獨立院校非機專業(yè)工程制圖教學改革研究論文
摘要《工程制圖》是工科非機械類專業(yè)的必修課程，本文分析了獨立院校非機械類專業(yè)《工程制圖》教學普遍存在的一些問題，按照獨立學院人才培養(yǎng)目標的要求，針對現(xiàn)有問題對《工程制圖》的教學提出了一些改進意見。
關鍵詞非機專業(yè) 工程制圖 教學改革
《工程制圖》是非機械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎課，是一門實踐性很強的課程，目的是要培養(yǎng)學生的空間思維能力和畫圖、讀圖的能力，培養(yǎng)學生的工程素質，為后期的課程學習和日后的實踐工作打下基礎。
獨立學院重在培養(yǎng)能力強、素質高、懂技術、會管理，社會滿意的復合型工程技術應用人才， 其培養(yǎng)學生的基本要求為“寬專業(yè)、重能力”，尤其要加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。然而，非機類專業(yè)《工程制圖》課程教學，面臨諸多問題，給教學帶來諸多困難。提高《工程制圖》的教學質量，對提高工科專業(yè)人才素質有著重要的意義。
一、非機械類《工程制圖》教學現(xiàn)狀及問題
許多學生認為《工程制圖》與其專業(yè)無關，與公共基礎課一樣沒有認真學習的必要。而且這門課程較難，如果學生沒有合適的學習方法及缺乏空間想象力，就容易產生抵觸情緒， 認為這門課難學，不愿學，甚至放棄學習也不影響今后找工作，導致課程考試時成績兩極分化。
隨著獨立院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，各專業(yè)教學計劃增加許多反映新理論、新技術的新課程，還有一些培養(yǎng)學生能力的課程如工程設計，綜合設計型實驗課程等等，總的課時數(shù)又受到限制，專業(yè)基礎課程的學時則被壓縮，使得大部分課程均存在著課時少、內容多這一矛盾，具體到《工程制圖》的教學中，顯得尤為突出。《工程制圖》由于其課程性質需要大量的練習時間，課時減少后不僅內容上會有所刪減，而且學生實踐的時間大量減少，因為不但需要講授的制圖基本理論和知識很多，還增加了計算機繪圖的內容。而《工程制圖》 是一門實踐性很強的課程，所以學生的實踐環(huán)節(jié)時間少，缺乏動手能力的鍛煉。導致學生聽得懂，不會做題，即使會做題，也不清楚做的是否正確。
對于非機械專業(yè)缺乏專業(yè)針對性的教材，大多使用機械或建筑類的教材，只是對于不同的專業(yè)適當?shù)倪x取部分內容。對于不同專業(yè)，除了講授畫法幾何、制圖基礎和CAD等基本知識外，并沒有結合相關專業(yè)課程進行授課，講課的圖例沒有突出專業(yè)特點，這就給學生日后識讀、了解專業(yè)圖樣帶來了很大困難，學生所學到的知識難以直接應用到工程實踐上。
現(xiàn)在《工程制圖》普遍采用多媒體課件教學，與傳統(tǒng)的板書、尺規(guī)作圖、模型的教學方法相比，課件的使用大大提高了教學效率，大量的動態(tài)演示能幫助學生理解。但是多媒體課件教學速度快、內容多，學生接受能力參差不齊，使得多數(shù)學生消化不良，上課聽得懂卻不會做習題。
二、對非機械類《工程制圖》的教學改革
�。ㄒ唬┨岣邔W生對《工程制圖》的學習興趣。
正確引導學生，使學生充分認識到《工程制圖》的重要性。工程圖樣是人們表達和交流技術思想的重要工具，是現(xiàn)代工業(yè)生產中的一項重要技術文件，對于工科專業(yè)的學生極為重要。第一次課講緒論時可以大量的引用一些專業(yè)圖，使制圖和專業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生認識到學習《工程制圖》目的是為了給專業(yè)服務，提高其實踐能力和工程素質。培養(yǎng)學生邏輯思維 能力和形象思維能力，不斷提高學生的空間想象力，幫助學生正確、辯證地認識難度，化難 為易，這樣就能較輕松的學好該課程。
（二）增加專業(yè)相關內容。
針對課時少，內容多這一普遍矛盾，應根據(jù)專業(yè)需要適當減少部分內容，而不是簡單的刪除，一方面要考慮其實用價值，另一方面還要注意到與其他學科的內在聯(lián)系，特別是對于幾何作圖中較難理解的內容應盡量減少，避免在課程開始就讓學生學習較難的幾何作圖，較難的內容會打擊學生學習的積極性，學習《工程制圖》終究是要為專業(yè)服務，為滿足培養(yǎng)技術應用人才的理念，教學內容應滿足應用即可，理論知識以夠用為度。
