)培訓質量。圍繞地方主導產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓企業(yè)緊缺人才，形成縣域（區(qū)域）職業(yè)培訓資源集聚優(yōu)勢，推動職業(yè)培訓提檔升級。
�。ㄋ模┙∪顧C制。完善允許職業(yè)學校建立內部激勵機制，對參與各級各類技能大賽獲得優(yōu)異成績的師生進行表彰獎勵，提高教師工作積極性，營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。
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