地域文化在環(huán)境藝術(shù)設計的傳承論文

時間：2024-09-17 22:11:37 文化藝術(shù) 我要投稿

　　摘要：地域文化能夠反應特定的區(qū)域內(nèi)，物質(zhì)的體現(xiàn)形式和精神文化的表現(xiàn)方法，將地域文化融入到藝術(shù)設計教學活動當中，不僅能夠促進學生理解當?shù)匚幕奶攸c，還可以提高學生整體的藝術(shù)素養(yǎng)水平。在藝術(shù)設計教學整體活動當中，通過將理論學習和實際實踐融合在一起，可以更加發(fā)揮當?shù)貎?yōu)秀文化的真正效果。通過學習地域文化之中優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)涵，有利于在日后的學習過程當中，和現(xiàn)代的設計理念融合在一起，可以為今后的設計創(chuàng)造積累更加濃厚的文化內(nèi)涵。

地域文化在環(huán)境藝術(shù)設計的傳承論文

　　關(guān)鍵詞：地域文化；藝術(shù)設計；教學運用

　　一、引言

　　藝術(shù)設計教學和地域文化之間的關(guān)系非常緊密，通過展開藝術(shù)設計教學活動，可以對地域文化進行很好的傳承和發(fā)揚，影響著受教育者整體的藝術(shù)設計水平。許多學生在進行學習的過程當中，所掌握的藝術(shù)設計知識過于理論化，不能和地域文化進行充分的融合，所設計出來的作品趨于象牙塔式，不能更好地應用于實踐當中。通過在學習的過程當中，引導學生了解和認識地域文化，可以加強對于學生的認知能力培養(yǎng)，加強學生對于文化審美特色的感悟。

　　二、將地域文化融合于專業(yè)基礎課教學中

　　這社會在快速的向前發(fā)展，科學技術(shù)水平也有了大幅度的提高，信息多元化和經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為了世界發(fā)展的主流。人們有更多的途徑接觸來自世界各國的信息，在信息多元化當中受到了外來文化不同程度的侵蝕，為了有效解決這個問題，最有效的措施就是挖掘本民族的地域文化。藝術(shù)設計教學活動當中，將地域文化滲透在專業(yè)基礎課教學當中，真正的汲取少數(shù)民族文化的藝術(shù)涵養(yǎng)。為了提高學生的審美意識，需要讓學生學習不同的地域文化，在不同的地域文化熏陶之下，學生能夠真正的感受到藝術(shù)的魅力。在潛移默化的滲透和影響之中，學生在學習設計的潛意識當中，就形成了地域文化的內(nèi)在涵養(yǎng)。社會的高速發(fā)展加快了全球經(jīng)濟一體化的進程，為了更加全面的去詮釋現(xiàn)代設計，同時也為了防止外來文化過多地對本國文化進行侵擾，需要不斷地將地域文化融合在藝術(shù)設計教學活動當中。為了促使學生更加理解和掌握地域文化的精髓，需要繼續(xù)發(fā)揚地域文化的特色，學習現(xiàn)代設計的真正理念。利用本土的地域元素就行再創(chuàng)新，使設計出來的作品具有豐富的文化特色，使地域文化和現(xiàn)代藝術(shù)設計進行完美的融合。以現(xiàn)代的視角對傳統(tǒng)的文化載體進行梳理，通過提高設計的思辯能力，在感性和理性認識的過程中，運用全新的設計理念和設計手法對作品進行深刻透徹地詮釋。在藝術(shù)設計專業(yè)課程當中，最重要的一門課程就是《植物染色設計與工藝》，在講解這門課程的時候，教師可以通過植物染色的歷史，逐漸滲透給學生大量的地文化知識。讓學生在學習的過程當中，不僅要學生學習真正的植物染色工藝技術(shù)，也能讓學生深刻的感受到傳統(tǒng)染色藝術(shù)的魅力。將藝術(shù)魅力充分的展現(xiàn)在現(xiàn)代的藝術(shù)設計當中，可以在一定程度上提高人們的視覺美感，增強人們的生活情趣。

