小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會

時間：2025-01-10 11:24:52 麗薇主題班會我要投稿

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會（精選10篇）

　　上學(xué)期間，大家都參加過主題班會吧？主題班會的召開原則是：教育性、針對性、創(chuàng)造性、貼近性、多樣性和靈活性。是不是正在為策劃一個主題班會而發(fā)愁？以下是小編為大家收集的小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會（精選10篇）

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 1

　　活動目的:

　　讓學(xué)生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害�！钙哿枵摺归L期欺負別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。同時間也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

　　2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

　　3、由電腦高手制作smart課件。

　　4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。

　　活動過程：

　　1、開場白。

　　校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的`義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

　　2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

　　3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

　　4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)

　　5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

　　6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。

　　7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。

　　班會效果：

　　鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 2

　　班會目的及意義：

　　為貫徹落實國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，通過班會使學(xué)生開展了自查和反省，努力為孩子們創(chuàng)造一個健康、快樂的環(huán)境。

　　校園欺凌班會資料

　　什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的'歧途，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

　　校園欺凌案例

　　1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

　　本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

　　2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

　　5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負責(zé)人處得到證實，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

　　3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌

　　6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”

　　4、7女3男扒光一女生

　　目擊者說受害女生當(dāng)時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當(dāng)時洗車的人太多，他沒在意，后來圍觀學(xué)生越來越多，有20多個。

　　5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了

　　11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

　　視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

　　2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。

　　3、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學(xué)會保護自己。

　　教學(xué)重難點

　　1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

　　2、走進校園欺凌：

　�。�1）永泰初三男生遭圍毆，此前被同學(xué)欺凌4年。

　�。�2）福建南安中學(xué)生暴力3分鐘，小學(xué)女生被扇25巴掌。

　　3、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：

　�。�1）學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

　　（2）心理不健康，精神空虛。

　　（3）傳媒渲染，社會暴力文化的影響。

　　4、校園欺凌帶來的.危害：

　　校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。

　　5、預(yù)防欺凌的辦法：

　�。�1）不能“怕”字當(dāng)頭。

　　（2）要及時報告。

　　（3）要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。

　�。�4）要慎重擇友。

　　教師總結(jié)：

　　校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下，就應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 4

　　活動班級：

　　xx班

　　活動時間：

　　20xx年xx月xx日

　　活動目標(biāo)：

　　1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；

　　2、能夠正確處理生活中的各種沖突；

　　3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法。

　　活動過程：

　　一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。

　　二、思考：

　　1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。

　　校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。

　　2、討論：校園欺凌有什么危害？

　　學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

　　3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？

　　首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

　　其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎？你要做的`事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

　　三、觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片。

　　四、學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 5

　　校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野，每個成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中，多多少少都會有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁觀者，一部《少年的你》，以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀刺激的同時，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián)，也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。

　　一、班會準(zhǔn)備工作

　　借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提前一周布置了觀看電影的要求，從班會現(xiàn)場學(xué)生的發(fā)言來看，多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影，甚至影評也看過不少，準(zhǔn)備工作非常充分。

　　二、班會設(shè)計意圖

　　圍繞防治校園欺凌這個主題，首先重在預(yù)防，等到實際發(fā)生再去處理，是下策。

　　而校園暴力的開始，往往只是一則玩笑。

　　所有暴力行為的起因，基本上源于不文明語言，而語言則是一個人對外交流的主要形式，因而語言上的不文明，歸結(jié)于一個人所受環(huán)境教育，尤其是家庭環(huán)境，這是我基于班級實情作出的基本判斷。

　　但這和電影中的校園欺凌是兩回事，為了進行藝術(shù)處理，電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大，甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解，他們從電影中看到的，和身邊實際發(fā)生的，存在一定差距，如果要以電影中的方法去應(yīng)對處理，無疑將是形而上學(xué)。

　　這需要在班會中注意。

　　也就是說，需要將學(xué)生對電影中校園欺凌的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的校園欺凌來，電影不過是個引子，最終要回歸現(xiàn)實校園。

