大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通用6篇）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家鼓勵是大大學生創(chuàng)業(yè)的一種計劃，以下是小編整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義（通用6篇），歡迎參考閱讀！
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇1
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”在各高校大大學生之間已愈顯重要，它能極大地提高大大學生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義與培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，進而說明了當代大大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予我們的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。
實踐是認識的來源和發(fā)展的不竭動力，認識完善實踐能動性，正確的認識能積極推動實踐的發(fā)生和發(fā)展。而實踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類創(chuàng)造價值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個認識與實踐完美結合的過程。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”普遍存在于各校大大學生之間，如山東協(xié)和學院人文教育學院學前教育專業(yè)召開“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目討論會，我校各學院也相繼召開了大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報動員會。為方便讀者進一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”，筆者從以下幾個方面深入剖析。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡單概述
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經歷了三個發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側重點不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識為主要內容、以課堂教學為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)大學生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養(yǎng)大學生的事業(yè)心和開拓精神。在長期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會相結合的合作教育模式；通過創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目形成的大大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關教育模式顯得尤為必要。
二、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義
1、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解大大學生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年有212萬人，而到了2013年則迅速升至699萬人之多。然而社會整體的就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數從2001年的34萬升至2003年的52萬，至2013年達到了144萬，而且其持續(xù)上升的勢頭并沒有得到遏制的跡象。受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以，除了學校里組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程外，2011年開始，安徽省對在校大大學生進行免費創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，有針對性地開展“GYB”（產生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大大學生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。
2、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會的需要。當前社會科技快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素。以化學專業(yè)來說，對于化學物質及反應過程的觀察與檢測，已從最初簡單的肉眼觀測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，不去學習和改進我們的各種儀器，那么化學的發(fā)展前景將會變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務實的作風和強烈的工作責任感，還要有扎實的基礎及非凡的創(chuàng)新精神，只有這樣才能在激烈的'競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個。
3、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實力的競爭、高素質人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經濟的巨大潛力。大力培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為社會輸送一大批具有創(chuàng)新思維的新青年，能有效地維持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng)新性國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
三、培養(yǎng)大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性
教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，為今后的學習和創(chuàng)業(yè)指明前進方向。近幾年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”大賽在大大學生中被重視的程度越來越高。目前全國大大學生系列科技學術競賽有兩個并列項目，其中一個是課外學術科技作品競賽；另一個就是創(chuàng)業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng)業(yè)項目。該創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給大學生一個平臺，希望通過這種模式給予大學生創(chuàng)新教育，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此類活動在大大學生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽，我校外國語學院榮獲了職業(yè)規(guī)劃組金獎、機械工程學院榮獲了創(chuàng)業(yè)組金獎及化學工程學院的創(chuàng)業(yè)組銀獎。在大賽中學子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng)造力的開拓精神，還表現出踏實肯干的決心，展現了90后一代的新風貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時也激勵了眾大大學生，使他們重新審視自己，樹立明確目標，理論與實踐相結合，勤于思索，并開始各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。
時代呼喚創(chuàng)新，時代呼吁創(chuàng)業(yè)，對當代大大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，從而能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好發(fā)展。當代大大學生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會賦予的使命，從而成為社會的領跑者，走在時代前沿。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇2
