談?wù)剻C(jī)械加工教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

　　導(dǎo)語(yǔ)：基于機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，就需要將課程實(shí)訓(xùn)地基構(gòu)建起來(lái)。學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，要確保所培養(yǎng)的人才符合企業(yè)要求，就需要學(xué)校要與企業(yè)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校企合作的人才培訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)。

　　一、前言

　　中國(guó)工業(yè)企業(yè)處于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，對(duì)人才的質(zhì)量要求也就越來(lái)越高。機(jī)械加工人才質(zhì)量直接關(guān)乎到中國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，這就需要機(jī)械加工教師從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中[1]。面對(duì)目前機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)并采取有效措施，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

　　(一)機(jī)械加工教學(xué)的理論教學(xué)沒(méi)有與技術(shù)教學(xué)有效銜接

　　機(jī)械加工專業(yè)屬于是操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性。要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就要注重試驗(yàn)教學(xué)。但是，目前的機(jī)械加工教學(xué)中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而忽視了該門課程的理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，而理論知識(shí)基礎(chǔ)不足。由于學(xué)生沒(méi)有能力將機(jī)械加工專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐操作中，就會(huì)影響操作質(zhì)量，而不利于提高創(chuàng)新能力。

　　雖然很多的學(xué)科都具有實(shí)踐性，并以操作性技能人才的培養(yǎng)為主，但是，任何一門學(xué)科都是建立在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上的[2]。如果該專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的理論知識(shí)，就會(huì)造成機(jī)械加工中以模仿為主，而對(duì)機(jī)械加工的原理知識(shí)和需要注意的問(wèn)題都沒(méi)有深入研究。

　　(二)沒(méi)有對(duì)課程教學(xué)的目的予以明確

　　由于對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程教學(xué)目的沒(méi)有明確，加之課時(shí)比較少，就讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這門課程并不是重要的課程，而對(duì)該門學(xué)科沒(méi)有予以高度重視。于是，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，甚至存在上課用手機(jī)玩游戲、睡覺(jué)、觀看視頻等等的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。對(duì)機(jī)械加工專業(yè)的課堂予以明確后，由于課時(shí)少，就會(huì)使得教師難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合地開展教學(xué)。

　　三、機(jī)械加工教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

　　(一)機(jī)械加工教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇

　　機(jī)械加工專業(yè)具有實(shí)踐性，在人才培養(yǎng)上也會(huì)從行業(yè)人才需求的角度對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，目前很多的學(xué)校在授課的時(shí)候，對(duì)于課程以及可視的安排都沒(méi)有從人才培養(yǎng)的角度予以改變。從教學(xué)的角度而言，教師在進(jìn)行機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就會(huì)加大教學(xué)量，導(dǎo)致教學(xué)壓力過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量。比如，在對(duì)“金屬材料的分類”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識(shí)綜合性介紹。由于教師在教學(xué)中，內(nèi)容面面俱到而沒(méi)有突出重點(diǎn)，就導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候難以將課堂教學(xué)知識(shí)建立邏輯關(guān)聯(lián)性。

　　機(jī)械加工教師要提高教學(xué)效率，就要精心選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在實(shí)踐教學(xué)中著重于對(duì)這方面知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于課堂教學(xué)中重復(fù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，詳細(xì)講解重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)一操作的時(shí)候，教師要一邊示范、一邊講解，學(xué)生在模仿教師的試驗(yàn)操作的同時(shí)，還會(huì)將沒(méi)有掌握的課堂理論知識(shí)通過(guò)試驗(yàn)的方法解決。學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作性知識(shí)，逐漸向原理知識(shí)過(guò)渡。學(xué)生要提高操作技能，就會(huì)對(duì)相關(guān)的原理知識(shí)產(chǎn)生一探究竟的愿望。隨著學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。

　　(二)通過(guò)校企合作的模式而將實(shí)訓(xùn)地理建立起來(lái)

　　基于機(jī)械加工專業(yè)的特點(diǎn)，就需要將課程實(shí)訓(xùn)地基構(gòu)建起來(lái)。學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，要確保所培養(yǎng)的人才符合企業(yè)要求，就需要學(xué)校要與企業(yè)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校企合作的人才培訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生無(wú)法充分掌握的機(jī)械加工知識(shí)，就可以在接受實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練的時(shí)候逐漸地領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生從職業(yè)的角度塑造自己，以使自己的專業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。

　　學(xué)校之所以要將實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)，就是要采用實(shí)際訓(xùn)練的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與企業(yè)機(jī)械加工工作人員近距離交流，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)械加工演練操作，以提高機(jī)械加工教育水平。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，機(jī)械加工教學(xué)中，往往重視實(shí)踐教學(xué)而忽視了理論知識(shí)的有用性，由于機(jī)械加工知識(shí)相對(duì)抽象，在沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐的情況下學(xué)生很難懂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于對(duì)機(jī)械加工理論知識(shí)理解不夠深透而導(dǎo)致問(wèn)題存在，也因此而對(duì)這門學(xué)科失去興趣。這就需要機(jī)械加工教師直面目前的教學(xué)問(wèn)題而采取有效對(duì)策。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]湯建新.機(jī)械加工教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].中國(guó)機(jī)械,2014(08):12~12.

　　[2]王潔.淺談中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].科技致富向?qū)?2012(17):57~58.

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