　　作為班主任，對于校園欺凌的認知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺凌，與孩子眼中的欺凌，存在較大偏差，這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對于校園欺凌，看過那么多文章，也思考了不少，見過不少，應(yīng)該算全面了，但卻被事實無情打臉。

　　從電影出發(fā)，類似于影評的開端，漸漸將問題引導(dǎo)深入，最終脫離電影，引發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論，只要學(xué)生能開始自己思考這個問題，而不是被動接受外來信息，這個班會我認為就非常成功。

　　三、從電影到現(xiàn)實

　　師生交流從哪里開始最輕松，最容易拉近距離？答案是分享影評，電影我們都看過，對于里面發(fā)生的事，關(guān)聯(lián)的人和場景，都可以發(fā)散開來，因此問題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣，而是將其導(dǎo)向班會的主題。

　　我設(shè)置了四個問題：

　　1、什么是校園欺凌？

　　在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌？

　　對照身邊曾發(fā)生的事情，你認為校園欺凌是什么？

　　學(xué)生很快便能將電影中各角色與問題對上號，回憶那一幕幕畫面，慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念，凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等，這些行為都慢慢被從電影中抽離出來，成為一個個校園欺凌的形象畫面。

　　回到現(xiàn)實中來，對照身邊的事，顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠了起來，而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前。

　　圍繞“什么是校園欺凌”這個問題，設(shè)置的引導(dǎo)提問，將藝術(shù)化和現(xiàn)實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照，也為后面的問題探討作好鋪墊。

　　也正是在這個問題的討論中，有學(xué)生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件，從敘述的表情來看，顯然并不開心，而這些事，在大人看來可能都是小事，但卻對學(xué)生造成了不小的心理傷害，從定義上來講，已經(jīng)屬于校園欺凌。

　　例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號，不開心還嘴幾句，當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語，于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去，開始推搡，被罵者向周圍人群求助，卻并未得到回應(yīng)，因為在大人們看來，幾個小孩子在一起你推我搡，是正�，F(xiàn)象，不值得去“管閑事”，這直接讓這個學(xué)生心理非常受傷，連帶著對社會也產(chǎn)生了孤立情緒，認為靠大人，不靠譜。

　　這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重，家里人也是這么認為，周圍大人也這樣認為，這個學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解，只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)�。〔皇遣桓艺f，也不是不愿說，是因為說了，但沒用。

　　我自責(zé)的原因也正在這里，一直以來，我以為的校園欺凌，真的如電影所描述，那些行為在我眼中，確實是典型的校園欺凌，但是沒想到，那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為，背后也隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同，導(dǎo)致出現(xiàn)后果了才意識到嚴(yán)重性，如果班主任自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)不正確，那還談什么預(yù)防校園欺凌呢？

　　2、如何面對校園欺凌？

　　在電影中，陳念面對校園欺凌，采取了哪些措施？有用嗎？

　　結(jié)合自己的實際情況，面對校園欺凌，你會怎么做？

　　設(shè)置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實中有哪些措施可用，而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。

　　電影里，陳念采取的措施一開始是教科書式的，先告訴班主任，然而并沒有什么用，接著報警，依然沒能阻止進一步的欺凌，直到小北的“保護”，這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。

　　有一個學(xué)生在臺上講述的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報警，三……，說不下去了，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護者，甚至以暴制暴。

　　而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北，畢竟那只是個虛擬角色，更何況在電影結(jié)局中，并不那么美好。而在這位學(xué)生的描述中，顯然有一項重要力量被忽視了，那就是家長。

　　我基本沒有聽學(xué)生提起遇到這種事后，第一個告訴家長，在他們心目中，老師都比家長靠譜，這實在很悲哀。說明801班的學(xué)生們，曾經(jīng)遇到過類似的問題，向家長傾訴，沒用。

　　在所有校園欺凌事件中，家長的缺位，讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展，欺凌者無人管，老師頂多批評，警察也是批評，然后送返學(xué)校，轉(zhuǎn)了一個圈，依然回到老師手中，于是在欺凌者看來，批評根本不是代價，成本極低，那么再次欺凌，發(fā)泄被舉報的恨意，便成為必然選擇。另一方面，被欺凌者無論在老師或是警察那里，得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌，而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭，只有冷冰冰的墻壁面對，這是令人絕望的境地。

