大學(xué)鋼琴教學(xué)改革構(gòu)思與實踐
我國大學(xué)鋼琴教學(xué)尚處在探索階段，并未構(gòu)建符合時代特征的教學(xué)模式。因此，進行大學(xué)鋼琴教學(xué)是非常必要的。
摘要：隨著新一輪的高等教育改革的深入推進，新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)新的形態(tài)。從某種程度上講，傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)方式在很多方面已不適用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)實踐，也很難滿足鋼琴事業(yè)發(fā)展的需求。因此，探索出一條順應(yīng)時代趨勢、符合現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴教學(xué)特征的道路顯得尤為重要。文章闡述了新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的必要性，分析了現(xiàn)代大學(xué)鋼琴教學(xué)中所存在的問題，提出了新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)進行教學(xué)改革的建議，旨在提高大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建大學(xué)鋼琴教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴教學(xué);新時期;教學(xué)改革;音樂素養(yǎng)
一、目前大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的必要性
近年來，隨著教育改革的深入，對培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)呼聲越來越高�，F(xiàn)階段，各大高校紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴大藝術(shù)生招生規(guī)模，這也使得藝術(shù)類專業(yè)生源組成逐漸復(fù)雜化;各種音樂類節(jié)目、選秀的火爆，間接的提升了社會對大學(xué)鋼琴教學(xué)的關(guān)注度。鋼琴素來享有“樂器之王”的美譽，能夠很好的提高學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨特的審美能力。很多院校都開設(shè)了專門的鋼琴課程，經(jīng)過多年探索，我國大學(xué)鋼琴教學(xué)取得了一系列成果，陸續(xù)培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的鋼琴演奏者。但是，我國大學(xué)鋼琴教學(xué)尚處在探索階段，并未構(gòu)建符合時代特征的教學(xué)模式。因此，進行大學(xué)鋼琴教學(xué)是非常必要的。
二、我國大學(xué)鋼琴教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)目標模糊
和傳統(tǒng)應(yīng)試教育一樣，我國大學(xué)鋼琴教學(xué)依然圍繞著應(yīng)付考試而進行，教學(xué)目標定位于讓學(xué)生在各種各樣的等級考試、鋼琴比賽中取得良好成績，而對鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標認識不清晰、教學(xué)定位模糊。依舊沿襲著以往“重技術(shù)，輕素質(zhì)”的教學(xué)模式，過分追求鋼琴的演奏技術(shù)以及樂曲的演奏精度，忽視了學(xué)生樂感、樂曲領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。時間一長，學(xué)生對這種“填鴨式”教學(xué)方式產(chǎn)生一定依賴，麻木地接受教師傳授的知識，模仿教師的彈奏技巧，對音樂本身缺乏自己的感悟和二次創(chuàng)作。這使得大學(xué)鋼琴教學(xué)與社會鋼琴培訓(xùn)班無任何區(qū)別，枯燥的技術(shù)訓(xùn)練無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及在音樂方面的創(chuàng)造性。
(二)招生盲目擴張，生源質(zhì)量參差不齊
目前，社會上的各種音樂類節(jié)目和選秀，使得教學(xué)觀念在商業(yè)利益的驅(qū)使下出現(xiàn)偏差。很多大學(xué)為擴大生源、提高學(xué)校在當?shù)氐挠绊懥Γつ繑U招，開設(shè)課程。使得生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生對鋼琴的基礎(chǔ)水平可分為三個等級：第一等級為從小接受過專業(yè)鋼琴課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，具備一定的鋼琴知識;第二等級為進行過鋼琴興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，掌握了一定的樂理知識;第三等級為從未接受過鋼琴基礎(chǔ)培訓(xùn)的學(xué)生，對基礎(chǔ)樂理知識尚在學(xué)習(xí)階段。學(xué)校在未了解學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的前提下，將他們放在同一班級下學(xué)習(xí)明顯是不科學(xué)的。這不利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長的地域人文環(huán)境和自身基礎(chǔ)水平進行教學(xué)，使得鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中舉步維艱，對擁有較好音樂天賦的學(xué)生無法著重教學(xué)，對鋼琴基礎(chǔ)差的學(xué)生難以進行特殊培養(yǎng)。
