初中班主任班級(jí)管理模式
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的團(tuán)體組織，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、身心成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義
班主任是班級(jí)管理的組織者和協(xié)調(diào)者，是溝通學(xué)校、家庭與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，研究初中班主任對(duì)有效班級(jí)管理模式的構(gòu)建意義重大，班級(jí)的管理涉及到班風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、班集體凝聚力等諸多方面的內(nèi)容，關(guān)系到班級(jí)管理的實(shí)效性。故此，本文從班級(jí)制度的構(gòu)建、師生之間溝通的交流方式、提高班集體凝聚力和良好班風(fēng)的構(gòu)建等四個(gè)方面探索了班級(jí)管理模式的構(gòu)建，旨在提高初中班主任班級(jí)管理的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自身全方面的發(fā)展。
一、健全和完善班級(jí)管理制度，為良好班級(jí)的構(gòu)建提供保障
制度是管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是體現(xiàn)班級(jí)管理秩序性、層次性、規(guī)范性的象征，這就要求班主任在班干部、班規(guī)等的選拔和制定上采用民主的方式來(lái)健全和完善班級(jí)管理制度。例如，在班干部的選拔上，班主任要摒棄以往僅僅以學(xué)生的成績(jī)來(lái)選拔班干的陋習(xí)，除了學(xué)習(xí)委員對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有要求之外，其他的班干部在選拔標(biāo)準(zhǔn)上可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求適當(dāng)放寬，給予班里具有管理能力的學(xué)生施展自己才華的機(jī)會(huì)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，給予他們充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自我價(jià)值認(rèn)同，從而吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與并配合班主任的班級(jí)管理活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的粘合度。
又如，在班級(jí)制度的制定上，班主任通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)征詢學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行，畢竟學(xué)生是制度的執(zhí)行者，調(diào)查學(xué)生對(duì)制度的反饋有助于班級(jí)制度的實(shí)施和順利開(kāi)展。班主任根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行靈活的調(diào)整和彈性設(shè)置，但也并不是所有的都依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，畢竟初中生處于成長(zhǎng)的階段，在很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上欠缺理性的分析和經(jīng)驗(yàn)。班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)管理的目的和學(xué)校的要求在此框架內(nèi)對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提高班級(jí)管理的高效性。
二、優(yōu)化師生溝通交流方式，促進(jìn)班級(jí)管理的有效性
師生之間的溝通與交流有助于縮短師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同，并能主動(dòng)的配合教師日常教學(xué)以及管理任務(wù)的開(kāi)展。優(yōu)化班主任與學(xué)生之間的溝通交流方式，摒棄以往班主任命令式的管理方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的積極性。例如，初中是學(xué)生心理特點(diǎn)逐漸凸顯的階段，常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題：早戀、心理叛逆、自我為中心性強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化等，這就需要班主任在管理過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理方式的選擇。
如在學(xué)生早戀問(wèn)題上，班主任采用單獨(dú)溝通的方式，放下自己是班主任的身份，向朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行平等的交談，找到學(xué)生困惑的點(diǎn)，幫助學(xué)生化解疑難問(wèn)題，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，重塑自己的人生觀，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而走進(jìn)學(xué)生的心里，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。此外，教師還階段性的組織小組座談會(huì)，就有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面的主題進(jìn)行討論，或者開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)深入了解學(xué)生在家的情況，有助于班主任選擇科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施高效的管理。
三、定期開(kāi)展多種活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自身全方面發(fā)展，提高班集體凝聚力
初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并有強(qiáng)烈表達(dá)和展示自己的欲望，從而增強(qiáng)自我價(jià)值認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用。這就需要班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與各種課外活動(dòng)，并根據(jù)班級(jí)的需要定期的開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，提高班集體的凝聚力。例如，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦中，都是體現(xiàn)班集體凝聚力的時(shí)刻，而且很多的學(xué)生都樂(lè)于參加這種競(jìng)技的活動(dòng)，男生通常是籃球、跳高、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目的青睞者，而女生多數(shù)會(huì)參與短跑、接力賽、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，有的女生還用于挑戰(zhàn)長(zhǎng)跑項(xiàng)目，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。沒(méi)有參加項(xiàng)目的學(xué)生則是組成拉拉隊(duì)為參與的同學(xué)加油吶喊，彰顯了整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。
四、多措并舉，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)班風(fēng)的營(yíng)造
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，是積累知識(shí)和獲取學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵期，也是學(xué)生思維方式形成的黃金期，班主任為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用了劃分學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，采用學(xué)習(xí)“1帶1”“小組合作”“學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”等方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
班級(jí)中總會(huì)有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生班主任要特別的關(guān)注，而不是放棄他，漠視他，相反要給予更多的關(guān)心，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，選擇“1帶1”的方式幫助學(xué)生提升。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生則選擇“小組合作競(jìng)爭(zhēng)”的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，找到差距彌補(bǔ)差距，從而獲取更大的提升。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生班主任要給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生有更大的提升和表現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)的進(jìn)步不僅僅是成績(jī)上的提升，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度的改變以及學(xué)習(xí)情感價(jià)值上的認(rèn)同。
綜上所述，班級(jí)對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的團(tuán)體組織，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、身心成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這就需要班主任在班級(jí)的構(gòu)建和管理的過(guò)程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性、科學(xué)性和合理性。
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