學會溝通主題班會教案

時間：2023-02-28 13:40:22 主題班會我要投稿

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學會溝通主題班會教案范文

　　在日復一日的學習中，說起主題班會，大家一定不陌生吧？主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。主題班會需要準備哪些內容呢？以下是小編收集整理的學會溝通主題班會教案范文，希望能夠幫助到大家。

學會溝通主題班會教案范文

學會溝通主題班會教案范文1

　　【教學目的】

　　理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【教學重點】

　　在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

　　【教學難點】

　　人際溝通方法與技巧的有效運用。

　　【教學形式】

　　講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。

　　【教學時間】

　　40分鐘

　　【教學年級】

　　高一年級

　　【教學內容與步驟】

　　一、課前準備

　　1.學生分組：全班分成7個6人小組。

　　2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

　　3.A4白紙n張。

　　二、課前組織（1分鐘）

　　熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點，發(fā)現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

　　【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。

　　一、給出案例，導入主題

　　小故事：誤會了五十年

　�。ㄒ魳穼耄簮蹱柼m畫眉）

　　一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

　　師：聽了這個故事你有什么體會？

　　學生談談自己的看法

　　師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

　　師：你理解的溝通是什么？

　　學生發(fā)言

　　溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

　　(讓學生了解溝通的重要性。激發(fā)學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解

　　銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

　　二、課題引入（6分鐘）

　　1、視頻分析

　　呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。

　　請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。

　　教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。

　　三、雙向溝通（8分鐘）

　　1、折紙游戲

　　游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。

　　游戲過程：

　　（1）折一折：①把這張紙上下對折；

　�、谠侔阉笥覍φ�；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

　　（2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學的.作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。

　　（3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？

　　學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。

　　教師小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產生誤解，人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節(jié)溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。

學會溝通主題班會教案范文2

　　一、班會背景

　　90后的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)。”

　　二、班會目的

　　1、幫助學生明確溝通的重要性。

　　2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學習，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

　　三、班會準備

　　制作多媒體課件

　　四、班會過程

　�。ㄒ唬⿲耄盒∑贰秵柭贰�

　　一位外地青年與一位潮汕老人的對話：

　　青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”

　　老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍�！�

　　年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”

　　老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂�！�

　　年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”

　　重復幾遍。

　　問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）

　�。ǘ⿲W生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒有溝通會怎樣？從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當中就得注意說話的'方式了。

　　情景回放：

　�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。

　�、�、你的同桌向你請教一道簡單的數學題。

　　問題討論：面對這些情況，你會說些什么？

　　A.這事都怪你！

　　B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。

　　A.哎呀，你怎么連這個都不會？

　　B.這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。

　　我們經常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！

　　3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考

　　情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。

　　情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說：“月考考第一有什么用，關鍵是期末考能不能考第一�！毙很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了

　　情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學家做作業(yè)，順便在同學家上會網。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小A想，現在已經7點半了，那么快回家！一時冒了火。

　　問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）

　　4.以誠待人

　　對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有

　　（四）總結提升

　　通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應謹記：溝通，從心開始！

　　（五）播放歌曲《愛》

　　在歌聲中宣布班會課結束

學會溝通主題班會教案范文3

　　【設計思路】：

　　本節(jié)班會課通過小游戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在游戲中體驗溝通的過程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境；為學生做一點“肥料”的工作，為孩子的成長提供動力。

　　【活動目的】：

　　1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程中的積極做法。

　　2、通過《你聽我說》的游戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實現有效的溝通。

　　【活動過程】：

　　主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

　　下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

　　游戲1：《撕紙指令》

　　游戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）

　　游戲程序：

　　1)、每位同學拿出一張紙。

　　2)、老師發(fā)出單項指令：

　　大家閉上眼睛。

　　全過程不許問問題。

　　把紙對折。

　　再對折。

　　把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來。

　　爭開眼睛，把紙打開。

　　請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

　　提問：為什么會有這么多不同的結果呢？

　　學生A：因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣，所以產生了不同的結果！

　　學生B：你的指令本身就有問題，比如說“對折”，橫著對折和豎著對折產生的結果顯然不同。

　　主持人：看來同學們似乎找到問題的癥結啊！那接下來請一位同學上來，請重復上述的`指令，唯一不同的是這次同學們可以問問題！

　　完成第二步之后，請大家討論!