對于非機械類專業(yè)的學生，沒有適應專業(yè)的教材，所學大部分內容都與機械專業(yè)相近，但學到零件圖和裝配圖的內容時就不應該再繼續(xù)按照是本上的內容學，應適當引入一些與專業(yè)相關的專業(yè)圖。在“專業(yè)制圖”部分，講授制圖理論、表達零部件內外結構的方法時要聯(lián)系實際，不僅要講經典的實例，還應該與各專業(yè)的需求相結合，進行針對性的教學，以更好地為專業(yè)服務。這樣可以讓學生感到學有所用，也提高了學生的學習興趣。比如，對于生物工程等專業(yè)，可以結合啤酒廠廠區(qū)總平面圖，糖化車間平、立面圖和發(fā)酵罐立面圖來學習基本的土建制圖和生物專業(yè)設備的表達方法和專業(yè)制圖能力；對于環(huán)境工程專業(yè)，可密切聯(lián)系工程實例，以各種污水處理工藝圖和施工圖為例，重點提高學生的工程意識和專業(yè)工程圖的閱讀、繪制能力。
（三）加強學生工程素質的培養(yǎng)。
《工程制圖》是理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，對上述專業(yè)后續(xù)課程還有《工程設備》、《課程設計》、《工廠設計》等，都具有很強的工程特性，無論是設計、施工，還是設備的制造、安裝、檢修、技術改造均離不開工程圖樣，充分利用實習基地和合作單位的資源，將教學內容與工程實例情況緊密結合起來，內容符合工程實際，學有所用，這有助于培養(yǎng)和加強學生的工程意識，激發(fā)學生的學習積極性。這樣培養(yǎng)出的各種人才不僅具備必要的理論知識，還具備善于解決新問題的創(chuàng)新能力和適應新形勢的應變能力。
�。ㄋ模┴S富教學手段。
《工程制圖》現(xiàn)普遍采用多媒體課件教學，多媒體優(yōu)點有信息量大、動態(tài)演示繪圖及解題步驟、可以顯示復雜的三維立體圖等；缺點是信息量大，給學生灌輸大量信息的滿堂灌，只使用課件勢必難以達到很好的教學效果。在引入新的知識，如圓弧鏈接、點的投影等比較難以理解的內容，應主要以尺規(guī)作圖，逐步演示給學生看，引導學生思考，讓學生體驗作圖的過程；相對于一些比較復雜的圖，如復雜模型的相貫線，三面圖等，可以采用CAD繪圖，既降低了教師的勞動強度，節(jié)約了教學時間，又能引發(fā)學生對計算機繪圖的興趣，提高學生的注意力，但使用CAD作圖時要注意體現(xiàn)尺規(guī)作圖的方法與步驟；對于基本體，截交，相貫，剖面圖等使用模型，以實物教學效果較好，可以給學生更直接的感受和實際動手能力的鍛煉，或者用CAD三維模型演示，可以隨意的移動，縮放，旋轉，在任意位置進行剖切，更加靈活多變，學生也會表現(xiàn)出更大的興趣。
（五）研發(fā)網(wǎng)絡版多媒體課件。
多媒體課件的使用給課堂教學帶來新的活力，可大為學生學習興趣和教學質量。筆者采用的課件是單機版課件，支持教師教學的模塊較為完善，但相對于網(wǎng)絡版課件，支持學生的學習模塊相對薄弱，如師生互動、生生交互、人機互動、分組教學、自測自評、作業(yè)提交等。網(wǎng)絡版課件相對于單機版優(yōu)勢明顯，網(wǎng)絡版課件的使用可以培養(yǎng)學生獲取信息、自主學習、協(xié)作探索和可持續(xù)發(fā)展的能力。特別是在資源方面，網(wǎng)絡版課件更是遠遠超過傳統(tǒng)教材和單機版課件，并可實時更新，所以研發(fā)網(wǎng)絡版課件是改進多媒體課件、提高教學質量、豐富學習環(huán)境的一個發(fā)展方向。
三、結語
按照我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對非機械類《工程制圖》教學中存在的問題，分別提高學習興趣、增加專業(yè)內容、加強工程素質培養(yǎng)、豐富教學手段和研發(fā)網(wǎng)絡版多媒體課件無個方面提出了一些解決方案與改進措施，以提高教學質量，理論知識與實踐能力并重，培養(yǎng)出社會需要的復合型工程技術應用人才�！�
參考文獻：
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