互動(dòng)式教學(xué)與思想品德教學(xué)初探論文
師生互動(dòng)指的是師生在課堂上就某一問(wèn)題相互交流、切搓、思想火花相互碰撞的過(guò)程，進(jìn)而再達(dá)到相互影響、相互作用、相互促進(jìn)以及相互提高的教學(xué)過(guò)程。師生互動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)的是師生的共同參與。筆者結(jié)合思想品德課教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
１大膽創(chuàng)新，情景熏陶
思想品德教材蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內(nèi)容和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)形式各樣的情境，在情境的熏陶下開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。第一，教師可在思想品德課堂上借助直觀演示法，以此來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的圖片、故事、視頻等結(jié)合與之相關(guān)的內(nèi)容，多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以從某一時(shí)事著手，盡量選取一些能吸引學(xué)生注意力的時(shí)政新聞，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心。第二，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，比方說(shuō)，可以通過(guò)講故事、新聞事件、學(xué)生的情景表演、音樂(lè)熏陶等方式，指導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中對(duì)知識(shí)展開(kāi)探究，既能加深學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的印象，又能引起學(xué)生的心理共鳴。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造懸念、設(shè)定問(wèn)題等方式展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)遞進(jìn)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。不管采取哪一種教學(xué)方式，都需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與分析，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)教材內(nèi)容的合理利用選擇問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)最恰當(dāng)?shù)那榫�，以此加�?qiáng)師生間的互動(dòng)。
２創(chuàng)意式的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展高效的師生互動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的藍(lán)本，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)不可替代的依據(jù)。正因如此，教學(xué)設(shè)計(jì)首先要預(yù)先設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師還要善于設(shè)計(jì)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)幕?dòng)情境，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些典型的富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的發(fā)散思維，也可以設(shè)計(jì)一些熱門的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“善于發(fā)掘潛能”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論一下：世界上有哪些典型的事例是通過(guò)發(fā)掘潛能而獲得的？教師要提前準(zhǔn)備一些素材，及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。如：恩格斯能說(shuō)２０種語(yǔ)言、矛盾能熟背整本的《紅樓夢(mèng)》、愛(ài)迪生做出來(lái)２０００項(xiàng)發(fā)明等。教師更要深入了解學(xué)生的知識(shí)量，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)以及家庭實(shí)際狀況等等，盡量選擇學(xué)生的困惑點(diǎn)設(shè)置情境，這樣也利于引導(dǎo)學(xué)生與教師順利開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)而讓思想品德教育教學(xué)落到實(shí)處。
３多媒體教學(xué)讓課堂活起來(lái)
隨著信息技術(shù)教育教學(xué)手段的不斷提高，其中多媒體教學(xué)已經(jīng)較為普及，一方面，多媒體教學(xué)知識(shí)涉獵的范圍寬廣；另一方面，其生動(dòng)的演示效果把抽象的思想品德教學(xué)變得更加真實(shí)、生動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓思想品德課堂教學(xué)從過(guò)去“枯燥乏味”變得“生動(dòng)有趣”起來(lái)，精彩的多媒體課件，豐富的見(jiàn)聞，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的全方位展示，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師要摒棄以空洞說(shuō)教為主的模式，借助多媒體手段播放一段由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》給學(xué)生們看，同學(xué)們都被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑�？赐晷∑芬院�，教師就可以組織學(xué)生就中獎(jiǎng)彩票的歸屬這一話題展開(kāi)討論，相互交流。有趣味的影音信息作為討論基礎(chǔ)，誠(chéng)信問(wèn)題也不再是抽象的概念，學(xué)生既能深入展開(kāi)討論、思考，思想品德教學(xué)也能順利展開(kāi)。
４善于發(fā)掘教材的亮點(diǎn)
思想品德教材包含很多概念，其中理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥、乏味，因此，在思想品德課堂上，教師如果“唱獨(dú)角戲”不講究策略，是很難吸引學(xué)生的注意力，很難讓他們認(rèn)真聽(tīng)講、思考的�；诖�，教師需要在課前仔細(xì)研究教材，要吃透教材，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，講究策略，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。例如，在教學(xué)《兩代人的對(duì)話》這框題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先播放一段“最美孝心少年”的相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生對(duì)孝心少年的感人之處發(fā)表自己的看法和感受。再讓學(xué)生交流一下自己家庭當(dāng)中，與父母會(huì)產(chǎn)生哪些矛盾和沖突，以及如何架起與父母溝通的橋梁？進(jìn)而教育學(xué)生與父母交往的藝術(shù)，幫助學(xué)生化解代溝，防止逆反心里的產(chǎn)生。再如，在教學(xué)“未來(lái)道路我選擇”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先談?wù)勛约旱娜松鷼v程，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃需要做出怎樣的努力，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說(shuō)出自己對(duì)未來(lái)的憧憬，這樣既有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又能使思想品德課堂教學(xué)變得生動(dòng)活躍�？偠灾�，在思想品德課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式使教師從權(quán)威者變成了參與者，變成了一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成答案的人。從而加強(qiáng)了師生間的交流合作，形成了“亦師亦友”的關(guān)系，對(duì)提高教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，也要重視師生互動(dòng)的重要性，要不斷反思，及時(shí)吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊且封閉式的課堂教學(xué)，積極開(kāi)展多元化的且有效的師生互動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的探討平臺(tái)與機(jī)會(huì)，全面改善思想品德課堂的教學(xué)氛圍，為綜合提升互動(dòng)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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