學生調(diào)查報告

時間：2020-08-23 09:47:47 調(diào)查報告我要投稿

【精選】學生調(diào)查報告模板合集5篇

　　在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編整理的學生調(diào)查報告5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】學生調(diào)查報告模板合集5篇

學生調(diào)查報告篇1

　　一、調(diào)查目的：

　　近些年來，通信業(yè)成為我國發(fā)展最快的行業(yè)之一，其發(fā)展對我國社會經(jīng)濟的推動有著十分深遠的意義。由于經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，21世紀手機技術(shù)不斷成熟，各種手機品牌也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。隨著4G網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，人們對于手機的要求也越來越多。作為一名通信工程專業(yè)的學生，我覺得有必要了解現(xiàn)在大學生對于各種智能手機的使用情況，掌握大學生對于未來通信的期待。

　　二、調(diào)查過程：

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查時間：

　　調(diào)查地點：教室、餐廳、公寓樓

　　調(diào)查對象：在校大學生

　　調(diào)查方法：調(diào)查人員于xx年3月10日中午在教室、餐廳、公寓樓隨機選取有空閑時間的同學，幫助填寫大學生智能手機使用情況的調(diào)查問卷（調(diào)查問卷詳見附錄）。

　　三、調(diào)查結(jié)果：

　　在此次調(diào)查中，我們主要就大學生使用手機的品牌、價格、質(zhì)量、系統(tǒng)、時長、運營商等幾方面進行調(diào)查研究，抽樣調(diào)查將近300人，收回有效問卷大概273份。

　　在我們此次的調(diào)查結(jié)果中，在大學生手機品牌的使用方面，小米以23.1%居于第一位，蘋果以18.95%屈居第二，三星則以17.3%位列第三。第四位是占有率7%的華為。而聯(lián)想、HTC、vivo等品牌的占有率各在5%上下。其余品牌如中興、魅族、索尼、酷派、金立、OPPO等占據(jù)剩余20%左右。

　　在手機價格方面，大學生手機的平均價格在2700元左右。其中20xx元以下的為25.4%，20xx元到3000元的為36.1%，3000元到5000元的為30%，而5000元以上的有6%左右的人。由此可見，現(xiàn)在的大學生買手機也沒有盲目的追求高價格。并且，相較于價格而言，多數(shù)大學生還是比較看中手機的功能以及外形。調(diào)查顯示，有36%的同學表示在購買手機時，會優(yōu)先考慮手機的功能，有32%的同學表示比較注重手機的外形，還有另外的27%的同學則會較為看重價格。

　　而在手機的性能方面，超快的運行速度是大學生比較向往的，有32%的同學選擇了此項，而高像素、大屏幕也同樣成為大學生注重的兩個方面，入選率均超過了20%。巨大內(nèi)存以及優(yōu)良音質(zhì)則分列第四、第五位。

　　在每日使用手機的時長方面，絕大多數(shù)的同學每天使用手機的平均時間為2~5小時，有不足10%的同學平均每天使用手機在5個小時以上。而大學生都在使用手機做些什么呢？在我們的調(diào)查中，使用手機上個各種社交軟件，如微信、人人、微博等交友平臺的同學有254人，以巨大優(yōu)勢位居榜首，瀏覽網(wǎng)頁以85%的使用率位居第二位，玩游戲則以78%位于第三位，除此之外，利用手機網(wǎng)上購物、聽音樂、看視頻的同學也超過了60%，而喜歡用手機看小說的同學也有50%以上。

　　目前智能手機的系統(tǒng)主要有四種，其中，最受大學生喜愛的系統(tǒng)為Android系統(tǒng)，選擇率為68%，其次為蘋果的iOS系統(tǒng)，占有率為27%，而Windows系統(tǒng)的占有率為4%，來自加拿大的BlackBerry OS 僅有1%。

　　另外，在大學生當中，目前使用4G的同學占19%，使用2G到3G的同學有81%。

　　在對于未來手機的期待方面，無線充電、人機互動以較高的選擇率排在了第一、二位，另外，大學生對于未來一些個性化的應用程序也存有較大的期待。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析：

