發(fā)揮中學(xué)政治教師德育教育的作用論文
在人的認(rèn)識領(lǐng)域，一種思想意識不去占領(lǐng)，另一種思想意識就會占領(lǐng)。面臨社會主義現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾突起，各種思想意識并存，要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標(biāo)，必須加強(qiáng)對青少年正確世界觀、人生觀、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)。完成這項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮政治教師在德育教育中的主導(dǎo)作用。
一、在德育教育中，堅(jiān)持灌輸原則
唯物辯證法告訴我們，外因在事物發(fā)展中起著非常重要的作用。針對當(dāng)前學(xué)生缺乏艱苦奮斗、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、眼高手低的思想特點(diǎn)，應(yīng)確立灌輸原則。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識、有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學(xué)生所掌握、內(nèi)化，以使政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。
二、作為政治教師，要善于捕捉契機(jī)，把身邊事實(shí)與課堂教育相結(jié)合
作為政治教師要把枯燥的理論傳遞給學(xué)生，樹立他們正確的世界觀、價值觀，就要結(jié)合教材，注意收集相關(guān)信息，捕捉德育契機(jī)，通過一些貼近學(xué)生生活的實(shí)際事例，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的愛國情操。例如，今冬甲流在學(xué)校快速蔓延的時候，我們正講集體主義價值觀，在新的歷史條件下，要不要集體主義價值觀？怎樣做？書本知識很明確，對學(xué)生來說很抽象很遙遠(yuǎn)。我們就利用這一節(jié)，給學(xué)生講我校一些教師的事例：他們自己家的孩子也在發(fā)高燒，班里的學(xué)生也在發(fā)高燒，可班里的孩子父母不在身邊，他們毅然把孩子交給家里人，自己卻陪著學(xué)生在醫(yī)院里度過了一晚。講完這些，學(xué)生對書本的知識理解得更深刻了，同時也具有了對身邊幫助他們的人的感恩之情。
三、利用課堂主陣地，及時把課堂相關(guān)的知識與時政相結(jié)合
在哲學(xué)講解意識的重大作用時，為什么要宣傳民族精神的重要性？我利用5·12大地震發(fā)生后，在抗震救災(zāi)的第一線涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的事跡：頑強(qiáng)的生命、可愛的解放軍、消防戰(zhàn)士、白衣天使等作為素材，在課堂上及時地傳遞給學(xué)生，同時也利用新聞發(fā)布的環(huán)節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評抗震救災(zāi)中的故事，由于新聞本身具有強(qiáng)大震撼力，這時，作為教師不用更多說教也能取得很好的教學(xué)效果。萬眾一心，眾志成誠這些都是中華民族的民族精神，但如果沒有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識的解釋，不會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，而有了鮮活的事例，愛國主義、民族精神的教育就會收到很好的效果。
“千教萬教，教會做人”。交給學(xué)生理論知識的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生形成良好的品德，樹立正確的世界觀、人生觀，這是我們政治教師的職責(zé)所在。
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