　　三、加強地域文化審美意識在基礎課教學中的培養(yǎng)力度

　　在開展藝術(shù)設計教學活動的過程當中，不同年級的學生對于地域文化理解的深度有一定的差異，根據(jù)理解程度不同的學生采取不同的教學策略，將文化審美意識潛移默化的滲透在基礎課的教學之中。大多數(shù)學生對于地域文化的理解都是片面的，地域文化之中所蘊含的精神內(nèi)涵層次非常豐富，需要教師引導學生對地域文化進行充分的理解。在人才培養(yǎng)的整體過程當中，設計基礎課是最為重要的課程內(nèi)容，同時也是必不可少的組成部分。學生為了提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)水平，需要將地域文化滲透在專業(yè)技能培養(yǎng)課程當中，可以對學生的思維進行創(chuàng)造性的開發(fā)。為了使學生能夠更加深刻的理解地域文化的內(nèi)涵，需要在學習的過程當中，對學生進行傳統(tǒng)文化的引導。通過了解地域文化，可以更加深刻地了解當?shù)氐娘L俗習慣和人文知識，根據(jù)當?shù)氐乃囆g(shù)特點來進行藝術(shù)設計。在學習藝術(shù)設計的過程當中，應該了解當?shù)氐姆b特點、手工制品、建筑形式以及生活習慣，以此才可以對當?shù)氐奈幕厣幸粋€全面地了解。在基礎課程訓練當中，加強學生的地域文化意識，使學生在學習知識的過程當中能夠更加靈活地掌握，為今后的深層次的學習奠定基礎。藝術(shù)設計最重要的就是元素和靈感，元素是需要進行大量的生活收集，而靈感則是需要學生具有廣闊的知識范圍，在不斷的實踐過程當中獲取靈感。將當?shù)匚幕⑸胶用谰�、融入在藝術(shù)設計當中，不僅能夠制作出聞名于世的藝術(shù)作品，同時也能夠發(fā)揚和傳承當?shù)氐奈幕�。在保留其藝術(shù)形式的前提下進行了再設計，使其在傳承瓦貓憨厚外在形象的同時，運用精細的筆觸和夸張的形象創(chuàng)作出了更符合現(xiàn)代審美情趣的造型。

　　四、強化地域文化元素的運用

　　針對地方的整體地理位置以及人文景觀，將這些元素融合在一起，滲透在專業(yè)設計課程教學當中，可以促進學生對于傳統(tǒng)文化的學習。在進行現(xiàn)代藝術(shù)設計的過程當中，將地域特色元素融合在其中，突顯不同課程性質(zhì)之中所存在的差異。不同的藝術(shù)作品，其中的功能和展現(xiàn)形式具有一定的差異，不僅能夠滿足現(xiàn)代人對于審美的追求，同時也能夠?qū)⒌赜蛭幕玫貍鞒邢聛�。在進行家具設計的過程當中，不僅要從生活當中收集對于色彩的相關(guān)元素，還需要通過傳統(tǒng)文化的影響，對元素進行充分的理解。在設計傳統(tǒng)家具的過程當中，可以融入當?shù)氐拿耖g樂器文化，也可以融入一些現(xiàn)代設計理念，彼此之間進行相互的融合，能夠設計出更具傳統(tǒng)文化特色的現(xiàn)代藝術(shù)作品。藝術(shù)設計的創(chuàng)作靈感來源于地域文化和現(xiàn)代設計理念的結(jié)合，在環(huán)境藝術(shù)設計體系當中，充分的對課程進行創(chuàng)新和優(yōu)化。根據(jù)課題設計訓練當中的地理地貌優(yōu)勢，根據(jù)因地制宜的設計理念，設計出獨一無二的特色文化作品。對當?shù)氐牟┪镳^歷史進行充分的調(diào)查，汲取當中的地域文化知識和傳統(tǒng)文化理念，可以突顯建筑層次的迂回變化。在教學基礎訓練的過程當中，元素的收集和靈感的產(chǎn)生，需要不斷的進行融合和碰撞，通過對當?shù)氐奈幕M行傳承，可以更好地挖掘出文化內(nèi)在的價值。將地域文化滲透在藝術(shù)設計教學活動當中，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化傳承下來，同時也是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相結(jié)合的契機。充分證明了從地域文化藝術(shù)中獲取靈感是探索本土設計走向世界的有效渠道，具有鮮明地域特色和文化內(nèi)涵的作品，是現(xiàn)代設計強盛的生命力所在。在藝術(shù)設計教學當中，教師應該有意識的去引導學生學習當?shù)氐奈幕�，不僅僅停留在表面的理論學習，要腳踏實地的去融入到當?shù)氐奈幕�。在課堂理論學習的過程當中，通過融入地域文化，可以引發(fā)文化內(nèi)涵之間的碰撞，進而去引發(fā)更加深刻的思考，推動地域文化更加穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

　　五、結(jié)束語

　　在藝術(shù)設計教學整體活動當中，通過學習地域文化之中優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)涵，對地域文化進行很好的傳承和發(fā)揚，可以加強對于學生的認知能力培養(yǎng)。藝術(shù)設計教學活動當中，需要讓學生學習不同的地域文化，不斷地將地域文化融合在藝術(shù)設計教學活動當中，以現(xiàn)代的視角對傳統(tǒng)的文化載體進行梳理。在進行現(xiàn)代藝術(shù)設計的過程當中，對元素進行充分的理解，充分的對課程進行創(chuàng)新和優(yōu)化，汲取當中的地域文化知識和傳統(tǒng)文化理念，更好地挖掘出文化內(nèi)在的價值。地域文化之中所蘊含的精神內(nèi)涵層次非常豐富，需要將地域文化滲透在專業(yè)技能培養(yǎng)課程當中，可以更加深刻地了解當?shù)氐娘L俗習慣和人文知識，加強學生的地域文化意識。

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