　　主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

　　學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

　　主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數同學的圖案不一致��！哪位同學還有要跟大家分享的觀點嗎？

　　學生D：語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

　　學生B：第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

　　主持人：在我們日常的溝通中，很多時候都是使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執(zhí)行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些方法，哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。

　　學生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給對方寫一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會。

　　學生F：剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。

　　主持人：(過渡)可能每個同學都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一個游戲！

　　游戲2：《你聽我說》

　　游戲背景：

　　私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

　　分配角色：

　　小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準備，最后集體討論！六個角色安排如下：

　　1、孕婦：懷胎八月。

　　2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

　　3、醫(yī)學家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進展。

　　4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。

　　5、生態(tài)學家：負責熱帶雨林搶救工作組。

　　6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。

　　游戲方法：

　　針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個發(fā)言的同學不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結束。

　�。ㄌ嵝褜W生注意：這是每個人生死存亡的關鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個人表述的情況，最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關系，在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）

　　請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人，原因是什么呢？

　　學生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

　　學生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質和技術水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

　　學生I：我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒有用心去關注別人說了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰先離島。

　　主持人：在這個生死存亡的關鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個人優(yōu)勢，才能得到其他人的認可！

　　游戲領悟：

　　通過以上游戲的體驗，你認為進行有效溝通最重要的是什么？（讓學生總結并展示在黑板上）通過參與游戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結并展示在黑板上�。�

　　學生J：我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。

　　學生K：在這樣一個生死存亡的關鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關鍵。所以，我認為有效溝通最關鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

　　總結分享：

　　如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在游戲領悟環(huán)節(jié)就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。

　　【活動反思】：

　　這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。

　　這堂課的亮點是游戲的設計新穎、有意義，有時效性。主持人簡單的話語導入后直接進入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實的發(fā)現了溝通中的問題，引發(fā)了學生的思考，讓學生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中，在生死存亡的緊要關頭，培育學生彼此的尊重、關注與愛，這就是使用非暴力溝通時，希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。

　　思考之后，有值得改進的地方：

　　一、在宇航員發(fā)言時，他說到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時主持人應借他的話結合主題，把溝通方法的總結進行得更加深入，升華學生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。

　　二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據對社會的貢獻和價值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿愛良好契機。

　　二、游戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的達成就會有偏離�？梢越柚魳穪礓秩�，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。

學會溝通主題班會教案范文4

　　一、教學目標

　　通過分析學生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學生體會人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的`積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往與溝通的基本技能。

　　在教學過程中，發(fā)展學生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書面的表述能力。

　　二、教材分析

　　1．邏輯分析

　　交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關系已經成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。

　　本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學會溝通與交往。

　　2．內容分析

　　本課書共分為兩站：

　　第一站，我們需要溝通。

　　本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人與人之間需要溝通。

　　人的本質在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。

　　第二站，學會溝通與交往。

　　本站主要目標在于讓學生學會如何與人溝通和交往。

　　首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學會與父母溝通、學會與老師溝通、學會與同學和伙伴溝通。

學會溝通主題班會教案范文5

　　一、教學目標：

　　知識與技能：1.明白不同看法產生的原因。2.如何正確對待不同看法。

　　過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學會分析問題，解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習，在日常學習生活中能夠學會換位思考，學會正確對待不同看法，學會溝通交流。

　　二、教學重難點

　　教學重點：不同看法產生的原因。

　　教學難點：理性對待問題，換位思考。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、課前小游戲，感受視角有不同。