　　在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些與我們預期的并不太相同的結(jié)果。這兩年，在我們的印象中，iPhone似乎已經(jīng)是“街機”的角色，蘋果似乎是隨處可見。但是，在我們的調(diào)查結(jié)果中，目前使用蘋果手機的大學生人數(shù)不如這兩年異軍突起的小米，而縱觀小米手機能夠在大學生中如此“吃香”的原因，最為重要的一點就是它的超高性價比，作為國產(chǎn)手機的佼佼者，小米手機以其出色的雙核處理器、適合國人使用的MIUI界面以及較為便宜的價格迅速俘獲了一大批“米粉”的心。而位居第二的蘋果手機，機身設計簡單、時尚，性能上追求卓越，加上獨有的iOS操作系統(tǒng)，也是如今大學生的垂青的對象。而三星手機在性能、速度上一直聲色俱佳,外觀無可匹敵,反應速度也是最快的。另外，在智能手機逐漸普及化的今天，像華為、中興、聯(lián)想、vivo等品牌也能夠很好的抓住商機，在大學生的手機市場中占有一席之地。另外，在關(guān)于手機價格的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學生還是相對的理性消費，不會特意的去買價格很高的手機，更多的是看重手機的性能、功能，以及自己喜歡的外觀�？偟膩碚f，其實不管手機品牌如何，用戶追求的一直都是更好的體驗，能夠更舒心、更方便的使用手機，所以，快速的運行速度、高像素、大屏幕成為了現(xiàn)在大學生最為注重的，這也反映了現(xiàn)在大學生較快的生活節(jié)奏，以及喜歡自拍，分享生活的理念。

　　隨著生活質(zhì)量的不斷提高，4G時代正在到來。但在大學生當中，目前使用4G的人數(shù)不算多，我認為，這是因為目前大學生正面臨改更新?lián)Q代，很多人都在趕往4G的路上。在這一次的改革中，Android系統(tǒng)的手機的價格相對低廉，而 iPhone 仍然屬于較高價位，相比來說，千元左右的 Android 手機優(yōu)勢比較明顯，所以這也是大學生更多選擇Android手機的原因。

　　通信行業(yè)正在飛速發(fā)展，很多大學生都期待著無線充電、人機互動，期待著更加便利、更加人性化的智能手機，這符合大學生如今簡單、個性的生活態(tài)度，也能看出如今大學生的生活理念正在不斷往更新更高的領域發(fā)展。

學生調(diào)查報告篇2

　　一、調(diào)查目的

　　身在一線的老師都知道新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生學會自主性學習�！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線，能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。而《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！惫识谡Z文教學中培養(yǎng)自學能力，對少年兒童的成長，對新一代人才素質(zhì)水平的提高都是十分重要的。

　　“小學生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑，從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學的教學質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義。我校開展“三案五環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革，我校語文組參加全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究。并在此課題的輻射下本人于20xx年申報的市級微型課題“培養(yǎng)學生語文自學能力的研究”為了解我校學生自學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據(jù)，掌握教研教改的第一手材料，我對本校我班學生自主學習現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象：本校五年級（4）班的66名學生

　　三、調(diào)查人：甘泉縣第二小學來靜

　　四、調(diào)查方式：本調(diào)查采用問卷調(diào)查和個別談訪的方法的方式進行，重點是問卷調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調(diào)查對象填寫后立即回收。調(diào)查完成后，對回收的問卷進行處理和分析，作為調(diào)查報告的數(shù)據(jù)依據(jù)。

　　五、調(diào)查方法： 本次調(diào)查主要采取座談、問卷和個別談訪的方法，重點是問卷調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調(diào)查對象填寫后立即回收。調(diào)查完成后，對回收的問卷進行處理和分析，作為調(diào)查報告的數(shù)據(jù)依據(jù)。，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。

　　六、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次問卷涉及學生在校、在家自主學習的情況，如自主學習的主動性、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習習慣及能力、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現(xiàn)評價等。從中歸納出以下幾大類進行結(jié)果分析。

　　（一）學習主動性的分析

　　主動性是自主學習的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為動性是自主學習的基本品質(zhì)，他表現(xiàn)為“我要學”，是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要。小學生的學習動機與目的的調(diào)查結(jié)果顯示認識到學習是為了自己的學生高達89。3%。有的人說會不會是家長老師經(jīng)常給孩子灌輸學習為自己的思想的原因造成的。這樣的話那說明我們對孩子的教育起到一定效果了。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習、生活中具備主動性的學生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少。而且10。6%的學生不容忽視，這些孩子沒有找到學習的目的。這正是需要老師關(guān)注和關(guān)心的群體。這些群體的孩子在學習上出現(xiàn)的彈性區(qū)域就比較大。表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點，甚至厭學傾向。