1998年秋，清華大學舉辦了中國高校第一個大學生創(chuàng)業(yè)大賽。當時很多人還不明白大學生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發(fā)展與壯大的產物，現在民營經濟已成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)。中國進入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現推動了經濟發(fā)展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批創(chuàng)業(yè)者。大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業(yè)人員的結構，尤其人員的教育程度。
大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學生有其自身的特點和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現出這些優(yōu)勢呢?我認為有以下幾種大學生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng)業(yè)。大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經濟收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學生本身有較高的知識水平和文化素質;二是由于風險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質的大學生來說，利用自己的知識在智力服務領域內進行創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設計、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng)業(yè)。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業(yè)行為，從而獲得經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。每個人都有自己的興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實現的需要。
學習服務型創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學生的學習用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點是把學習用品作為主要的服務內容。在校園中，大學生通過經營學習用品而獲得經濟收入的還有很多，比如，推銷英語磁帶和考研復習資料、開打印室等，也屬于學習服務型創(chuàng)業(yè)模式。
生活服務型創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，把大學生生活所需作為主要的'經營對象，從中獲取經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，類似于從事賣衣服這種生活服務型創(chuàng)業(yè)活動的案例很多，比如，開飯館，推銷化妝品、電話卡等。
季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學生利用某個特殊的季節(jié)，根據消費者的需求進行的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現商機、把握商機，并對市場動態(tài)有一定的了解。在大學生這個創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的日子，進行的創(chuàng)業(yè)活動。
產品代理。直接拿人家的產品做代理，可以注冊一個個人獨資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網上，消費者上網看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發(fā)貨。網上開店，成本比較低。對于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來說，這是一個很好的嘗試。
通過什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學生可以首先設計一個項目，獨立自創(chuàng)。比如有一個意向中的產品、服務，覺得產品和服務有市場，也有能力做好，就開始做商業(yè)計劃書、做好規(guī)劃、做好市場調研，把所有相關的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇3
論文摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
1、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要
進入二十一世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統(tǒng)計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。
2、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要
隨著市場經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產業(yè)結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設的需要
創(chuàng)新是一位民族進步的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達的不竭動力。一位擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人力資源的`國家，將具備發(fā)展知識經濟的巨大潛力；一位缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性品質內容及其形成條件
個性,或稱為個性特質,是指一位人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一位具有創(chuàng)新品質的人才有可能去進行一系列創(chuàng)新活動。一位人的創(chuàng)新品質包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學習興趣、積極主動學習的學習習慣、敢于質疑的學習精神等。
好奇心：好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動力。耶魯大學心理學家斯坦伯格發(fā)現,個性中的興趣和動機是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅動力。而興趣源于對事物的好奇心,是個體從事創(chuàng)造思維的內驅力。興趣和動機可以使個體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動。
主動學習：傳統(tǒng)的教育以機械、模仿、循規(guī)蹈矩的學習方法為主,養(yǎng)成了學生被動接受的學習習慣,缺乏靈活多變和主動的學習訓練,知識經濟時代瞬息萬變,產品更新換代很快,只有培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣,形成探究式學習機制,才可能創(chuàng)新,才能跟上時代的步伐。
質疑：教師權威、書本權威的觀念深入人心,學生不敢質疑老師,更不敢質疑課本成為很普遍的現象。沒有懷疑,哪來創(chuàng)新?只有善于發(fā)現問題,才會有創(chuàng)新的可能性。質疑精神促使人們發(fā)現問題,而創(chuàng)新精神則促使人們進一步解決問題。
而創(chuàng)業(yè)品質也有著豐富的內涵,它包括敢于競爭的精神、勤奮求實的務實態(tài)度、鍥而不舍堅定執(zhí)著的頑強意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備等多方面的品質。
敢于競爭：商品經濟社會充滿各種商機,也充滿各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下,要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經濟眼光,還必須有過人的膽識與勇氣。在充分的市場調研后,是否敢于將自己的計劃付諸行動,是決定一位人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步,創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。
