信息素養(yǎng)教育的問題及對策論文
一、信息素養(yǎng)教育面臨的問題
1.1高校對信息素養(yǎng)教育的重要性認識不足
許多高校對信息檢索課程不夠重視。在一項對60多個高校的信息素養(yǎng)教育問券調(diào)查中，有90%的高校對本科生開課，70%的高校對研究生開課；有70%的高校本科生開課率在50%以上；37.5%的高校把信息檢索課定為必修課程。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校把信息素養(yǎng)教育課程的性質(zhì)定為選修課，還有少部分高校未將信息素質(zhì)教育納入日常教務范圍，很多學校的信息檢索課，影響了信息素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。
1.2信息檢索教師信息意識、信息能力不高，教學效果不明顯
在一項對1054名高校教師的信息能力調(diào)查中，能熟練使用計算機進行辦公、教學的教師僅為59.96%；能有效獲取網(wǎng)絡資源的教師占57.60%；而開發(fā)設計教學課件和使用指定的資源兩項所占比例就更小了，僅占總比例的34.58%，而在圖書館員中，這個比例還要略微下降。目前，大多數(shù)學校安排圖書館館員作為文獻檢索課教師，圖書館員隊伍中的一些館員信息意識薄弱、信息能力較差，再加上部分館員自身沒有積極主動地加強信息素養(yǎng)方面的修養(yǎng)，教學效果達不到預期要求。
1.3信息素養(yǎng)教育資源不足、教學模式單一
信息檢索是一門時效性很強的實踐學科，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，數(shù)據(jù)庫的檢索技術(shù)和檢索方式發(fā)展很快。大部分高校教學以PPT課件為主，教學內(nèi)容更新不及時。在線教學資源以高校圖書館網(wǎng)站各自建設為主，交互性不強，也沒有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)規(guī)劃，重復性建設狀況嚴重。在課堂教育方面一直以來都沿用教師灌輸式講授和上機實習相結(jié)合的方式，缺乏生動性。教學組織方面也缺乏生動的音頻視頻多媒體教學形式。
二、改善高校信息素養(yǎng)教育不足的對策
2.1樹立系統(tǒng)信息素養(yǎng)教育觀念，建立統(tǒng)一信息素養(yǎng)教育模式
當前信息素養(yǎng)教育最關鍵、最緊迫的任務就是在尊重不同專業(yè)、不同文化差異性的前提下，以學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點，深入挖掘信息素養(yǎng)的核心價值，形成一個在全國通用的高校信息素養(yǎng)教育統(tǒng)一模式。在此基礎上，高校一方面應當樹立信息素養(yǎng)教育作為大學生素質(zhì)教育主要任務的觀念，一方面發(fā)展統(tǒng)一教育模式，統(tǒng)一協(xié)調(diào)高校信息素養(yǎng)教育資源，推動信息素質(zhì)教育改革進步。
2.2提升圖書館員信息素養(yǎng)與教學水平
圖書館員作為信息素養(yǎng)教育的核心，館員本身信息素養(yǎng)的高低直接影響到學生信息素養(yǎng)教育的成敗。這就要求圖書館員一方面轉(zhuǎn)變思想觀念，通過學習、進修等方式提升自身的信息素養(yǎng)層次，盡可能多地掌握信息學和各專業(yè)的知識；另一方面，圖書館員要研究信息檢索課教學方法與教學技能，根據(jù)不同學科不同專業(yè)的學生，合理安排相應的教學方式方法，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，以提高教與學兩方面的信息素養(yǎng)教育水平。
2.3加強信息素養(yǎng)教學資源建設
信息素養(yǎng)教育資源建設要從創(chuàng)新和多樣化著手。首先，信息資源建設要根據(jù)學術(shù)資源的增長和變化實時更新，以保障信息素養(yǎng)教學能適應信息資源和信息技術(shù)的發(fā)展要求。其次，信息資源建設要多種資源結(jié)合，將PPT課件、多媒體資源、網(wǎng)絡信息資源相結(jié)合，促進教學形式的多樣，提高學生的學習興趣。第三，圖書館要充分發(fā)揮自身特點作為信息素養(yǎng)教育的重要組成部分，一方面，圖書館可以開展多種形式的信息資源講座和信息素養(yǎng)指導，另一方面圖書館應該大力完善網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育平臺，開發(fā)互動型教學資源庫、在線課程、動態(tài)專題講座、自適應實習平臺、動態(tài)學習題庫、多媒體視音頻課件、Flash教學動畫和虛擬導覽服務等學習資源，推動大學生自主學習，逐步規(guī)劃和建設區(qū)域共享在線信息素質(zhì)教育平臺，促進信息素養(yǎng)資源共享。
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