(三)師資力量不足，音樂器材配置不完善
由于廣泛擴招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，使得大學(xué)鋼琴教學(xué)的師資配置顯得“捉襟見肘”，許多學(xué)校在進行擴招后沒有進行后續(xù)專業(yè)教師的引進，音樂器材的購置，課程的合理安排等。這使得大部分鋼琴教學(xué)課堂時間都只能停留在理論的鞏固上，學(xué)生能在課堂上實際彈奏演練的機會很少，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然也就得不到提高。另外，鋼琴教學(xué)工作者也缺乏和學(xué)生進行一對一交流的機會，極個別家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生在課外才能享受到指點教育的機會，這樣很容易導(dǎo)致優(yōu)秀鋼琴人才的埋沒和流失。
(四)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對性
信息時代的到來，世界各國，各區(qū)域之間的文化交流也日趨頻繁。音樂的地域性差異已不像過去那般明顯，多元化已成為當下音樂的價值取向以及未來世界音樂的發(fā)展趨勢。我國大學(xué)鋼琴教學(xué)在教學(xué)實踐中沒有構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，其大多注意力主要放在世界各主要流派代表作的講解之上，沒有將各地域之間的音樂文化差異，以及各地域的不同音樂風(fēng)格講解給學(xué)生，擴寬學(xué)生視野。久而久之，學(xué)生便會自滿于會彈幾首名作，而非真實的注重于自身音樂素養(yǎng)的提高。綜上所述，我國現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教學(xué)依舊存在著諸多問題，這些都不利于我國大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時也為我國優(yōu)秀鋼琴人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀鋼琴文化的傳播帶來阻礙，大學(xué)鋼琴教學(xué)的諸多問題急需進行改革完善。
三、新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)進行教學(xué)改革的建議
(一)明確新時期下大學(xué)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標
在新時期新形態(tài)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)不僅要在鋼琴教學(xué)成果上有所突破，還應(yīng)在教學(xué)方式、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。要超越傳統(tǒng)的應(yīng)試為結(jié)果導(dǎo)向，將鋼琴教學(xué)的真正目標定位在培養(yǎng)為專業(yè)技術(shù)強，音樂素養(yǎng)高的綜合型人才上。在此基礎(chǔ)上，鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中要著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在音樂上進行創(chuàng)作。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，通過專業(yè)訓(xùn)練提升學(xué)生的音樂表達能力和演奏技巧，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外進行加強學(xué)習(xí)，即興表演等。陶冶學(xué)生情操，使之擁有卓越的音樂鑒賞力和表達力，從而體現(xiàn)作為鋼琴演奏者的真正價值。
(二)合理編排班級，因材施教
學(xué)校在進行班級編排時要提前分析生源結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)生的不同背景、鋼琴基礎(chǔ)知識掌握程度進行合理編排，按班劃分;鋼琴教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中要以學(xué)生為中心，在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的前提下開展教學(xué)工作，做到因人而異、因環(huán)境而異;對于鋼琴基礎(chǔ)好的班級，注重學(xué)生對演奏文獻的情感把握，鼓勵即興創(chuàng)作;在鋼琴基礎(chǔ)較差的班級，適當較少教材中難度較高的演奏文獻，合理編制適合本班學(xué)習(xí)的教材，優(yōu)化課程設(shè)置，充分挖掘?qū)W生潛能;課堂上，避免一言堂的情況，多與學(xué)生溝通互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
(三)加強師資力量，優(yōu)化設(shè)施配置
學(xué)校要加大對師資力量引援、音樂器材配置的投入。引進一批高素質(zhì)的鋼琴教育者，可在學(xué)校網(wǎng)開通優(yōu)秀教師個人專欄，學(xué)生可通過課外上網(wǎng)與優(yōu)秀教師進行溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生成長。合理編排課程設(shè)置，對于缺乏鋼琴的學(xué)校，可將鋼琴教室于課外時間開放，使得學(xué)生有機會將課堂所得理論知識用于實踐演練中檢驗自身掌握程度。這里補充說明，為保證器材的完整性，可要求學(xué)生憑學(xué)生證進入鋼琴教室，鋼琴同一編號，學(xué)生演練完成后檢查器材，確保器材完好無損。
