以學(xué)生為中心的高職教學(xué)改革探析論文

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“以教師為中心”、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)式等方法，而在現(xiàn)今高職教學(xué)過(guò)程中，此種傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被“以學(xué)生為中心”，的教學(xué)方法取代在“以學(xué)生為中心”，的教學(xué)理念中，學(xué)生被視為教育活動(dòng)的主體，同時(shí)要求教師更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)思考、來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在高職課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　滿足當(dāng)今社會(huì)用人單位的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職教育的目標(biāo)與人學(xué)教育相比，高職教育更突出了應(yīng)用能力與技能的培養(yǎng)。在高職教育中，教師所教授的知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生能學(xué)以致用的同時(shí)，更加突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生對(duì)技能的需求。因此，“以學(xué)生為中心”，的教育理念在高職教育中的實(shí)施顯得十分必要，對(duì)高職教育的改進(jìn)和推動(dòng)有著舉足輕重的意義。

　　二、高職教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

　　目前來(lái)看，高職教學(xué)中常用的教學(xué)方法為題海戰(zhàn)術(shù)，此種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)題做不完，又一直在做重復(fù)的題目，能力得不到提升，一直處于機(jī)械的重復(fù)過(guò)程中。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性等自身因素也與教學(xué)效果密切相關(guān)。在日常的高職教學(xué)中，教師并沒(méi)有以學(xué)生為主體，沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，依然像以前一樣以講題為主，形成了講臺(tái)上教師講題到口干舌燥，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)題到昏昏欲睡，這樣不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，還容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏興趣。從這方面來(lái)看，傳統(tǒng)的高職教學(xué)使學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受教師所講授的知識(shí)，而忽略了對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)，人人制約了我國(guó)高職教學(xué)的發(fā)展。

　　三、高職教學(xué)中加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的方法

　　（一）善于利用學(xué)生己有資源

　　通過(guò)對(duì)高職學(xué)生自身的綜合能力進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體掌握情況，了解和利用己有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)非常重要。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到適合學(xué)生的方向，他們以后的學(xué)習(xí)生涯才會(huì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在高職教育的改革中，教師要重視并體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，改掉學(xué)生在高考失敗后的各種不良習(xí)慣，在“以學(xué)生為中心”，的教育改革潮流中讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)和重視，從教育改革中讓學(xué)生逐漸感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。

　�。ǘ�）知識(shí)的獲取和索得

　　在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，往往是教師從教材中總結(jié)出結(jié)論，然后灌輸給學(xué)生。教師不應(yīng)該“大包大攬”，而應(yīng)通過(guò)教材幫助分析，學(xué)生可以自由地提出問(wèn)題和教師探討學(xué)生只有在討論中學(xué)習(xí)才能獲得真正的理解，在整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，死記硬背往往是最費(fèi)力的一種方法學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加人師資投入。

　�。ㄈ�）以引導(dǎo)的方法讓學(xué)生掌握

　　從當(dāng)前情況來(lái)看，高職教學(xué)方法存在著一定的問(wèn)題，教師可以模仿學(xué)者的工作，以材料為依據(jù)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)教師要高度重視學(xué)生的主體作用，同時(shí)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)際上，這是一個(gè)相互作用的過(guò)程。在課堂上，教師提前做好備課，收集生動(dòng)形象的圖片或人物，最好以眾所周知的人物為實(shí)例進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生理解，讓各個(gè)學(xué)科相輔相成，達(dá)到最優(yōu)的利用價(jià)值。

　�。ㄋ模┎扇√厣�教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

　　在課堂上，教師應(yīng)提前做好備課，以免在授課過(guò)程中出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象教師一定要有語(yǔ)文的知識(shí)基礎(chǔ)，中華文化博人精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教師可以利用現(xiàn)有的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“故事”中體驗(yàn)政治的教學(xué)方式。此外，也可以采用新穎的教學(xué)方式，例如，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或者通過(guò)講解歷史事件，利用圖像、聲音等傳遞知識(shí)，令學(xué)生可以更加深刻地感受知識(shí)對(duì)生活的影響，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)并沒(méi)有遠(yuǎn)離他們，反而就在身邊，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

　�。ㄎ澹┎扇“咐�教學(xué)，充分活躍學(xué)生思維

　　提出典型案例，分析詳情，確定應(yīng)研究的主題，教師引導(dǎo)并讓學(xué)生自由討論解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如2007年6月，媒體披露山西洪洞縣“黑磚窯”事件，限制人身自由、強(qiáng)迫農(nóng)民工勞動(dòng)和非法招用童工。國(guó)務(wù)院部署在全國(guó)范圍內(nèi)人檢查，同時(shí)，進(jìn)一步完善了勞動(dòng)用工制度，政治規(guī)范“三無(wú)”企業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)和社會(huì)保險(xiǎn)工作，切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益教師可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題：“國(guó)家為什么要切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？”進(jìn)而讓學(xué)生自己主動(dòng)查找資料并解答問(wèn)題。

　�。�六）劇情展示教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

　　運(yùn)用一定的道具，直觀地展示出教學(xué)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生當(dāng)演員，通過(guò)對(duì)角色的扮演深刻體會(huì)對(duì)白，并提出的問(wèn)題，并且通過(guò)師生之問(wèn)的相互交流來(lái)揭示出問(wèn)題的答案，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂上的主體，激發(fā)他們的求知欲，可以使用一些小方法，例如做一些簡(jiǎn)單的話劇表演，找學(xué)生扮演新聞聯(lián)播的主持人，給他們一個(gè)題目，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到人物當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以考驗(yàn)他們靈活運(yùn)用熟悉環(huán)境的能力，同時(shí)加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象。

　�。ㄆ撸┕膭�(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

　　學(xué)生可以利用寒假、暑假，參加社會(huì)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉個(gè)人能力。在課堂上，學(xué)生可以身說(shuō)法，提出自己的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的理解，與教師和同學(xué)交流，增長(zhǎng)閱歷，幫助自己健康成長(zhǎng)。

　　綜上所述，通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐，“以學(xué)生為中心”的改革教學(xué)，從方法和教學(xué)手段上逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生更高效地提高自身的素質(zhì)和技能，主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，做貢獻(xiàn)。這樣才能滿足高職院校的培養(yǎng)要求，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展新時(shí)代特色教育的建設(shè)，才能顯示高職教育的特色。

【以學(xué)生為中心的高職教學(xué)改革探析論文】相關(guān)文章：

“以學(xué)生為中心”的高校教育模式探析論文03-09

動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)教學(xué)改革探析論文03-06

高職《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探析11-24

風(fēng)景園林專業(yè)花卉學(xué)教學(xué)改革探析論文03-06

高職體育教學(xué)改革的論文03-19

高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探析11-24

我國(guó)刑法教學(xué)改革探析論文11-23

高職體育教學(xué)改革研究論文03-07

高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革探析01-18