　�。ǘ⿲W習興趣的分析

　　興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能產(chǎn)生自主的學習勁頭。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的學生選擇喜歡語文和數(shù)學，而且對體育、音樂、美術(shù)一貫保持充足的興趣。通過數(shù)據(jù)可以看出部分學生在校愛好單一，沒有積極參與學校各項學習活動的興趣。因此教師要善于調(diào)動學生的參與意識和興趣，指導學生確立奮斗目標，開展豐富多彩的各種有益活動，占領學生在校無聊的生活空間，促進學生的全面發(fā)展，同時在學習活動中要積極肯定學生的點滴進步和成果之處，轉(zhuǎn)變評價方式，使每個學生都能感受到成功的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ㄈ⿲W習習慣的分析

　　學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的.學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

　　1、預習的習慣

　　學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。

　　調(diào)查顯示中很高興看到一半多點的同學掌握了事半功倍的學習方法————預習。能夠全面預習的學生高達57。7%。課前自學的能力決定了一個孩子的綜合學習能力。這正是自我檢驗，自我篩選和自我歸納的過程。但是將近19。2%的同學沒有養(yǎng)成這一學習習慣，自主學習應該從質(zhì)疑開始。預習不僅僅是簡單的閱讀，而要在頭腦中產(chǎn)生多少疑問，然后通過深入閱讀，大膽思考一個一個突破這些疑問。這絕對是鍛煉自主學習能力的有效方法。實在解決不了的疑問就可以拿到課堂上認真聽講，著實解決。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。

　　2、復習的習慣

　　教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。調(diào)查顯示10%的學生能在課后及時復習、鞏固所學知識，18%的學生需在老師或家長的要求下進行復習，另有31%的學生不會復習。這一結(jié)果啟示我們在教學工作中要多與家長溝通聯(lián)系，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時教師要在課堂上引導學生掌握一定的復習策略。

　　3、課外閱讀的習慣

　　對于小學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思及寫作特色，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！闭{(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課外大量閱讀了一些書籍，諸如小學版的中國四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》、童話故事《裝在口袋里的爸爸》《魯濱遜漂流記》以及外國讀物《愛的教育》等等。通過閱讀，學生們從這些名著中可以感受語言的魅力，提高自己的語感，促進自己的寫作，同時在很大程度上也提高了他們的自學能力。但也有32%的學生不喜歡讀書，或貪玩，或由于家庭因素未能養(yǎng)成課外閱讀的習慣。為此，教師教學中要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，幫助其養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

　　4、自我檢測學習結(jié)果的習慣

　　學會檢測自己的學習效果，這是自主學習的一個重要的環(huán)節(jié)，就是在這個環(huán)節(jié)上查漏補缺，鞏固所學知識很重要。僅有3。8%的同學能夠做到自己檢查。高達34。6%的同學是老師或家長檢查。知道老師或父母對孩子關(guān)心，這個沒有對錯。但是應該培養(yǎng)學生自己檢查作業(yè)的習慣。自主學習從小就要扎根學生心理最深處。葉圣陶說過：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。

　　5、大膽質(zhì)疑問難，解決難題的習慣

　　僅有15。4%的學生遇到困難能夠自己想辦法解決。但是有一種現(xiàn)在不容忽視：53。8%的學生遇到問題就問父母或者老師，自己懶于動手，動腦。告誡學生解決問題的途徑有很多種：上網(wǎng)，看書查資料；問父母或者長輩；問同伴；問老師。但是，一定要在自己努力解決卻始終解決不了的情況下，再采取其他方式，而不能遇到困難就退縮，一點也不動腦思考，這是萬萬不可取的。

　　（四）家庭因素分析

　　兒童的成長有賴于學校、家庭、社會，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支持，是兒童學習成長的重要支持力量，家庭教育是學校教育不能忽視的教育資源。