(四)豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野
當今社會，各地區(qū)各民族之間的交流日趨頻繁，伴隨而來的是信息的多元化以及音樂元素的多元化。文化的多元化與音樂的多元化之間相互提高，對鋼琴的演奏變化也產(chǎn)生了深遠影響。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，課程內(nèi)容的設(shè)置多為歐洲經(jīng)典古典音樂作品，如肖邦、貝多芬、李斯特、斯特勞斯等的作品集，而對其他歐洲民族音樂和世界民族音樂中的鋼琴內(nèi)容則少之又少。這很大程度上限制了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的涉獵范圍，學(xué)生在反復(fù)演練與彈奏中難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都不利于鋼琴教學(xué)的有效開展。因此，在教學(xué)實踐中適當安插一些非主流形式音樂或時下熱門流行音樂鋼琴譜的音樂文獻，通過學(xué)習(xí)這些來自不同國家不同領(lǐng)域的鋼琴曲目，讓學(xué)生對比其中的文化差異和旋律區(qū)別，使學(xué)生的視野得到拓展，技藝得到鍛煉，音樂的理解能力和表現(xiàn)能力也將得到提高。
(五)大學(xué)鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新
總結(jié)國內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗可得知，在所有科目的教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性顯得極為重要，鋼琴教學(xué)也是如此。大學(xué)鋼琴教學(xué)改革要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的教師灌輸性、傳繼性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，鋼琴教育工作者可采用課堂提問、問題提示、現(xiàn)場示范等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，集思廣益、拓寬學(xué)生思維。增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的能力從而達到良好教學(xué)的目的;在教學(xué)方法運用上，鋼琴教育工作者可借用現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的口傳身教模式，運用鋼琴曲音影播放、鋼琴現(xiàn)場演奏視頻等多媒體手段，使課堂教學(xué)變得更為生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，在課外學(xué)�？砂才沤M織鋼琴演奏比賽，并邀請著名鋼琴演奏家作為評委，比賽過程中學(xué)生不僅可獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，還可接受著名專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，在表現(xiàn)自己和模仿偶像的心理因素驅(qū)動下，學(xué)生必將利用大量的課外時間不斷充電，積極備戰(zhàn)。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生良好現(xiàn)場心理素質(zhì)的鍛造也起到了積極的推動作用。
四、結(jié)束語
事物的發(fā)展本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，通過分析現(xiàn)階段我國大學(xué)鋼琴教學(xué)存在的問題，不難發(fā)現(xiàn)：在社會飛速發(fā)展的新時期，教學(xué)目標不清晰、生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的單一、音樂節(jié)目的商業(yè)性和音樂的多元化等許多問題在阻礙現(xiàn)代大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的同時也對鋼琴教學(xué)新模式的形成起到了一定的推動作用。因此，首先要在思想上接受目前大學(xué)鋼琴教學(xué)模式不完善的現(xiàn)狀，其次要對實現(xiàn)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革充滿信心。在教學(xué)實踐中，必須與時俱進，解放思想，打破傳統(tǒng)陳舊理念與經(jīng)驗主義，將教學(xué)過程中遇到的問題進行深入分析與研究，秉持教育改革要服務(wù)于教育教學(xué)的理念，探索出新時期大學(xué)鋼琴教育的新道路。而作為站在教育戰(zhàn)線第一線的鋼琴教學(xué)工作者，應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng)、專業(yè)知識技能，接收和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，樹立符合新時期發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標，以學(xué)生為中心提供廣泛交流與學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，為逐步實現(xiàn)我國大學(xué)鋼琴教學(xué)改革貢獻自己的力量。
參考文獻
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