勤奮求實：創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的,在此基礎上,必須一步一位腳印,要有勤奮求實的態(tài)度。
鍥而不舍：創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風順的,碰到挫折或失敗,是從頭再來還是選擇放棄?大學生們如果沒有堅強的意志、頑強的毅力,是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的,半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng)業(yè)的大學生至少要注意四個方面：
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質。一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應該有一位相對系統(tǒng)的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng)業(yè)者培訓班，有心創(chuàng)業(yè)的大學生可以來報名到場學習。
其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：
“創(chuàng)新是一位民族的靈魂，是一位國家興旺發(fā)達的不竭動力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經濟的高速發(fā)展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇4
近幾年大學畢業(yè)生人數每年都成倍的遞增，畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴峻。隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力成了當代人才的一個重要特征。大學生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)無論對個人還是對社會都有重要的意義。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)了就業(yè)機會、緩解了就業(yè)壓力;樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)也適應了社會主義市場經濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要。
聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是一名標準的大學生創(chuàng)業(yè)者，他的大學生創(chuàng)業(yè)經歷要追溯到他的上一個創(chuàng)業(yè)項目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時候考上了新加坡南洋理工大學，大四時憑著有限的資源做出了后來影響力巨大的GG游戲平臺。作為當時沒有任何資源的大學生創(chuàng)業(yè)者，那時的創(chuàng)業(yè)經歷是非常艱苦的，據陳鷗回憶，那時候他為了節(jié)省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。
后來，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬級別的收益，也為自己后來的創(chuàng)業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng)造的GG游戲平臺，仍然是現在東亞地區(qū)最受歡迎的`游戲平臺之一，全球擁有超過2400萬用戶。
這就告訴我們大學生選擇創(chuàng)業(yè)項目時需要、清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、等。也要認識社會未來發(fā)展趨勢、潛在的需要。
創(chuàng)業(yè)也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實的態(tài)度。堅強的意志、頑強的毅力。在我看來、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，關鍵還是在“創(chuàng)新”二字。
大學生應該突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實踐能力，加強心理素質。創(chuàng)新的最大的禁忌就是“邯鄲學步式”的研究思路。
餓了么的主要創(chuàng)始人張旭豪和他的幾個伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學全都來自于上海交通大學。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業(yè)，并準備開發(fā)網絡訂餐系統(tǒng)，使餐飲業(yè)逐步走向信息化。正巧，交大軟件學院的葉峰也看好這個創(chuàng)業(yè)"突破口"。于是，"餓了么"網絡訂餐系統(tǒng)的"交大幫"就這樣初步形成了。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè),學會自我發(fā)展,培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇5
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵與特點
創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng)新教育鼓勵學生不斷探索，不斷發(fā)現新的事物，利用現有的知識創(chuàng)造性地解決問題，從而掌握新的知識。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現學生的創(chuàng)造潛能并促進其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格四個方面。
對于創(chuàng)業(yè)教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會學生如何創(chuàng)辦和經營企業(yè);二是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和必須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學生知識與技能的培養(yǎng)，實踐的作用也不容小視�？傊�，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下方面的特點：
一是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近十年才在國內正式提出，是一個非常前沿的概念。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有系統(tǒng)的、完整的教育模式，因而只能在實踐中進行探索和進步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實施對教育環(huán)境和社會環(huán)境等的要求也要高于傳統(tǒng)的教育模式。
二是開放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學，不能僅僅是要求掌握教材上的書面知識，而是應該聯系學生生活的實際，聯系社會生活的實際，一方面要讓學生不斷地吸收新的知識、新的信息，另一方面，要引導學生把所學的知識運用在實際生活中，去解決實際的、具體的問題，從中得到知識的更新。開放的學習方式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，教師應該在課堂教學的同時，鼓勵和引導學生積極參加自身感興趣的課外活動，在實踐活動中鍛煉自身的能力，不斷擴充知識和擴大視野。
三是探索性。創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，學生對未知問題的探索能夠引發(fā)學生的思考和相互討論，在思考和討論的過程中就會不斷地出現新的見解與設想，學生的思維也就從中得到了鍛煉。
二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
(一)契合當今經濟發(fā)展的需求。中國作為一個人口眾多的發(fā)展中國家，環(huán)境資源嚴重不足，要實現經濟快速穩(wěn)定地發(fā)展，需要轉變經濟發(fā)展方式。大學生的綜合素質相對較高，實踐能力和動手能力相對較強，有著更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和基礎，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮良好的引領作用，帶動全民創(chuàng)新，從而推動經濟的發(fā)展。對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式就業(yè)，給經濟社會的發(fā)展和穩(wěn)定注入新的血液，帶來新的活力。
