科學調(diào)查報告的格式
調(diào)查報告由于種類、內(nèi)容、目的不同，結構和寫法上也各有差異，但一般都是按照如下各組成部分來寫的，下面是科學調(diào)查報告的格式，歡迎參考閱讀！
篇一：小學科學教學調(diào)研報告
這學期我對十所學校的小學科學課改工作情況進行了調(diào)研，采取的主要方式有領導匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座談，調(diào)研的主要內(nèi)容有教材使用、教師現(xiàn)狀、教法研究和校本教研情況�，F(xiàn)將情況總結如下：
一、基本情況
1、關于課程開設：各校均能按課程計劃開設科學課。
2、關于教材：
師生普遍認為教科版科學教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀，貼近學生心理，能吸引學生的注意力。教學內(nèi)容強調(diào)從學生的興趣入手，貼近小學生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然，這樣設計益于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程的學習特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，并且學習一些淺顯的科學知識和技能 。
3、關于課堂教學：
通過課堂教學，教師科學教學觀念不同程度地有所轉變。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�、拍繕嗽O定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng)，目標由過去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
⑵內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個明顯的意識 ，科學教學開始關注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系；注重讓學生感悟科學的價值和意義；課堂教學中注重創(chuàng)設生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發(fā)學生探究的欲望；注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。
�、菍W習方式 ：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。
�、葞熒P系：注重創(chuàng)設和諧愉悅的地教學氛圍，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識。
二、存在的主要問題及原因分析
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1、教材使用：
�、沤滩膬�(nèi)容圖文并茂，以圖為主，教師難以把握設計意圖，對于知識點的把握更是無從下手。
�、平滩膬�(nèi)容偏多，如果按著課節(jié)正規(guī)地上好每一課，則很難在預計的時間內(nèi)完成教學任務。
�、墙滩膬�(nèi)容有個別的不符合北方或農(nóng)村的實際，比如三年級科學第二單元《蝸�！芬徽n，放在第二單元講授，與季節(jié)不十分相符，很難找到蝸牛。
�、热鄙倥c教材相配套的資源
2、課堂教學
⑴自主、合作、探究學習沒有落到實處。
�、剖馨踩纫蛩氐挠绊懀蠋煵桓�?guī)ьI學生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。
⑶難以把握教材重難點，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學生收效甚微。
�、劝囝~大，課堂教學難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學生，面對的學困生更多。
3、教師素質(zhì)
科學教材只有一些活動提示，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，而我區(qū)科學教師隊伍極不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低，教師發(fā)展極不平衡，一部分教師很難適應科學教學。
4、校本教研
每校一般只有一個科學教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。
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1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。
2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩(wěn)定，更換頻繁，年年培訓學科教學人員，但到下一學期可能又教其它科目了，每一年對科學學科來說，都是新教師，難以把握學科教學理念。
3、教材以圖為主，雖然學生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點隱藏，對于一些教師來說，提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，不但要思考怎樣來教學，還要親自查找資料，學習相關的文化知識。
4、教師自身的文化素質(zhì)極需提高。相關學科的知識面窄，儲備不足。
三、改進的具體措施及建議
1、加大宣傳力度，提高重視程度
利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀�？茖W課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎。
2、加大培訓力度，提高理論素養(yǎng)
科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教研員應加大培訓力度，以提高教師的理論素養(yǎng)。培訓時應注意以下幾個方面：
⑴培訓形式應多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學觀摩等。某些內(nèi)容的培訓盡量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。
⑵培訓內(nèi)容應具有針對性。應針對我旗科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，針對教學中急需解決的問題進行培訓。
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⑷注重培訓后的跟蹤指導和反饋。
3、樹立學習意識，增加知識儲備
隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐，科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應樹立學習意識，自我提高和自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
4、合理使用教材，開發(fā)課程資源