　　在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。

　　怎么辦？這顯然不是我的初衷。

　　面對校園欺凌，如果只能像電影中那樣處理，這次班會是極其失敗的，所以我給出了辦法，我的辦法。

　　校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其發(fā)展到欺凌地步，才有效。在班級內(nèi)提倡文明交流，發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中，有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機會，因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機會。

　　以上一次某同學(xué)沖突為例，將事情發(fā)生經(jīng)過詳細闡述，然后每講述完一個事件發(fā)展階段，便停下來問，此時你如果在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止？漸漸地，解決問題的思維成型了，原來預(yù)防才是主要工作。

　　進行到這個地步，已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了，但討論仍然在繼續(xù)，可以看出，學(xué)生對這個問題的認知，與班會剛剛開始時，已經(jīng)有了巨大的差別。

　　3、對于校園欺凌，你認為產(chǎn)生的根源是什么？

　　在電影中，被欺凌者胡小蝶、陳念等，家庭環(huán)境對其影響是什么？

　　欺凌者魏萊等，家庭環(huán)境對其影響又是什么？

　　小北在這起校園欺凌事件中，是什么角色？他的家庭環(huán)境對他又有什么影響？

　　這幾個問題串直指問題核心，家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度，有回避，有縱容，有袒護，陳念的媽媽完全置身事外不知情，魏萊的'媽媽一味袒護，而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降，一年不與她說話，這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點，感嘆其實魏萊也很可憐。

　　而對于小北，他到底是什么角色，學(xué)生的認知并不統(tǒng)一，多數(shù)學(xué)生認為他屬于保護者，尤其是那句“你保護世界，我保護你”，但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和陳念沒什么區(qū)別，所以這兩個人的許多對話，都是因為缺少家庭關(guān)愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感，只是因為一句“疼嗎？”可見他對家庭關(guān)愛的極度渴望。

　　為什么陳念一直隱瞞她受欺凌，而僅僅只對小北說？和她媽媽說了有用嗎？學(xué)生們都認為沒有，我留意到個別同學(xué)在說“沒用”時，那種不屑的表情，潛臺詞我也讀懂了，因為“我媽也是這樣的”。

　　通過這些問題串，班會的討論進入了較深層次，即產(chǎn)生校園欺凌的根源，并且認知也較為統(tǒng)一，指向了家庭教育。

　　是��！家庭教育若無問題，又怎會出現(xiàn)欺凌呢？

　　4、制止校園欺凌，我們能做什么？

　　年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力？

　　班主任及校方，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力？

　　各方家庭中，家長又有哪些努力？各當(dāng)事人自己又做了什么？

　　電影中對于班主任及校方的處理，太過淡化，與現(xiàn)實嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線，班主任其實作用非常地大，只要細心觀察學(xué)生，很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài)，只要家校配合得當(dāng)，絕大多數(shù)欺凌事件，將得不到進一步發(fā)展。

　　只是我們現(xiàn)在的家校溝通，有那么順暢嗎？家�；バ�，有那么堅實嗎？

　　曾經(jīng)我提到要進行家訪，當(dāng)時許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長見面，為什么？

　　正是因為家校溝通中，有漏洞可鉆，同時在阻斷家校溝通之后，學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問題，家長如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容，那么在監(jiān)督時便沒有依據(jù)，而少做作業(yè)甚至不做作業(yè)，在學(xué)生看來，是莫大的勝利。

　　而在家校互信上，也存在嚴(yán)重問題，家長過于信任老師，便是集中體現(xiàn)，須知許多教育中的問題，僅僅依靠老師，根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象，是家長將許多教育責(zé)任，推到了老師身上，最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用，我們說了沒用”、“這孩子我管不了，只有交給老師”等等。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業(yè)完成，家長的監(jiān)督都沒到位，簡單的身體力行，家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題，背后便是家長的不作為。

　　這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中，就格外麻煩，極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn)，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家，不得不說，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數(shù)語，便把一個不負責(zé)的家長浮上屏幕。