　　從以上調(diào)查表中不難看出，優(yōu)秀學生的家庭成員關(guān)系都很和睦，文父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學習環(huán)境。除此之外，這部分學生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個重要的因素。中等學生的家庭對孩子有一定的期望值，大部分家長對孩子都有一定的要求，家庭能根據(jù)自己的條件給孩子創(chuàng)造一個學習環(huán)境，但是在教育方法上差異較大。有的采取放任不管，讓其自我成長；有的則過分關(guān)注，陪讀、包辦，有的則把精力過多地放在關(guān)注孩子的生活上。

　　分析學習成績差的這一部分學生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學生的學習環(huán)境都不太好。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學生的家長在教育孩子的問題上，嚴重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學習滯后。在這方面的研究我們主要開展家庭教育指導、學習型家庭創(chuàng)建、家長參與學習評價這些方面的探索。

　　四、調(diào)查體會及解決策略

　　調(diào)查顯示，我校學生的自主意識相對比較弱，對自我有比較明確的認識，主動參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發(fā)展。相對于自主意識而言，學生的自主能力要弱一些。在學生自主學習中也的確存在這一問題，而且不同的性別之間仍存在差異，因此需要在實踐中督促學生將自己的自主意識轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會學生一些實現(xiàn)自主學習的技能、技巧。從調(diào)查的結(jié)果來看，目前的教學中的確存在著許多不適合學生發(fā)展的地方，教師的觀念有待于改變，教學的方式方法有待于改進。因此，研究《小學生自主學習能力培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。在開展此課題研究的同時，組織學生開展研究性學習，更是切實可行的。

　　（一）、更新教師觀念。

　　葉圣陶老先生曾有這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠的習慣，終于以之，永遠實踐�！北敬握{(diào)查試驗，使我們清楚地認識到了學生具有巨大的學習潛能。教師的任務是如何讓這些學習潛能發(fā)揮出來，并讓它成為一種習慣，形成學法，進一步提高學生的自學能力，而受用終身。另外調(diào)查也讓我們認識到：那些機械的、簡單的學習內(nèi)容完全可以放手讓學生自學，教師要加強督促，這樣可節(jié)省出課堂教學時間，將其有效地用在“刀刃”上，切實提高學生的語文能力，增強學生的文化底蘊。除此以外，教師還應加強教育理論的學習，不斷探索新的教法，切實處理好“學生自學與教師教學之間的關(guān)系�！�

　�。ǘ⒔處熃巧D(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生自主學習的關(guān)鍵

　　新課程的重要任務是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為學生構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺。學習方式的轉(zhuǎn)變期待教學模式的轉(zhuǎn)變，教學模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。對學生的學習來說，要由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭撸芍鲗д咦優(yōu)橐龑д撸芍俨谜咦優(yōu)榇龠M者；對課程及教師自身的發(fā)展來說，教師要由教書匠變?yōu)檠芯空�，由實施者變�(yōu)殚_發(fā)者，由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。此外，教師必須把學習的主動權(quán)不給學生，體現(xiàn)學生學習的自主性。

　　（三）、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生自主學習的前提

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說：沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的成分，是學習動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。產(chǎn)生興趣的兩個基本因素是求知欲和對客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對語文學習有濃厚興趣，把學習看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動活躍起來。

　　（四）、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學習源動力。

　　充分利用家長會和校訊通培訓家長，教給家長在家指導學生自學的方法，使家長有意識地培養(yǎng)學生獨立生活能力。加強學校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的教育教學方法，是培養(yǎng)小學生自主學習的基礎。學生自主學習的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關(guān)注也不多，學生就產(chǎn)生不了學習的動力，對學習效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會對學習失去興趣。因而直接影響他們的學習態(tài)度、學習成績。由于對學習的重要性認識不足，學習的行為習慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學習的源動力，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�。ㄎ澹�、科學的教育教學方式是提高學生自主學習能力的保證

　　掌握科學的學習方法，進行探究性學習，是培養(yǎng)學生自主學習能力的核心。

　　1、教師要重視學法指導。整個教學過程其實是一個“從教到學”的轉(zhuǎn)化過程，“教”是為了“不教”。因此教師要把學法指導放在重要地位。權(quán)威人士指出，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。今天所教的百分之九十應該放在科學法論、教學方法、推理方法、搜集資料的方法，從事實中做出結(jié)論的方法以及分析綜合事實到能力上面。

　　2、課堂教學要重視學生的自學。這是改變陳舊教學模式的關(guān)鍵。教學模式不應該仍然是“教師講，學生聽”的灌輸模式，而應當注重學生自學，在自學、討論、探究的基礎上達到知識的掌握，這種能動式學習使學習者本身主動而自信。

