崗位教學(xué)模式下《AutoCAD課程》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐論文

　　隨著近幾年城市、城鎮(zhèn)的建設(shè)，不斷推動(dòng)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技能人才的要求也在不斷的提高。本文針對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)崗位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，尋找適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程的教學(xué)方法，提出如何在《AutoCAD課程》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革。

　　引言

　　由美國(guó)Autodesk公司開發(fā)的AutoCAD軟件與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，繪圖速度更快、精度更高、便于修改。AutoCAD軟件繪圖，現(xiàn)已成為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。AutoCAD作為一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，如何更好地處理“教與學(xué)”的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生更好地掌握這門課程，是高職教師不斷的探索教學(xué)新思路的動(dòng)力和方向。通過“崗位式教學(xué)”提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的作用與培養(yǎng)目標(biāo)

　　隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在建筑領(lǐng)域的不斷滲透，CAD繪圖能力已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力的一個(gè)重要方面。高職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高技能型人才，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)技能型人才的任務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.施工圖制圖不夠規(guī)范

　　一些學(xué)生都是沒有接觸過施工圖的。最終出的施工圖紙不符合制圖規(guī)范。以往主要按照傳統(tǒng)授課習(xí)慣進(jìn)行安排課程。先進(jìn)行室內(nèi)制圖的講授，等室內(nèi)制圖課程全部結(jié)束后等到下個(gè)學(xué)期開始學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖軟件。此種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地使室內(nèi)制圖課與AutoCAD課程有效結(jié)合。因此學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，往往不能按照室內(nèi)制圖的要求來進(jìn)行制圖。

　　2. CAD操作速度慢

　　目前有些學(xué)生對(duì)于AutoCAD的應(yīng)用僅僅停留在會(huì)，但速度慢。

　　對(duì)于企業(yè)來說，時(shí)間就是利潤(rùn)。高職類剛畢業(yè)的學(xué)生還不能獨(dú)立完成一整套室內(nèi)施工方案，只能由繪圖員做起。造成學(xué)生操作速度慢的原因主要有以下幾方面：①在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)要求偏低。在實(shí)踐過程中，不重視對(duì)學(xué)生繪圖操作速度的訓(xùn)練。使學(xué)生對(duì)AutoCAD軟件的操作不熟練。②學(xué)生繪圖時(shí)，以使用鼠標(biāo)在繪圖界面上選擇工具為主，沒有養(yǎng)成使用快捷鍵輸入的習(xí)慣。

　　3.課程理論與實(shí)踐沒有緊密結(jié)合

　　以前的教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了結(jié)合具體實(shí)例的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。在AutoCAD室內(nèi)平面圖、立面圖的繪制中，不管是畫圖，還是看圖或標(biāo)注尺寸，都離不開線面分析。即門、窗等在另一個(gè)視圖中的位置關(guān)系不知如何對(duì)應(yīng)。因此要讓學(xué)生完成一套室內(nèi)施工的平面和立面圖，對(duì)空間能力稍差的學(xué)生就感到非常困難了。一般來說，一開始學(xué)生很難建立空間概念，并且學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少。無論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大缺陷，作為課程設(shè)置的教師，需要改變這種被動(dòng)教學(xué)的局面。對(duì)此，老師可以先以教學(xué)樓為例，講解教學(xué)樓的分布情況，分析為什么要這么設(shè)計(jì)，它的合理性在哪里，特點(diǎn)又在哪里。然后帶學(xué)生觀看一棟教學(xué)樓的外立面，對(duì)應(yīng)教室的平面進(jìn)行分析，使學(xué)生得到最直觀的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生來理解，再來繪制平面和立面圖，就不會(huì)感到吃力了。

　　高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的改革實(shí)踐

　　為了應(yīng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)AutoCAD課程教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生在CAD操作中存在的問題，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，可以采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改革。

　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新

　　為了更好適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，教師在課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，應(yīng)把CAD新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，并注意CAD軟件的升級(jí)換代，認(rèn)真研究CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)生就業(yè)需要相對(duì)接。

　　2.適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需要，改進(jìn)教學(xué)方法

　�、俨捎谩安迦胧健苯虒W(xué)。在講解AutoCAD制圖內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⑹覂?nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范插入到各個(gè)章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講授。采用這種方法一是能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助繪圖和手工繪圖只是兩種不同的繪圖手段而已。不再對(duì)計(jì)算機(jī)輔助繪圖抱有神奇而深?yuàn)W的感覺，因而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的制圖實(shí)際操作。

　�、诓捎谩鞍咐�式”教學(xué)。也就是將整門課程用一到兩個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中，然后將每個(gè)項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)子任務(wù)。穿插在教學(xué)中進(jìn)行講解，由淺入深，使學(xué)生更加容易接受。例如：繪制一套室內(nèi)設(shè)計(jì)施工方案作為一個(gè)項(xiàng)目。將平面布置圖、地面鋪裝圖、頂棚圖、立面圖等作為子項(xiàng)目，墻體、門、窗、家具等作為繪制施工圖紙的任務(wù)。

【崗位教學(xué)模式下《AutoCAD課程》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：

試探CDIO工程教育模式的AutoCAD課程教學(xué)改革11-15

廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革與研究論文11-23

制茶工藝課程教學(xué)改革實(shí)踐研究論文12-04

橋梁施工課程教學(xué)改革研究的論文03-19

高職專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐的論文03-20

談高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革實(shí)踐研究論文11-22

淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐論文12-04

字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-18

字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析論文11-23

巖石與土壤學(xué)課程教學(xué)改革研究論文03-19