　　在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時，有一位學(xué)生的發(fā)言，我覺得表達出了絕大多數(shù)人的心理，遇到這種事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上身。

　　只能嘆息。

　　我不鼓勵學(xué)生見義勇為，遇到這種事，最好的辦法是見義智為，立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人，或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上，盡可能結(jié)伴而行，而在不得不獨自行走時，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭。

　　曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實景，當(dāng)時我告訴他們，每條大路上，都有攝像頭，電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的，就是利用這些設(shè)備，一般而言，在路口、銀行ATM機都會有監(jiān)控設(shè)備，這些設(shè)備附近相對安全。在社會環(huán)境中，能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”，對保護自己有很大幫助。

　　家庭環(huán)境中，暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸，無論孩子發(fā)生什么“錯”，一頓打。在這種教育方式下，給學(xué)生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服為止。甚至連罵人的語言，都和家長平時言語毫無二致。

　　在電影中，學(xué)校處理班主任，我甚至都懶得笑出聲，息事寧人的痕跡太濃了。警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物，自始至終，都秉持著一顆公心，這很不容易。但顯然，作為警察，對校園欺凌現(xiàn)象也沒什么有效辦法，最多停課回家反省，而我們也看到了，魏萊回家真的反省了嗎？還不是依然堵上陳念的家門去了？

　　問題的討論深入到這個層次，我認為需要家長來旁聽，如果班上家長當(dāng)時也在場，我想效果一定最佳。

　　四、現(xiàn)實啟示錄

　　回歸本次班會主題，提出問題：如何遠離校園欺凌？

　　提示思考方向：自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？

　　父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？

　　校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌？

　　校園外哪些人可以幫助遠離校園欺凌？

　　作為班會結(jié)束語，留下這些問題供每個學(xué)生思考，因為我知道這沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，上來發(fā)言的學(xué)生都從前面的討論交流中說了自己的看法，我覺得效果很好，在一邊靜靜聆聽，對每次發(fā)言進行鼓勵，并適當(dāng)點評，把握整個班會中的是非觀不偏離。

　　校園欺凌，其實離我們并不遠，而遠離校園欺凌，最好的辦法是讓它不發(fā)生，即使發(fā)生，要隨時能按下暫停。每次欺凌事件，都有無數(shù)次機會停止，我們每個人，要找到那個鍵，并努力按下去。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 6

　　一、活動主題：

　　“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。

　　二、活動背景及目的：

　　背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段；我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件；目的：通過學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸；

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放中小學(xué)生守則，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等；

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦守則，事先熟知守則內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容；

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬� 認識校園欺凌

　　1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌；

　　發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力，其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦；校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件；有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人；通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者；因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬；

　　圍繞“什么是欺凌為什么要反欺凌”與學(xué)生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少；欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害；“欺凌者”由于長期欺負別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐；“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)；同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣；所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生；

　　2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害”

　　校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的'傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮；

　　3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些；學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因；

　　1月9日，x賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈；

　　2月28日，x富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間；

　　4月9日，x鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪；

　　4月17日，x105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光；

　　4月17日，x汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生；

　　4月19日，x紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘；

　　4月30日，x南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷；

　　5月12日，x晉江學(xué)生校外打架一死兩傷；

　　5月19日，x沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件；

　　6月16日，x濟南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生；

　　6月21日，x懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔；

　　6月26日，x信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆；

　　（二）抵制校園欺凌

　　此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

　　1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決；

　　2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生；

　　3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對

　　這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害；最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：

　　從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救；

　　從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考；

　�。ㄈ┬@欺凌案例分析

　　某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢；根據(jù)以上案例，你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

　　2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

　　3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護；

　　4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益；

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　對本次活動進行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力；

　　總結(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題；我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”；這節(jié)課后，希望同學(xué)們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力；希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生；

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 7

　　一、什么是校園欺凌？

　　所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，對他人精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，而不是單一的偶發(fā)事件。