　　3、指導學生學會自由學習。所謂自由學習，就是沖破教育框架的束縛，在開放的環(huán)境中，自主地選擇學習目標，選擇學習內(nèi)容。21世紀，人類將面臨的是一個科學技術(shù)高速度發(fā)展，知識總量急劇增長的信息化時代。當各種信息撲面而來時，我們必須學會選擇，學會思考，學會廣泛而有效地汲取。因此，我們在教學不能囿于僅有的幾本教材，指導教學自主學習，廣泛涉獵，學會找到正確的信息源，教師要相信學生的學生潛能。同時采取切實的措施，除了備、上課之外，要把相當?shù)木Ψ旁跒閷W生提供所需要的學習資源上。

　　4、指導學生學會自我評價。從心理角度分析，人對事物的看法是由自己調(diào)節(jié)的。學生要學會學習，必須學會自我評價，學會自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控通過對學習過程，方法和效果的分析，學會學習策略，并應用學習策略主動地規(guī)劃自己的學習任務，確定發(fā)展方向，教師要在一個階段之后，引導學生總結(jié)經(jīng)驗，反思得失，互相交流，取長補短，以利進一步改進并選擇學習方法，發(fā)展自我學習的能力。

　　5、抓好現(xiàn)代課程改革中的合作學習，促進學習自主學習能力的培養(yǎng)。合作學習是指在集體或小組這一特定環(huán)境下，通過分工，一起探究，一起討論，共同研究得結(jié)論的一種先進的學習方法。教師一定不要把合作學習停留在“表面熱熱鬧鬧，課內(nèi)亂亂轟轟，瞎說一氣……”上，應充分調(diào)動好學生的積極性，細致安排，精心謀劃，使學生各負其責，各盡其則，搜集資料，代表發(fā)言等都要有理有據(jù)，詳實可靠，教師經(jīng)常提醒各小組，調(diào)換分工，鼓勵小組間的團結(jié)與協(xié)作和參與精神。及時肯定各小組的獨到發(fā)現(xiàn)，獨到的見解等，調(diào)動和提高學生的積極性，逐步培養(yǎng)學生多方面的能力，這樣學生一定會在業(yè)余時間主動地搜集資料，分析問題，達到事半功倍的自主學習，自主發(fā)展的目的。

學生調(diào)查報告篇3

　　一個人能夠自律是非常好的，而自主學習則是檢驗自律成都的最好方法。暑假是自主學習的最佳時期。為了檢驗我的朋友們的自律成都，我對她們自主學習的情況作了一次調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況整理如下：

　　一是學習成績不同，自主學習的時間不盡相同。從我調(diào)查的幾名成績好的朋友來看，她們幾乎每天都會自主學習，無需家長提醒自己都會很有條理的對相關(guān)科目進行學習。成績一般的幾個朋友則是隔三差五的學習，雖也無需家長的提醒，但效果卻遠遠不及成績好的朋友。成績差的朋友幾乎每天都不會自主學習，在家長的提醒或者親戚朋友的勸告下，有的會勉強翻幾下書，但都是唬弄別人，更是欺騙自己；而有的卻連書也不翻，就是唬弄別人、欺騙自己都懶得做。

　　二是每天各時段溫度不同，自主學習的人數(shù)不相同。從我調(diào)查的二十幾個朋友來看，將近百分之六十的朋友都是在早上學習，因為他們認為早上溫度最佳，內(nèi)心平靜，是記憶力最好的時候，有助于知識的吸收。而在中午學習的朋友只有接近百分之十。其余百分之三十的朋友則是在下午學習。

　　三是性格不同，自主學習的類型不同。從我調(diào)查的這些朋友來看，他們大致可以分為兩大類：一類愛挑戰(zhàn)困難，性格倔強，這類朋友選擇的是難度大的科目；而另一類則是不喜歡冒險，遇到困難就退縮，這類朋友選擇的是一些簡單的科目。

　　從這個調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，能夠正確自主學習的朋友都是一些勇敢、能夠自律的人，而不能夠正確自主學習的朋友，是一些不能夠自律的人。我們要能夠正確的自主學習，爭取做一個能夠自律的人。

