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高校大學生如何應(yīng)看待休學創(chuàng)業(yè)？
中國海洋大學研一學生李萬輝不認同休學創(chuàng)業(yè)：
李萬輝：還是應(yīng)該以這個學業(yè)為重吧，因為文憑這塊應(yīng)該挺重要的，休學的話就沒文憑唄。
《意見》中提出，凡創(chuàng)辦"科技型企業(yè)"的學生，可視為其參加學習、實訓、實踐教育的時間，并按相關(guān)規(guī)定計入學分。而記者了解的大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)，卻大多與餐飲、買賣、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，很少涉及發(fā)明創(chuàng)造、專利等可以拿學分的"硬本事"。大二機械專業(yè)學生宋巖表示休學創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，當然他也承認：如果創(chuàng)業(yè)他也屬于低端項目，不屬于“科技型企業(yè)”。
宋巖：現(xiàn)在學著學著就有厭學情緒，感覺從高中一到大學就開始貪玩，上課不好好上，然后這樣去工作一下，體驗一下辛苦，就會覺得其實學習生活還是挺多姿多彩的。
同時這項調(diào)查結(jié)果還顯示，有近一半的學生并不了解休學創(chuàng)業(yè)的政策。而其中贊成的僅有63人，剩下92.6%的人都稱絕對不會選擇休學創(chuàng)業(yè)。大三工科學生鄭加祥認為：父母不同意、沒有資金及創(chuàng)業(yè)項目低端化是大家不會選擇休學創(chuàng)業(yè)的原因。
鄭加祥：我還是會繼續(xù)的完成我的學業(yè)吧，因為家里或者說社會上可能不需要我去做這些東西，我覺得上大學就是應(yīng)該完成自己的學業(yè)，然后對社會做出一些自己該做的事情。
青島科技大學就業(yè)指導中心主任張壯介紹說：針對有在校學生想進行休學創(chuàng)業(yè)的需求，早在2009年校內(nèi)已經(jīng)出臺政策對學生創(chuàng)業(yè)在學籍延期方面做了延期一年的規(guī)定。
張壯：09年就出了，我們09年一共有8項制度保障，包括給以創(chuàng)業(yè)大學生，研究生以學分或者科研分，相關(guān)的政策都已經(jīng)出臺了。
張壯強調(diào)說：這種做法主要是給學生解決一些實際困難，如果因為選擇創(chuàng)業(yè)而影響學業(yè)，這并不符合國家鼓勵科技創(chuàng)業(yè)的初衷。只有家長同意延長學業(yè)、甚至休學創(chuàng)業(yè)，我們才能批準支持。目前，青島科技大學有三位創(chuàng)業(yè)從事高分子、機械行業(yè)的研究生因休學創(chuàng)業(yè)政策而受益。
張壯建議說：有創(chuàng)業(yè)打算的學生，一要清楚，項目要有一定的科技含量、要有創(chuàng)新驅(qū)動力，二、能夠創(chuàng)業(yè)成功的項目往往有機會填補市場空白，否則不要大膽冒險;三、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的完美結(jié)合才是在校大學生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
張壯：在校大學生創(chuàng)業(yè)的話，它必然會面臨這樣的問題——學業(yè)和創(chuàng)業(yè)相沖突。它在有一些方面是可以有一個好的結(jié)合，比如說我在這個行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，學業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，我學的什么，研究的什么我就做什么，這個可能是一個相互結(jié)合，互相提高的結(jié)合點，但是從時間、空間和個人精力上，很多方面都有沖突。比方說我不能今天談客戶，明天我要去考試，我不能這邊上著上著課，那邊客戶來電話了，這些都是客觀必然的一些沖突，所以說學校也是結(jié)合這個客觀規(guī)律，結(jié)合學生某一些專業(yè)的專業(yè)特點，在不影響學生正常畢業(yè)的情況下，延長他一年的學籍，這也是給學生空間、時間上的寬度，讓學生能把創(chuàng)業(yè)的這條路更集中精力，互不影響的完成自己的想法和做法。
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