(二)能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。近年來，我國的高職院校發(fā)展非常迅速，規(guī)模不斷擴大，全國的高職院校招生規(guī)模已經與本科招生大體相當，職業(yè)教育已經成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢越來越嚴峻。開展高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠拓寬大學生的就業(yè)面，鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，更是可以讓學生由就業(yè)者轉變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，為其他學生和各類社會人員提供更多的就業(yè)機會，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。
(三)可以提高學生的綜合素質。目前，我國企業(yè)產業(yè)結構不斷升級，經濟發(fā)展方式不斷改進，企業(yè)對于人才的需求也向復合型人才轉變，然而，一些高職院校學生的技能水平、職業(yè)素質等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學生不僅僅要學習好理論知識，還需要有創(chuàng)新的思維，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從微觀來講能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的實踐能力，幫助學生轉變就業(yè)思路，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長成才奠定良好的基礎;從宏觀上講國家鼓勵多種經濟模式發(fā)展，對大學生創(chuàng)業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學生創(chuàng)新就業(yè)模式營造了良好發(fā)展的社會環(huán)境。
三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施
(一)確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標。目前，國內大部分的高職院校偏重于培養(yǎng)研究型人才，更加注重學生對理論知識的學習和掌握，卻輕視了學生創(chuàng)新能力的鍛煉和為人處事方面的訓練，使得培養(yǎng)出來的學生大多缺乏激情，不敢冒險和闖蕩，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了知識和技能的教學外，更重要的是培養(yǎng)學生自信、積極的人生態(tài)度和堅定的意志，要讓學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的`個性和潛能，鼓勵學生不斷地開拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學生在課堂上學到更多的知識，但是卻不利于調動學生的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應該讓其主體地位得到充分的落實。簡而言之，學生學習的根本目的就是尋求謀生的本領，也就是滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動學生就業(yè)的必然選擇。
(二)做好“三引”工作。具體如下：
1.加強政策引領，發(fā)揮政策的扶持作用。學校要依據國家和各省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結合實際制定實施學校關于有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度規(guī)定。比如，創(chuàng)新教育學分制實施辦法、鼓勵學生到科技園創(chuàng)新的規(guī)定、學生參與科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的實施辦法等相關條例或規(guī)定。學校在通過各種渠道大力宣傳國家、省市、學校促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，營造軟環(huán)境的同時，政府、社會、企業(yè)應多方配合，逐步為大學生創(chuàng)業(yè)打造硬環(huán)境，根據不同的創(chuàng)業(yè)項目提供貸款、稅收、入園區(qū)、運營管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢、解讀，服務大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2.加強典型引導，發(fā)揮典型示范作用。學校通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的調研，也可以通過畢業(yè)生實習發(fā)現典型，掌握了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫和項目庫建設，將各行業(yè)各類成功的創(chuàng)業(yè)團隊和個人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史輸入人才庫和項目庫，再通過點面結合的立體式宣傳，在校園內營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引導和示范作用，學院運用多種宣傳教育方式提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。
3.加強市場引路，學校、政府、企業(yè)“三位一體”共同構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務平臺和服務體系。高校學生畢業(yè)進入社會，自主擇業(yè)，但不應該放任自流，學校、政府、企業(yè)都有責任為大學畢業(yè)生構建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務平臺，讓大學生尤其是優(yōu)秀大學畢業(yè)生有發(fā)揮自己聰明才智的用武之地。有的地方政府與高校聯手在緊鄰學校的黃金地段創(chuàng)辦青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園，由政府提供場地和政策支持，學校在師資、政策、資金、場地等多方面給予支持，通過項目推介、成果展示對團隊和項目進行全程孵化，選擇實踐性和市場前景俱佳的優(yōu)秀團隊和項目入園。同時，為學生企業(yè)入園提供諸多便利：比如學生企業(yè)入園第一年免交租金，第二年降低租金，而且學校在項目、人才、環(huán)境、政策等方面向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)團隊提供各類優(yōu)質服務。讓大學生以展示才華的創(chuàng)業(yè)熱情和扎實理論功底的創(chuàng)業(yè)能力，勇敢地踏上充滿競爭的創(chuàng)業(yè)平臺，在創(chuàng)業(yè)的后續(xù)保證基礎上，逐漸步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展軌道。
(三)改革課程設置，創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課程的設置是教育教學的重要部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置應該注重其實用性和創(chuàng)新性，各學科之間互相交叉滲透。具體可以從以下幾個方面入手：首先，減少專業(yè)課程，增加相應的綜合性課程;其次，開設各類選修課程，讓學生根據自身興趣進行選修;最后，有針對性地開設一些專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在學生的課程設置之外，還應該提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生能夠學習和實踐同步進行。許多高校不斷探索專業(yè)教育模式，根據學生的興趣和行業(yè)特色的要求，實行“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系，促進學生的學習興趣和實踐能力，帶動專業(yè)整體發(fā)展，注重突出行業(yè)特色，適應地方產業(yè)結構、就業(yè)結構的變化。
