小學教育中教育懲罰問題思考論文

　　摘要：對于現(xiàn)階段的小學教育來說，采取教育懲罰措施的主要目的是為了讓學生有更好的發(fā)展，從而使小學生得到健康成長。不過，教育懲罰是需要適度把控的，如果教育懲罰過度則會嚴重影響到學生的身心發(fā)展。在文章中，筆者將以教育懲罰在小學教育中所存在的問題為根本，深入分析對教育懲罰進行優(yōu)化的相關(guān)有利措施。

　　關(guān)鍵詞：小學教育；教育懲罰；策略

　　教育懲罰作為一種教育方法始終都被應(yīng)用在學校教育中，不過最近幾年，在我國社會的快速發(fā)展進程中，人們的思想觀念也隨之發(fā)生改變，使得教育懲罰開始逐漸成為備受矚目和爭議的話題，其消極影響的范圍也在逐漸擴大。所以，在具體教學期間，教師要根據(jù)實際情況合理使用教育懲罰手段，讓該手段最大限度地發(fā)揮出其應(yīng)有的真正意義。

　　１教育懲罰在小學教育中存在的問題

　�。保�１教育懲罰很難順利進行：目前在小學教育中，有許多教師認為如果學生在學習期間存在不良行為，那么運用教育懲罰手段則是十分必要的，不過因害怕對教育懲罰的力度掌控不好在實施期間具有很大顧慮。與此同時，在全面進行素質(zhì)教育的過程中，要求教師在教學中要以學生為主體，尊重學生的權(quán)利，從而使得教師改變了以往對教育懲罰的認識，他們更多的會認為這種懲罰是具有批判性的，完全不符合素質(zhì)教育的要求。特別是針對小學生來說，如果教師對其進行懲罰行為，不管這種行為是否合理，學生和家長都會通過有效手段來維護自身的合法權(quán)益，這不僅使得教育懲罰開始成為學校和教師的敏感詞語，同時也導致學校在面對學生和家長時不能合理維護教師的權(quán)益，從而使得該教育手段很難在小學教育中順利實施，久而久之，教師開始回避這一敏感問題，不斷對學生進行表揚和鼓勵，即使學生在校期間存在過錯，教師也不敢對其進行批評，并予以糾正。

　�。保�２懲罰行為存在偏差：教師在對學生進行教育懲罰時所使用的方式存在一定偏差，具體表現(xiàn)為：第一，教師不敢懲罰學生。因教育懲罰已成為社會輿論的重點，許多教師在進行教育懲罰時會存在一些顧慮，導致在實際教學期間不敢運用這種方式。教育懲罰在某種程度上可以糾正學生的種種不良行為，如果教師沒有發(fā)揮出教育懲罰的真正作用，則會在某種程度上給學生的教育效果帶來影響。第二，教師進行過度懲罰。過度懲罰主要是指教師在懲罰期間沒有掌控好力度，既阻礙了學生的身心健康發(fā)展，又給學生日后的學習和生活造成很大影響。

　�。保�３缺乏有效的懲罰技巧：在小學教育中，教育懲罰的技巧性很強，但在實際應(yīng)用中許多教師在使用教育懲罰手段時缺乏有效的懲罰技巧，在選擇懲罰方式時十分單一，和學生之間缺少相應(yīng)的溝通，從而使得懲罰行為極為不公正，導致學生出現(xiàn)逆反心理，從而影響了教師與學生之間的關(guān)系。

　　２教育懲罰的優(yōu)化策略

　�。玻�１教師方面

　　（１）樹立正確的教育懲罰觀念：正確的教育懲罰觀念對實行有效的教育懲罰具有重要意義。因此，作為小學教師一定要深刻意識到合理的懲罰是為實現(xiàn)教育目的而服務(wù)的，是為了更好地讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，不能懲罰過度，要使用正確的教育懲罰方法。在具體實踐期間，教師在懲罰中也要把情感作為基礎(chǔ)，融入到學生心中，和學生進行交流，并聆聽學生的心聲。一般情況下，使用情感教育會比嚴肅的懲罰手段更有效果，也更加能夠深入人心。

　　（２）正確認識教育懲罰的目的：懲罰是沒有辦法才會使用的一種教育方法，因此懲罰一定要有教育性。教育懲罰的主要目的就是幫助學生改正不良習慣，使學生得到更好的發(fā)展。教師在懲罰過程中一定要做到對事不對人，除此之外，教師在懲罰時要了解學生的性格特點，所選擇的懲罰方式必須是在學生能夠接受的范圍之內(nèi)。教師要意識到懲罰并不是給學生帶來痛苦，而是要讓學生認識到自己的錯誤，并加以改正，這樣才能夠達到教育的目的。由于懲罰是為了更好地維護教學秩序，所以教師在對學生進行教育懲罰時要公平對待，盡可能的發(fā)揮出懲罰所蘊含的教育功能，這不僅是為了教育犯錯誤的學生，同時也是為了在其他學生中起到一定的預(yù)防作用，從而不做違反學校規(guī)定的行為。目前在我國教育懲罰事例中，仍然有許多教師違背了懲罰的教育原則，他們懲罰學生大多是為了將自己不滿的情緒發(fā)泄出來，還有一些教師為了提高學生的學習成績而進行懲罰，這將在一定程度上阻礙了學生的身心健康發(fā)展。甚至有些教師對學生不能做到一視同仁，成績好的學生犯錯時教師可以給予原諒，而成績較差的學生犯錯時教師的懲罰力度就會加大，這些行為都違背了教育懲罰的真正目的，沒有把學生當做教育的出發(fā)點，從而會讓學生更加厭惡學習，甚至會對教師產(chǎn)生抵觸心理。小學生正處在人格形成與發(fā)展的階段，如果教師不能使用正確的教學方法，則會嚴重影響到學生的日后發(fā)展。

　�。ǎ常┻\用合適的懲罰技巧：教師在對小學生進行教育時如果能使用合適的懲罰技巧則會達到事半功倍的效果。具體來說就是教師在懲罰學生之前要認真聽取學生的解釋，有一些學生并不是故意犯錯，如果教師可以給學生解釋的機會那么就會避免因不合理的懲罰而使學生產(chǎn)生逆反心理。另外，教師在進行教育懲罰時可讓學生自行選擇懲罰方式，給予學生一定的自主選擇權(quán)，這可以使學生更加理解并尊重教師。學生在違反學校規(guī)定后教師要在第一時間給予其懲罰，否則事后再懲罰就很難達到教育懲罰應(yīng)有的效果，這樣在學生的心中也留不下深刻的教育印象。

　�。玻�２學校方面：學校要想在小學教育中對教育懲罰行為進行有效優(yōu)化，就要做好下面三方面內(nèi)容：第一，在小學校園內(nèi)制定合理的校紀和校規(guī)，讓教師能夠有章可循、有規(guī)可依，防止出現(xiàn)不合理或者懲罰過度的教育現(xiàn)象發(fā)生。第二，在對學校規(guī)定的執(zhí)行過程中要遵循公平公正和尊重性原則。第三，要定期對教師的職業(yè)素養(yǎng)進行培訓，不斷為教師灌輸職業(yè)道德和法制教育，提高教師在面對突發(fā)狀況時的分析和解決問題的能力。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，合理的教育懲罰方式應(yīng)用到目前的小學教育中是很有必要的，教師和學校一定要正確對待教育懲罰問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而找到最合適的教育懲罰方案，只有這樣，才能從根本上促進學生健康快樂的成長。

　　參考文獻:

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