　　校園欺凌行為表現(xiàn)：

　　1、肢體欺凌。為了一點小事就大打出手，推撞、拳打腳踢，傷害他人，用暴力手段爭短論強。

　　2、言語欺凌。給別人取外號，當(dāng)眾嘲笑、辱罵他人等。

　　3、社交欺凌。孤立、讓欺凌者身邊沒有朋友等。

　　4、網(wǎng)絡(luò)欺凌。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等。

　　二、如何預(yù)防校園欺凌

　　1、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長老師；身上盡量不攜帶太多的'錢物；受到暴力侵害時，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事后立即報案。

　　2、提高社會交往能力。

　　3、養(yǎng)成謹言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設(shè)法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現(xiàn)金以及物品；與他人發(fā)生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。

　　三、如何應(yīng)對校園欺凌

　　1、沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。

　　2、人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。及時向路人、同學(xué)、老師呼救求助。

　　3、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

　　4、上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

　　5、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生可以尋找班委或者老師解決。

　　相信通過本次主題班會的講解，各位同學(xué)都加強了對校園欺凌的防范意識，在日常生活中能更好的保護自己，希望我們都能肩并肩走在陽光之下，愿每一個少年的你都能被溫柔以待。

　　為了杜絕校園安全事故的發(fā)生，為師生提供一個安全的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。 10月10日，遂寧經(jīng)開區(qū)北固中學(xué)舉行“防校園欺凌”主題班會。

　　通過本次“防校園欺凌”主題會議，大大提高了學(xué)生的自我保護意識和安全防范意識，孩子們可以開心學(xué)習(xí)，教師們可以安心工作，家長們可以放心自己的孩子在學(xué)校讀書。

　　本次主題班會由學(xué)校教育處統(tǒng)一部署，各班主任根據(jù)本班學(xué)生實際，再適當(dāng)增加內(nèi)容要點和相關(guān)圖片鏈接進行講解。全校三個年級共40個教學(xué)班統(tǒng)一利用當(dāng)天下午班會課時間進行宣講。由于內(nèi)容翔實，圖文并茂，同學(xué)們很受教益。好些有經(jīng)驗的班主任還結(jié)合近年來發(fā)生在區(qū)內(nèi)外的校園欺凌事件進行剖析，讓同學(xué)認識到校園欺凌事件的嚴(yán)重危害性，同學(xué)們之間應(yīng)當(dāng)相互包容，才能創(chuàng)造利人利己的和諧環(huán)境才能構(gòu)建和諧校園。班會結(jié)束后，很多同學(xué)表示，這次主題班會受益匪淺，將主動參與到反對校園欺凌專項整治活動中，為校園和諧、社會和諧作出積極的貢獻。

　　自今年6月份開始，長清一中初中部按照上級要求，在全校范圍內(nèi)開展了反對校園欺凌專項整治活動。學(xué)校通過加強設(shè)施建設(shè)、完善制度預(yù)案、加強法制教育、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、規(guī)范學(xué)生行為、公開舉報電話、積極主動和扎實認真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進學(xué)生身心健康，保障校園安全，維護校園穩(wěn)定，推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供了良好的環(huán)境。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 8

　　活動目的：

　　加強法制教育宣傳，增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

　　活動方法：通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強學(xué)生的法制觀念。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、主要內(nèi)容

　　(一)你對管制刀具知多少：

　　根據(jù)《公安部對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定》第2條之規(guī)定，管制刀具包括：

　　1、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。

　　2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓚Φ牡毒摺?/p>

　　(二)管制刀具的危害

　　如果發(fā)現(xiàn)未成年人攜帶管制刀具，必須進行勸解和制止，如果屢教不改，就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說的嚴(yán)重不良行為，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。

　　青少年應(yīng)該做一名明智的守法者。認清攜帶管制刀具的`危害，保證自己及他人的健康成長。

　　(三)案例分析：

　　學(xué)生陳某，出于好奇，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學(xué)小于一起去學(xué)校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任，被送入少年犯管教所服刑。

　　(四)小結(jié)：

　　也許有人說，學(xué)生常常受到其他同學(xué)或社會不三不四的人的欺負，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎?實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。

　　小孩思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內(nèi)外同學(xué)之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預(yù)計的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。

　　(五)我們應(yīng)該怎么做：

　　所以根據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。同時，我國的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。