在教學形式上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)的教學授課之外，采用案例分析、商業(yè)游戲、角色扮演、開設講座等多種方式進行教學，讓學生能夠積極地參與到教學活動中來。特別應加強實踐教學，在教學中以培養(yǎng)學生能力為重點，將實踐教學的內容任務具體化，將實踐教學環(huán)節(jié)合理配置：實訓、方案設計、技能競賽、社會實踐、實習，由簡單到復雜，循序漸進安排實踐教學，依次實施，提高學生的實踐應用能力，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。
(四)創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。具體包括三方面：
1.積極推行“學校+企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育新模式。學校聘請行業(yè)企業(yè)資深專家或能工巧匠指導學生，有的學校堅持理論教學與實踐教學各占百分之五十，而且文科專業(yè)增開工科的技能操作課程，理工科開設企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)技能、財務管理、市場營運、政策法規(guī)等輔修課程，并通過舉辦專家講座、市場調研、參觀園區(qū)公司和進到“廠中校”實訓基地等方式，幫助學生掌握相關行業(yè)知識，增強對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)把握。同時，利用遠程教育網絡資源建立“創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務超市”，邀請創(chuàng)業(yè)典型和行業(yè)企業(yè)專家開展咨詢指導，通過創(chuàng)業(yè)信息網絡平臺，為大學生提供創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息公布及理論實踐咨詢服務。
2.實施模擬創(chuàng)業(yè)團隊教學模式，培養(yǎng)學生的團隊創(chuàng)業(yè)能力。充分利用“校中廠”，搭建真實與仿真相結合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開展“虛擬創(chuàng)業(yè)”、“商務模擬”等創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過在“校中廠”實訓，再加上創(chuàng)業(yè)導師及行業(yè)資深專家深入輔導，讓大學生在創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)業(yè)園――企業(yè)或高仿真企業(yè)環(huán)境里體驗創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，同時鍛煉了他們的創(chuàng)新設計能力和實踐動手能力，增強了他們的團隊合作意識，提高了學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;更重要的是培養(yǎng)了學生的團隊創(chuàng)業(yè)意識和理念，克服傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就是單打獨斗的個人打拼做法。
3.積極組織開展創(chuàng)業(yè)團隊參加各類大賽，促進科技成果轉化。學校組織學生參加學校、地方、國家及國際級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高校應該把各自開展的各專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽均列入教學計劃，作為檢驗教學效果和展示教學科研的新成果的一種形式，逐步正�；�、制度化、規(guī)范化，各大賽項目都有企業(yè)代表隊或專家評委參加，把理論教學成果更趨于實際化，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式更加專業(yè)化和實踐化。鼓勵有條件有能力的團隊參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的角逐。
(五)協(xié)同社會和市場共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會是學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同全社會的力量，利用市場(下轉第188頁)(上接第186頁)經濟的積極作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對社會支持的需求有兩個方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的支持，二是資金的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中極為重要的環(huán)節(jié)，學生僅僅是利用校內的資源進行一些專業(yè)實習是遠遠不夠的，學校應該協(xié)同社會，探索各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，聯合相關企業(yè)進行實踐性教學，開展校企合作，實現工學結合。針對地方產業(yè)結構呈現出的多樣性對人才的需求，通過多種渠道與各類企業(yè)共創(chuàng)產學合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建立了相對穩(wěn)定的校外實習基地，又實現了學校服務社會的功能，更重要的是讓學生加強了理論知識與實踐的有機結合應用。
社會資金的支持也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經費來源之一，大學生進行創(chuàng)業(yè)時若是能夠得到一些成功企業(yè)的投資和技術方面的支持，那么其創(chuàng)業(yè)的風險和難度都會大幅地減小。一個公平、開放的市場經濟體系是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保證，只有在一個運轉有序、規(guī)則健全的市場經濟體系中，每一個市場主體才能正常地按照市場經濟的規(guī)律去運作。大學生畢業(yè)進入社會，經驗和經濟基礎有限，難以應對過于復雜的市場經濟行為，因此，一個良好的、規(guī)范的市場經濟環(huán)境對鼓勵和推動大學生創(chuàng)業(yè)是極為重要的。
總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶動經濟發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家的重要舉措。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達國家相比還有不小的差距，需要在借鑒國際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經驗的基礎上，不斷地探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結，確立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，政府和社會應該為學校和學生給予相應的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造一個良好的社會環(huán)境，切實有效地搞好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義 篇6
當代大學生肩負著繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關乎時代發(fā)展和社會走向。下面主要介紹了影響大學生創(chuàng)業(yè)品質的因素、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，希望對您有所幫助！
我國高等教育正逐步走向“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢，這既是社會發(fā)展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的精神以及能力，那么整個民族將失去發(fā)展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步�！倍咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)社會主義建設者的搖籃，除了需對大學生提供創(chuàng)業(yè)指導之外，更需注重對大學生進行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
一、影響大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的內在要素