　　1.今天上課之前老師和大家做個游戲，請你寫下你看到的分別是什么。

　�。ê凶用棵鎸懮�1、2、3、4、5、6六個數字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）

　　2.學生分別回答答案，你們發(fā)現了什么？

　　3.小結：同樣的盒子，同樣認知能力的我們，因為我們觀察的角度不同，就出現了千差萬別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？

　�。ㄔO計意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發(fā)現，不同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎）

　�。ǘ�、不同人眼中的豬八戒

　　1.出示豬八戒圖片

　　2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設：學生回答的答案基本是豬八戒的缺點，但答案不唯一。）

　　3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個執(zhí)著的人。（預設：學生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

　　4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

　　5.為什么每個人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

　�。ㄔO計意圖：以豬八戒案例讓學生發(fā)現立場不同，得到的看法也不相同。）

　　（三）、一起來分析，觀點不同有原因

　　1.面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的看法會不一致呢？

　　2.根據學生交流相機提煉產生不同觀點的原因關鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

　　3.小結：原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會導致大家的想法不一樣呢。

　　4.播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進一步論證每個人的立場不同，觀點也不相同的結論。

　　5.小結：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現不同的觀點，這都是非常正常的。

　　板書：不同看法產生的.原因

　�。ㄔO計意圖：引導學生分析產生不同觀點的原因，反觀已有生活經歷，在反思中學會理解不同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正常”的認知體驗。）

　　（四）、情境小劇場，對待分歧需理性

　　1.活動園

　　(1).梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示情境）

　　(2).想一想，梁毅和吳云飛為什么會發(fā)生爭執(zhí)呢？

　　(3).小結：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現觀點分歧的時候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

　　根據學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協、溝通協商

　　2.歡樂小劇場

　　(1).在家庭中經常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）(2).分組模擬小劇場后，交流事情會怎樣發(fā)展。

　　(3).如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

　　(4).小結：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產生矛盾沖突，而一味妥協雖然不會激化矛盾，但內心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）

　�。ㄔO計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態(tài)度進行模擬情境表演，發(fā)現不同的處理方式會帶來不同的結果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產生分歧的原因，理性對待分歧，并激發(fā)學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節(jié)課的學習內容。）

　　(五)、社會主義核心價值觀——和諧

　　1.出示社會主義核心價值觀內容

　　2.結合本節(jié)課談一談理解。

　　四、板書設計

學會溝通主題班會教案范文6

　　【班會主題】

　　“學會溝通，陽光生活”

　　【班會目的】

　　理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【班會形式】

　　講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗。

　　【班會時間】

　　20xx1126

　　【班會地點】

　　初二（3）班教室

　　【參與人員】

　　初二（3）班班主任及全體學生

　　【會前準備】

　　1．學生分組：按座位分成4個大組

　　2．演示課件：多媒體課件PPT。

　　3．音樂布置：溫馨柔和的背景音樂。

　　4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。

　�。ㄖ黝}班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。）

　　【教師導語】

　　世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關系和處世技巧�！毙睦韺W家研究發(fā)現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

　　人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。

　　【班會流程】

　　一、【提出問題】

　　我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？

　　二、【活動：真情告白】

　　回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！

　　三、【支招：方法歸納】

　　學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??（一）做一個好聽眾。

　　在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

　�。ǘ┮獙W會換位思考。

　　換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。

　　（三）要有豁達的胸懷。

　　“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。

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　　例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

　　偏見使人囿于自己的`一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

　　（五）敞開心扉、積極主動。

　　溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。

　　【教師小結】

　　多一些交流，少一些隔閡；

　　多一些溝通，少一些誤會；

　　多一些快樂，少一些煩惱。

　　文明語言是法寶，與人溝通少不了。

　　換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。

　　態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。

　　四、【結束寄語】

　　看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。

　　溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。

　　因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃危僖恍┙鋫�，從現在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！

　　主持人：全體起立！

　　多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！

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