藝體教育校園文化研究論文
摘要：校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是每個(gè)學(xué)校特有的精神教育。優(yōu)化校園環(huán)境，營造藝體教育氛圍，讓學(xué)校教育真正實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。因而，開展豐富學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園特色活動(dòng)，力求讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化；藝體教育；和諧發(fā)展；教育氛圍
校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是每所學(xué)校特有的精神教育。我校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，結(jié)合地方特色，以學(xué)生為主體，走藝體教育特色之路，創(chuàng)造出有利于學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的校園文化，并在全校范圍內(nèi)注重營造藝體文化氛圍，力求實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育目標(biāo)。做好學(xué)校的藝體教育校園文化建設(shè)，對(duì)建設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。
一、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境建設(shè)，營造藝體教育氛圍
蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都會(huì)‘說話’�！睂W(xué)校就是藝體教育的大課堂。為了讓學(xué)生眼睛看到的地方成為傳播知識(shí)的介質(zhì)，體現(xiàn)藝體教育的魅力，我校根據(jù)藝體教育特色，精心規(guī)劃校園環(huán)境方案，逐步完善校園環(huán)境建設(shè)。如在校園的顯著位置設(shè)校風(fēng)、校訓(xùn)、名人警句標(biāo)牌等；發(fā)揮每一面墻壁的功能，如設(shè)置文明禮儀墻、行為規(guī)范墻，德育墻、安全知識(shí)墻、藝術(shù)墻、介紹墻等；以學(xué)生與教師參加學(xué)校各種藝術(shù)活動(dòng)為題材制作展板，充分展示教師和學(xué)生在活動(dòng)中的精彩瞬間；樓梯上標(biāo)注安全提示，倡導(dǎo)綠色行為，或樓道左側(cè)墻作書香長(zhǎng)廊之系列；注重廁所文化，如貼警示牌等；注重辦公室文化，如設(shè)置制度墻、考核公示欄、辦公室格言等，盡顯各教研組特點(diǎn)；注重專用功能室文化，彰顯各功能教室特點(diǎn)，營造學(xué)習(xí)氛圍；注重班級(jí)文化，如建立衛(wèi)生角、班務(wù)公開欄、班訓(xùn)、班主任寄語、特色中隊(duì)墻、生物角、圖書角等，努力創(chuàng)建“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的校園藝術(shù)環(huán)境。
二、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)藝體校園文化建設(shè)
針對(duì)學(xué)校實(shí)際，確立“尊重個(gè)性、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想。學(xué)校主張以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，創(chuàng)造適合我校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境，開展能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校特色活動(dòng)，努力讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。如學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、六一文藝匯演、科技節(jié)等活動(dòng)；每周開設(shè)“紅領(lǐng)巾廣播”，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播”的引領(lǐng)作用，開辟校園新聞、藝術(shù)活動(dòng)快訊、佳作分享、經(jīng)典歌曲欣賞等欄目。通過語文課外閱讀指導(dǎo)課、每天中午半個(gè)小時(shí)的午閱、每天早讀課的經(jīng)典誦讀、師生共讀一本書等多種形式，開展讀書活動(dòng)；每月通過評(píng)選“善行標(biāo)兵”，如禮儀之星、環(huán)保之星、守紀(jì)之星等來充分展現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在“放飛快樂童夢(mèng)起航”“六一”文藝匯演中，各班學(xué)生積極參與，精心準(zhǔn)備，有舞蹈、說唱、課本劇表演、時(shí)裝秀、武術(shù)表演、詩朗誦、合唱、校園音樂劇等豐富多彩的節(jié)目，贏得大家的陣陣喝彩。匯演中，學(xué)校還對(duì)在校園讀書節(jié)舉行的“講故事比賽”“課本劇表演”“讀書知識(shí)競(jìng)賽“”讀書小達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。
三、融合地方特色開展活動(dòng)，營造藝體教育氛圍
為了弘揚(yáng)地方特色，學(xué)校組織了千人花鼓表演。在校園集體舞比賽中，從學(xué)校布置任務(wù)到最后的比賽，歷時(shí)近兩個(gè)月。一、二年級(jí)的學(xué)生由體育教師負(fù)責(zé)排練；三、四、五年級(jí)的學(xué)生由音樂教師輔導(dǎo)，統(tǒng)一伴奏，統(tǒng)一舞蹈動(dòng)作，正副班主任跟班指導(dǎo)，提高后期質(zhì)量；六年級(jí)學(xué)生由正副班主任自選音樂，自主訓(xùn)練。每一個(gè)學(xué)生，每一位教師都為這次比賽付出了大量的精力。比賽中，學(xué)生身著統(tǒng)一、整潔靚麗的服裝，伴隨著音樂的變換，隊(duì)伍時(shí)而旋轉(zhuǎn)、時(shí)而起伏、時(shí)而穿插變換隊(duì)形，團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)貌在他們身上展現(xiàn)得淋漓盡致。一、二年級(jí)的學(xué)生在排舞表演中，那張張可愛的笑臉和雖稚嫩卻異常認(rèn)真的舞步，博得全場(chǎng)熱烈的掌聲。三、四、五年級(jí)表演海安花鼓，學(xué)生在歡快的音樂聲中，用頷首、搖肩、展臂、舒腕及“欲動(dòng)先出胯，邁步微微顫”的舞蹈語言，展現(xiàn)了濃郁的地方文化特色；六年級(jí)的集體舞奔放熱情，學(xué)生舞出激情、秀出自我，展示他們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。評(píng)委教師從班級(jí)特色、班級(jí)隊(duì)形變化的整齊度、動(dòng)作技術(shù)、隊(duì)員的韻律感、面部表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分。這次有序而歡快的校園集體舞比賽豐富了校園的文化生活，營造了和諧向上、健康文明的校園文化氛圍，讓學(xué)生更真切地感受到陽光運(yùn)動(dòng)的無限魅力，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在今后的辦學(xué)計(jì)劃中，學(xué)校還將組織千人花樣跑操、千人合唱等活動(dòng)，目的是讓每一個(gè)學(xué)生和教師都參與到活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有公平接受藝術(shù)教育的權(quán)利，并營造讓每個(gè)學(xué)生都能談藝術(shù)見解的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，真正做到以人文氣息為內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)讓教育實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。同時(shí)，賦予校園文化高雅文明的魅力，為教師提供一個(gè)積極向上空間，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
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