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為和作風中表現出來的品質，包括了思想、品性、認識等方面的內容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質體現的是學生的一種綜合素質，需要根據學生對所學的理論與所處的實際環(huán)境相結合的程度進行量化衡量。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質其核心要素表現在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力三個方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新精神要求學生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學習創(chuàng)造的過程中擁有提出新方法、新觀點的思維能力，同時在進行發(fā)明創(chuàng)造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。而大學生作為新生代的創(chuàng)業(yè)者，文化程度普遍偏高，如果能將所學專業(yè)技術與創(chuàng)業(yè)活動緊密結合，做到學以致用，在創(chuàng)新上肯定能獨樹一幟。所以，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
（二）創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質系統(tǒng)中的驅動系統(tǒng)。包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。
創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動在態(tài)度和行為方式上占主宰地位，同時也是大學生應該具有的基本素質，他不僅要求大學生有敢于開拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時要求大學生具有強烈的責任感與事業(yè)心，并能夠把握創(chuàng)新時代的新機會，迎接就業(yè)新局勢挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，用創(chuàng)業(yè)意識對待工作，并做到以創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質要求自己。為此我們要強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)實踐指導工作，引導學生積極進取。
（三）創(chuàng)業(yè)能力是指擁有發(fā)現或創(chuàng)造一個新的領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種新的結果。所以，創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅要有豐富的知識經驗，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時還需要具備一定的創(chuàng)造性思維，甚至對一個人的心理品質、情感、意志特征都有著嚴格要求。
而大學生更善于運用側向思維以及求異性思維，在事物的發(fā)展過程中具有更敏銳的預見性，所以加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導大學生在探索發(fā)展的過程中注重把主觀意識和客觀實際相結合，做到有的放矢地有所發(fā)現具有重要意義。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的途徑
�。ㄒ唬┳⒅貍�性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)品質具有一定的相伴性，無法用數字或者定量衡量來做區(qū)分，所以對大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在教學過程中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，探索有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方式，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為上進行教育指導。引導學生形成健全的個性，并充分開發(fā)學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。ǘ┨嵘處熕刭|，優(yōu)化師資結構
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進行自主學習做到自我提升，培養(yǎng)和激發(fā)高校教師的創(chuàng)新潛能。同時可以學習一些優(yōu)秀的經驗。并根據現實需要將社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才或者是本校創(chuàng)業(yè)成功的學生聘請到學校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結合，不僅可以彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
（三）打造創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)業(yè)教育
高校若想大范圍的開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質的'創(chuàng)業(yè)人才，必須打造出一個具有濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境，努力做好校園文化與專業(yè)建設的有機結合，指導學生把創(chuàng)造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設之中，組織學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動和進行創(chuàng)業(yè)實踐。結合學校的專業(yè)特點，形成具有一定特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。
三、高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義
�。ㄒ唬┰谛碌纳鐣问较�，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關系到大學生就業(yè)這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業(yè)生人數逐漸增加，然而社會提供的可就業(yè)崗位并沒有隨著畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，且其持續(xù)上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領和帶頭作用。所以幫助一些有著創(chuàng)業(yè)意愿的大學生增強創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標，掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。
（二）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會的需要。當前社會快速發(fā)展，市場對高素質人才的競爭也日趨激烈，企業(yè)對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個不容忽視的因素，所以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學生在未來就業(yè)市場上競爭力勢在必行。質人才數量多少的影響。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，意味著具有開展知識經濟的潛力。所以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為社會輸送大批具有創(chuàng)新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發(fā)展戰(zhàn)略。
全面切實有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步加強對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使更多的大學生把自主創(chuàng)新、張揚個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標，幫助大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上走得更穩(wěn)、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當今時代賦予高校的新使命。
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