　　攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴(yán)重的威脅。未成年時期，由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性，導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn)，易動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構(gòu)成威脅。所以，未成年人不得攜帶管制刀具。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 9

　　今天的主題班會,我們就來一起討論關(guān)于崇德尚禮，文明禮儀的話題。首先，我們有請這節(jié)班會的主持人班長楊娟和副班長李小偉，掌聲有請!女：今天這個班會課我們又有一個新的主題活動，大家想知道是什么嗎?男：我們今天的內(nèi)容就是關(guān)于崇德尚禮，文明禮儀的。

　　女：文明禮儀在我們的生活中處處用到，已經(jīng)是滾瓜爛熟了。

　　男：在家里，學(xué)校里,，馬路上，大廈上，網(wǎng)上，電視里……隨處都可以看見這個詞。

　　女：但是在生活中我們有的人卻不怎么注意崇德尚禮，文明禮儀，今天我們首先就這個話題選出崇德尚禮，文明禮儀做得最好的人，每組選出一名代表來參加競選。

　　男：在競選途中，不能有違反紀(jì)律的表現(xiàn)，否則我們將給那位同學(xué)扣分，請大家注意好自己的文明禮儀。

　　女：好，那我們請各位代表走上講臺，用一兩句話做一個自我介紹(5分鐘左右)

　　男：現(xiàn)在每一位同學(xué)拿出一張紙，講臺上站著的正是我們文明禮儀做得較好的同學(xué)，請大家進行評比，只能選一位做得最好的。

　　女：請大家注意，要公正選舉，這次選舉不是一個組為單位，而是以個人為中心。群眾的眼睛是雪亮的，我就不必多說了，開始選舉吧!男：好，請組長把紙收起來，我們看看哪一組最迅速!這一次我們將選出三名品德素質(zhì)較高的同學(xué)，將會有小小的獎勵。

　　女：我們黑板上是8位同學(xué)的名單，我們看看誰的票數(shù)最多。

　　(請三人記票)

　　男：第二個環(huán)節(jié)是“校園文明大家談”，有請同學(xué)們談?wù)勎覀儜?yīng)該注意哪些方面的禮儀呢：

　　(自由發(fā)言)

　　1、(學(xué)生1):尊師的禮儀：尊重教師是每一個學(xué)生的起碼禮貌。路上或不同場合見到老師要點頭示意問好，或微笑行注目禮。進老師辦公室要輕輕扣門或喊報告。在課堂上要注重禮儀，回答問題要自然大方，聲音要清晰，做好上下課與課中的禮儀。

　　2、(學(xué)生2):學(xué)生的形象禮儀：中學(xué)生正處于求學(xué)階段，著裝方面應(yīng)樸素大方、活潑整潔為主。校內(nèi)以校服為主。女生發(fā)式以簡潔易沖洗梳理為宜，不燙發(fā)、染發(fā)。男生的發(fā)型要保持整齊、干凈以富有朝氣的短發(fā)為主。不留長發(fā)、不染發(fā)。平時不留長指甲，女生不化妝、不涂指甲油。

　　3、(學(xué)生3):對同學(xué)的禮儀：相互尊重與幫助。要坦誠相見，相互溝通交流，相互學(xué)習(xí)取長補短。寬容理解，善為人意。己所不欲，勿施于人，對人處事要胸懷要寬，度量要廣。同學(xué)們之間講究禮貌。多用敬語，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　4、(學(xué)生4):家庭禮儀：上學(xué)、放學(xué)或外出回家，都應(yīng)向長輩打招呼;客人來訪，要熱情地接待。客人告辭時，應(yīng)起身相送。長輩休息時，不要輕易打擾他們，長輩病了，要勤問候、多問候。

　　女：相信經(jīng)過我們的介紹，同學(xué)們一定了解到了“什么才是生活中最重要的了”那就是素養(yǎng)和禮儀，這是我們的第一身份證。

　　女：是啊!豐富自己的精神世界，用知識和品德描繪出人性的美，這樣的美，才是真正的美，是伴隨一生的美。

　　(學(xué)生活動、自由發(fā)言)