新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區(qū)、不同學校和不學生的差異性與多樣性，另外，由于編寫與出版的時間差，也可能會出現(xiàn)落后于社會生活和科技發(fā)展實際的弊病。所以，我們要樹立新的教材觀，明確教材只是“學生和教師進行教學的材料”教科書并不是教學的唯一依據(jù)，而只是一種只要的材料，要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調(diào)的；教學實例是可選的；教科書中的內(nèi)容不一定是必須用的或必須掌握的。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑，教師要有課程開發(fā)意識。
5、重視校本教研，提高業(yè)務素質(zhì)
開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
6、改革評價辦法，全面提高質(zhì)量
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，應通過評價，了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨與培養(yǎng)目標，提高每一個學生的科學素養(yǎng)。
關于科學課程的評價，就我們這個地區(qū)來說，還沒有現(xiàn)成的、成功的經(jīng)驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學的評價辦法：評價主體的多元化、評價內(nèi)容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學質(zhì)量的全面提高。
篇二：科學調(diào)查報告
我于今年8月8日參加xxxx省小學科學骨干教師培訓學習，其中有一項學習任務，就是做一份科學學科調(diào)研報告。8月16—17日兩天我對全鎮(zhèn)8所學�？茖W學科教學情況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、調(diào)查內(nèi)容
1、學科課程標準的學習與培訓。
2、學科師資配備與開課情況。
3、教師對學科的認識及態(tài)度。
4、教材使用情況。
5、學科實際教學情況。
二、調(diào)查方式
主要是與學校領導及有關教師座談交流。
三、調(diào)查時間
20xx年8月16------8月17日
四、調(diào)查基本情況：
1、師資配備情況： 我鎮(zhèn)小學科學學科教師總人數(shù)是40人，但沒有一個是專職任課教師，現(xiàn)任課教師只有5人參加過縣級以上的培訓，絕大多數(shù)教師也沒有參加過培訓。另外，通過調(diào)查情況反映出，我鎮(zhèn)部分科學學科教師缺少新的教育教學理念。
2、教學情況： 全鎮(zhèn)各學校都能夠按照課標開課，并能開足課時，三、四年級每周二節(jié)，五、六年級每周三節(jié)。學校領導和教師對科學課程認識較強，尤其是鎮(zhèn)校本部早在90年代初，就非常重視這門學科教育教學。而且學校要求教師必須認真上好每節(jié)課，學生要認真學好每節(jié)課。并定期對本學科進行考核。除此之外，學校每學期都組織各類活動如科技節(jié)、藝術節(jié)、小發(fā)明和小制作比賽、科技小論文比賽等來調(diào)動學生學習科學的興趣。在校本部的帶領下，本鎮(zhèn)的其他單位學校也緊鑼密鼓跟隨其后。所以，我鎮(zhèn)這塊在全縣做得相當?shù)暮�，一直得到縣局好評。由于校領導和教師重視，平時工作做得扎實，故在最近幾年縣里舉行的有關科學知識、技能各項競賽中，我鎮(zhèn)都取得了相當豐碩的成績，而且在市里也獲得過了第一二等獎的好成績。
3、教學設備、實驗材料情況：教學設備、實驗儀器各校都有但配置落后、不配套，而且有的數(shù)量還有限。導致學生分組實驗落實的難度很大，有的甚至連基本的演示實驗都無法去做，更何況科學教材上的實驗增加了許多新的內(nèi)容和形式，原有的儀器也無法使用，故導致大部分只能靠教師的枯燥地解說。
4、教材使用情況：20xx年之前，每生每人一本，最近幾年教材在訂購時就不能達到人手一本，要求學生在使用時要特別愛惜，以便循環(huán)使用。學校也都能及時收集保管。
5、課程標準的落實情況： 通過和教師交流，了解到絕大多數(shù)教師都能了解新課程標準，都能借助課余時間去鉆研科學教材、理解新課程標準。
五、普遍存在的問題：
1、師資力量薄弱，沒有專職的科學學科教師。
2、教育經(jīng)費缺乏，教學資源跟不上、教學配套設施缺乏。
3、教學材料的不足與上課準備不足。
4、教師的培訓學習不夠，教師的'專業(yè)水平有待提高。
六、我的希望：
1、轉變觀念，提高認識，提升科學課的學科地位
2、加大對這塊的投人，切實改進教學設備。
3、加強對教師的培訓，提高教師的素質(zhì)。
4、我們教師要對本學科產(chǎn)生興趣，熱愛本學科的教學。
5、我們教師也要多渠道自學來提高自身素質(zhì)。
最后，我堅信，在上級主管部門及領導的關心和支持下，在我鎮(zhèn)全體科學老師的共同努力下，我鎮(zhèn)的科學學科教育定會綻放出美麗的花朵。
附：調(diào)查報告的格式
一、標題要求
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調(diào)查報告”、“關于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調(diào)查》等。
二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：
調(diào)查方法：
調(diào) 查 人：
調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要
成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結和結論或?qū)Σ�、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。 1.標題
調(diào)查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由 文種”構成，如《浙江省農(nóng)村中學語文教學情況的調(diào)查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標明作者通過調(diào)查所得到的觀點的標題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。
2.導語
導語又稱引言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調(diào)查報告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。
3.正文
正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調(diào)查研究的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。 ①根據(jù)邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。 ②按照內(nèi)容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--
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