學生調(diào)查報告篇4

　　一、調(diào)查目的：

　　寫作是學生認識世界，認識自我的過程。學生的作文應關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，通過觀察分析自然社會，創(chuàng)造性地表達自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實感。然而長期以來，學生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學迫切需要改革。為此，我對我班學生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學中不斷地探索、研究，尋找作文教學的新路。

　　二、調(diào)查對象：

　　本班五年級學生，共30人。

　　三、調(diào)查方法：

　　利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。

　　四、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、對作文的態(tài)度。2、寫作的動機。3、作文材料來源。

　　4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。

　　7、對教師的要求。

　　五、數(shù)據(jù)分析：

　　從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學問題多多。

　�。ㄒ唬┳魑碾x開了本來的目的。

　　文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機調(diào)查顯示，認為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個好分數(shù)的占39.7%，認為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴大家的占30%。相當一部分學生認為分數(shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開了習作的根本目的，使學生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。

　　（二）缺乏應有的創(chuàng)作自由。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實中，教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字數(shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等，使學生處于完全被動地位，導致學生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學生的創(chuàng)作自由，導致學生失去了作文的內(nèi)部動力。

　�。ㄈ┤狈Ψe累，無話可寫。

　　學生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學生生活情感體驗的積累，而這些都是學生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學生觀察生活、認識生活，醞釀情感沒有進入作文教學基本環(huán)節(jié)，作文教學只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。

　　其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明學生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學期下來就讀二三十篇文章，學生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學生源頭枯竭，表達困難。

　　（四）少交流，少溝通。

　　正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L期以來，學生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價，往往是一個分數(shù)、一個“閱”字或一些空洞的評語應付了事，對教師地批改結(jié)果，多數(shù)學生往往只看過分數(shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空，學生作文不知道寫給誰看，成了沒有實際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達沖動。

　　六、思考建議：

　　第一重視學生的積累。

　　首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學生生活實踐，情感體驗，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學生生活、情感體驗、語言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗，培養(yǎng)“感受力”。作文教學應走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學生在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學要克服知與行脫節(jié)、學與用分離的弊端，要注重加強教、學、做的聯(lián)系，讓學生在“做中學”，即切實加強作文實踐活動。事實證明，“學生在學習中動眼、動心、動腦去實踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。

　　第二，還學生一個自由揮筆的天地。

　　《課標》特別強調(diào)學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強調(diào)形式，讓學生覺得寫作難，反而使學生對寫作喪失信心和興趣。反之，讓學生自由表達，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實感，寫出有個性化的作文，不僅能激發(fā)學生的主體精神，增強寫作的信心，而且會讓學生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學中首先要做到尊重學生認識的個體差異，不以教師主觀認識代替學生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風是培養(yǎng)學生真實的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵學生“我筆寫我口，我筆訴我心�！边@時學生就會放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。

　　第三，多交流，多溝通。

　　在作文教學中，應注意創(chuàng)設交流情境，建立交流機制。（1）提供有利于師生交流的話題，讓學生把情感和需要真誠地表達出來。提供的話題要做到與學生思想、生活實際密切相關(guān)，是學生喜歡說，喜歡寫的話題。（2）創(chuàng)設激發(fā)學生交流的空間，給學生表達和交流的機會。首先變寫作指導為點撥討論。教師提供交流話題，讓學生思考寫什么、怎么寫。接著讓學生發(fā)表自己的構(gòu)想或點評同學的發(fā)言，教師的責任是組織交流與點撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開學生思路，豐富寫作題材。其次變教師評價為學生交流閱讀。學生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學談談各自的看法與建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點撥指導學生修改的評語，將總批變成與學生交流，表達自己讀后感的評語。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學生進行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會我的學生使用語言當我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達自己的感情�！睅熒涣鳎粌H可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導學生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。

學生調(diào)查報告篇5

　　小學生環(huán)保實踐調(diào)查報告隨著科學技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”�？墒�，許多同學對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

　　一、調(diào)查目的

　　1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

　　2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況。

　　3、保持校園干凈整潔。

　　4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學們的環(huán)保意識。

　　二、時間與地點：

　　1、時間：

　　2、地點:幸福小學五年級教室

　　3、調(diào)查人：

　　4、調(diào)查對象：本班學生

　　三、調(diào)查經(jīng)過

　　1、20xx年1月10日，我把事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)給了全班56位同學，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務。