淺析法語專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在的問題和對策

　　摘 要 作為碩士專業(yè)教學計劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)中的最終一環(huán)。但是在論文撰寫過程中存在諸多問題，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新、選題倉促、語言表達能力薄弱等；其原因是多方面的，既有學生學習素質上的因素，也有教師教學中存在的問題。本文主要介紹出現(xiàn)的問題及應對策略。

　　關鍵詞 法語 畢業(yè)論文 問題 對策

　　1.關于畢業(yè)論文的概念界定

　　《中華人民共和國學位條例》中規(guī)定：“高等學校的畢業(yè)生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計獲其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好掌握本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作的負擔專門技術工作的初步要求，授予學士學位�！弊鳛榇T士專業(yè)教學計劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)教學中的最終一環(huán)，是法語專業(yè)準畢業(yè)生的一次全面練兵，在很大程度上可以直接反映學校辦學質量及專業(yè)科研能力，同時也反映出很多學生在專業(yè)學習上的問題，這些都是不可小覷的。因此，我們必須高度重視學生論文寫作的撰寫及其出現(xiàn)的問題。

　　2.存在的問題

　　（1）選題倉促。學生在選題時由于沒有經過認真的文獻整理與思考，僅憑一時興趣定題，其結果不是因為題目過大而難以駕馭，就是題目過窄而無話可說。最終，這些學生只好重新選題，白白浪費自己和指導教師的寶貴時間。

　�。�2）態(tài)度不端正，積極性不高。面對著就業(yè)和繼續(xù)深造的雙重壓力，有些畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間態(tài)度不夠端正，不夠重視，因此在指導論文的過程中不能主動、及時地和指導老師進行聯(lián)系，對于指導教師對論文已作出的修改意見不能及時地進行修改，從而無法保證論文工作的順利進行。此外，論文的排版問題也層出不窮。學生對于一些簡單的計算機程序的使用還遠遠不夠，比如word文檔等。排版的不規(guī)范從一定程度上來講，也正反映出學生論文寫作態(tài)度的不積極。

　�。�3）論文格式不夠規(guī)范。碩士畢業(yè)論文屬于學術論文的范疇，對格式有著嚴格的要求。然而，在實際的論文指導過程中，不少學生對論文的格式不重視，隨心所欲，表現(xiàn)在字體、字號、參考書目、文獻的引用等方面。例如，參考文獻的格式五花八門，有的學生甚至通篇都沒有對所引用的文獻作任何標注，影響了論文的嚴謹性。

　�。�4）語言表達能力薄弱。語言表達能力薄弱是論文寫作中的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：語言表達不合乎法語習慣、語法錯誤比比皆是、句子結構支離破碎等。有些學生甚至將別人的文章直接譯成法語，不但翻譯痕跡明顯，而且錯誤驚人。

　　3.問題原因分析

　　學生在論文寫作的過程中出現(xiàn)這些問題是有方面的原因，就學生而言，主要就是其態(tài)度問題，部分學生對論文寫作的態(tài)度不夠端正，不清楚畢業(yè)論文的意義和作用。在他們看來，畢業(yè)論文僅僅只是寫一篇“文章”而已，只要能夠交出一篇文章就萬事大吉了。持有這種態(tài)度的學生心存僥幸心理，致使對指導教師的建議置若罔聞。其二是學生平時不注意知識的積累，對自己所研究的相關學術論文知之甚少，以至于撰寫畢業(yè)論文時才臨時抱佛腳。學生在撰寫論文中暴露出來的問題，乍看上去是在學生身上，但歸根到底還是在我們的教學上。

　�。�1）課堂教學中專項論文的寫作訓練不足，學生在校四年間，除了社會實踐報告之外，本應該有多種專項論文的訓練環(huán)節(jié)，如學年論文、課程論文等、如果平時能夠重視以上教學環(huán)節(jié)，從制度上、評價體系上進行監(jiān)測，對學生畢業(yè)論文的寫作將起到重要的鋪墊作用。然而在實際的教學過程中，這些環(huán)節(jié)往往被忽視。

　�。�2）論文指導教師教學科研任務繁重以及能力和責任心的缺乏。小語種教師教學任務較為繁重，在完成教學任務的同時還要做科研等工作。另外，每學期末還要承擔論文指導任務，在如此繁重的工作下，不可避免地產生倦怠情緒，隨著時間的積累，必然會對教學任務產生一定的負面影響。此外，部分教師本身不會做科研，不會查資料，怎么可能指導出高質量的畢業(yè)論文呢？還有一部分指導教師的責任心不強，沒有嚴格按照畢業(yè)論文的指導要求來檢查和指導學生論文寫作的每一個細節(jié)。

　�。�3）論文指導方法不夠科學。論文指導教師在指導的過程中應充當一名引導者，對于論文結構等大的方面給與一定的指導。而在真正的指導過程中，有些教師逐字逐句地對學生的論文進行修改，大到幾乎整篇文章，小到單詞的拼寫、標點等問題。缺乏科學合理的指導方法，因此，學生的獨立寫作能力及創(chuàng)新能力必然得不到提升。

　　4.解決對策

　�。�1）注重學生法語基本功德訓練及寫作能力的提升。通過四年的學生，盡可能多地為學生創(chuàng)造實踐的機會。

　�。�2）為確保論文的規(guī)范寫作和進一步提高論文寫作的質量，學�？梢試L試開設法語論文寫作課程，或者在論文寫作前期，系統(tǒng)地舉辦論文寫作講座，讓學生在寫作上有據可依、有的放矢。開設法語論文寫作課程，按照教學大綱要求，結合學生的具體情況，全面鍛煉學生法語實際應用能力和創(chuàng)新能力。論文指導教師根據學生所選論文題目，基于自身熟知的研究領域與特長，對學生畢業(yè)論文作出科學系統(tǒng)并有針對性的指導。

　�。�3）提高教師素質，保證論文指導水平。目前大部分學校在師資隊伍方面存在著年齡及職稱結構不合理的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，學院應該加大對青年教師的培訓及進修力度，鼓勵青年教師互相交流，提高其科研能力以保證論文指導工作的順利進行。

　　5.結語

　　碩士畢業(yè)論文是衡量碩士學生階段成績的一個重要標準，也反映了學生對所學知識的掌握程度及科研能力，是法語專業(yè)碩士教學階段的一項系統(tǒng)工程，需要學生、教師、學校三方的共同努力。一方面，學生必須端正態(tài)度，正確認識畢業(yè)論文的重要意義，認真地、嚴肅地來對待畢業(yè)論文。另一方面，教師應該認真履行指導職責，指導學生完成論文撰寫過程的每一個環(huán)節(jié)。最后，要指定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式，對畢業(yè)論文的選題、分析論證、論文撰寫及成品質量等環(huán)節(jié)要有具體要求和檢查監(jiān)控手段。學生、教師和學校同努力來提高畢業(yè)論文的水平，以便培養(yǎng)出高素質的人才。

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