自主感悟的翅膀?qū)虒W(xué)的影響分析論文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；感悟
小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣仍處在一個(gè)對(duì)事物的新奇態(tài)度上，而小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感悟力，促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的形成。教師要充分把握小學(xué)生的心理，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何提高學(xué)生的感悟能力，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�。�1）增加課堂的靈活性。在課堂教學(xué)中，盡量以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過教師生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，在了解劇本的特點(diǎn)、讀通課文、了解情節(jié)、初步感知人物形象后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行情境演繹，讓學(xué)生通過對(duì)劇本的鉆研達(dá)到了解人物個(gè)性特點(diǎn)的目的。在表演的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，通過對(duì)劇本的演繹達(dá)到熟悉課文，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣的目的。
�。�2）合理使用多媒體設(shè)備。在課堂教學(xué)中，增加多媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)課文的印象。例如在教授課文《番茄太陽》時(shí)，通過視頻課件的插入讓學(xué)生了解自己所生活的太空環(huán)境和自己所生活的星球，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
二、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的思維能力
在學(xué)習(xí)中，多設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀自己找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)時(shí)，教師如果有條件的話最好拿一個(gè)被水滴滴出小孔的石頭給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們對(duì)文章產(chǎn)生興趣，通過對(duì)文章的閱讀而增長知識(shí)，提高感悟能力。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)不是一天兩天就可以完成的，是通過日積月累實(shí)現(xiàn)的，只要閱讀量達(dá)到了一定的程度，對(duì)每篇文章的中心思想和課后問題都掌握了，就可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解力。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
在課堂教學(xué)中，只有把學(xué)生作為主體才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要給予學(xué)生充分的課堂活動(dòng)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，開展一些活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在課文《詹天佑》中，文章開頭第一句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，這句話統(tǒng)領(lǐng)了全文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生抓住這句話中的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行解讀，通過學(xué)生對(duì)文章的自主閱讀，提高學(xué)生的理解能力和把握全文的能力。在閱讀完全文后，讓學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述，并且挑出文章中的關(guān)鍵句對(duì)文章的第一句進(jìn)行解讀，這樣不但提高了學(xué)生的閱讀能力還提高了學(xué)生的感悟能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言的積累
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累�！边@是教師的任務(wù)，也是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生感悟能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有在學(xué)生自身的閱讀量達(dá)到一定基礎(chǔ)的時(shí)候，才能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語言感悟的能力，體會(huì)語言在不同語境中的作用。而語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)累積的過程，很多教師注重學(xué)生對(duì)于語言的理解而不強(qiáng)調(diào)積累，其實(shí)語言本身就是一個(gè)運(yùn)用的過程，只有在達(dá)到了一定的積累之后才能夠?qū)φZ言進(jìn)行靈活運(yùn)用。不論是對(duì)于閱讀量的積累還是理解能力的提高都是片面的，以量為基礎(chǔ)，理解為前提，學(xué)生的感悟能力才能得到真正的提高。
五、加強(qiáng)學(xué)生間的閱讀交流
學(xué)生的閱讀樂趣在于分享，而這種分享就是鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，通過與同學(xué)之間的交流閱讀增加樂趣，不斷進(jìn)行思維的碰撞，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名著《一千零一夜》的閱讀，然后定期開展一些討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)其中某個(gè)或某些故事的看法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，而教師起到的是一個(gè)指引的作用，不評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論，品嘗到閱讀的樂趣。
綜上所述，在新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)，教師要把握教改的方向，針對(duì)小學(xué)階段不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生的閱讀得到量的積累，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]江?平.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.
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