　　女：剛才我們通過討論，大家都對這些校園不文明現(xiàn)象表示反對，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙與筆，在紙上寫下你自己的一些不文明行為，有多少寫多少，這不用太多的考慮，給你們半分鐘的思考。寫好了放在桌上面，我也請同學(xué)起來念一下自己的`不文明行為有哪些，每個人都有或多或少的缺點的，包括我自己。(學(xué)生活動)

　　(一分鐘后)

　　男:好的，有沒有哪位同學(xué)毛遂自薦的?或自告奮勇的?來勇敢地向大家坦白一下自己，沒的話我就點名，(學(xué)生念好了，給予積極的鼓勵，如敢于承認錯誤，心胸寬廣等)

　　現(xiàn)在我請最后每列最后一桌的同學(xué)把紙張都收上來放講臺上.女:現(xiàn)在你們差不多把所有的不文明行為或現(xiàn)象都“放在我這里”了，等下我要把“放在我這里”的不文明行為們“裝在垃圾袋里扔掉”，希望這些不文明的行為、現(xiàn)象會隨著紙片的“消失”而永遠的“消失”。

　　(學(xué)生鼓掌，慶祝這極具象征意義的舉措!)

　　(記票結(jié)果己出來)

　　女：我來宣布，獲得“文明之星”最高榮譽獎的是一等獎是,二等獎是,三等獎是.大家鼓掌祝賀，我們并給他們進行獎勵————每人獎勵月考評積分5分.男：今天的第三個環(huán)節(jié)是對我們班這個月行為規(guī)范最差同學(xué)進行評比，請同學(xué)們每人拿一張紙寫上他們的名字。

　　女：他們是…………(不宣布)

　　但是這些行為己成為過去，我們班從今年開學(xué)以來，全班同學(xué)制訂了《望直港中學(xué)二(1)班一日常規(guī)管理辦法》以來，同學(xué)們都自覺地按照《一日常規(guī)管理辦法》的要求約束自己，課內(nèi)、外紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，文明習(xí)慣不斷養(yǎng)成，許多同學(xué)到現(xiàn)在止一分未扣，不文明的同學(xué)越來越少，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，尊敬師長，見了老師主動問好的人多了，互相幫助的行為多了。因此，我將這些票丟倒垃圾簍里，就是說我們相信他們以后一定會改掉這些不文明的行為的……

　　(學(xué)生鼓掌，慶祝這極具象征意義的舉措!)

　　男：我想，通過這次活動，我們更懂得了在生活中怎樣注意文明禮儀，更希望這次月評比記分為后十名的同學(xué)能經(jīng)過這次活動，認識到自己的缺點與不足，然而去改正。

　　小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會 10

　　活動目的及意義：不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候，我們該如何抵制呢?我們應(yīng)該保護自己，應(yīng)對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權(quán)。讓學(xué)生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害�！捌哿枵摺遍L期欺負別人，會很自我中心，對同學(xué)缺少同理心等等，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚，不安等等。同時間也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

　　活動時間：9.2

　　活動過程：

　　1、開場白。

　　校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生

　　在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

　　2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件

　　事情。（略）

　　3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的

　　校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）

　　4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?（同學(xué)意見略）

　　5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?請大家說說想法。 6、活動結(jié)束，請班主任老師講話。

　　班會效果：鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定

　　課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

　　班會總結(jié)：

　　一、抵制校園暴力，辨別是前提

　　一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。

　　校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

　　行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

　　二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜

　　與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!

　�、俨怀绨荼┝ξ幕�，要形成正確的價值觀。

　�、诓粎⑴c校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

　�、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他

　　人溝通，解決各種困難和問題。

　　④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。

　　三、保護自己，關(guān)注他人

　�。�1）安全第一，預(yù)防為主

　　校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之

　　爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：

　　①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

　�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

　　③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的.形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。

　�。�2）應(yīng)對暴力，臨危不亂

　　如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

　　①遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑�

　　一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

　�、谠馐苄袨楸┝r的自救

　　如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

　　一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

　　在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

　�。�3）及時報告，以法維權(quán)

　　由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

　　自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：

　　第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。