電子商務(wù)概論教學(xué)的現(xiàn)狀與問題論文

　　《電子商務(wù)概論》課程包括3個方面的內(nèi)容:1是電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識;2是與電子商務(wù)相干的專業(yè)技術(shù)知識;3是電子商務(wù)的行業(yè)利用及電子商務(wù)系統(tǒng)利用實踐操作。教學(xué)的目的,就是通過對于上述內(nèi)容的講解,使學(xué)生1方面掌握電子商務(wù)基本理論、基本知識以及基本技術(shù),另外一方面具備必定的電子商務(wù)系統(tǒng)實踐利用操作能力。它是1門“入門”課程,學(xué)生需要通過該課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。因而,該課程教學(xué)質(zhì)量的高下,直接影響到學(xué)生對于“電子商務(wù)”這1專業(yè)的理解以及掌控,在學(xué)習(xí)中構(gòu)造起來的知識結(jié)構(gòu)和對于電子商務(wù)的認知乃至影響到學(xué)生將來從事與電子商務(wù)相干實踐工作的能力。

　　一、電子商務(wù)概論課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

　　一.一課程籠蓋知識面太廣,教學(xué)重點不凸起�！半娮印卑�含以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的各種現(xiàn)代技術(shù)手腕;“商務(wù)”包含以商品交流為核心的營銷、出產(chǎn)以及管理流動。所以,在《電子商務(wù)概論》課程中,至少觸及計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營銷、企業(yè)運作管理等多門學(xué)科的內(nèi)容。常見的教材,通常以電子商務(wù)理論、技術(shù)以及行業(yè)利用為主線,涵蓋電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)、法律軌制、網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)、挪動電子商務(wù)等章節(jié),這些內(nèi)容,任何1章抽掏出來均可以單獨作為1門課程開設(shè)。實際教學(xué)中,教師常常需要講授大量內(nèi)容,致使教學(xué)內(nèi)容繁多,教學(xué)重點不夠凸起。

　　一.二電子商務(wù)發(fā)展迅速,課程跟進難題。最近幾年來,電子商務(wù)迅猛發(fā)展,現(xiàn)代電子技術(shù)以及全新的商務(wù)理念不斷的融入,又帶動電子商務(wù)創(chuàng)造新的奇跡。電子商務(wù)的利用情勢以及籠蓋規(guī)�？焖僭鲩L,每一周乃至是每一天都有新名詞、新事物呈現(xiàn)。這些使患上電子商務(wù)學(xué)科發(fā)展以及更新速度也無比快,需要在教學(xué)中不斷補充以及更新教學(xué)內(nèi)容,緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。但又會引起新的矛盾:教師在教學(xué)進程中但愿匡助學(xué)生了解以及分析不斷涌現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)事件、現(xiàn)象以及商業(yè)機會,但受課程學(xué)時限制大都泛泛而談,致使教學(xué)內(nèi)容多、信息量大。

　　一.三理論教學(xué)過量,實踐環(huán)節(jié)不盡如人意。電子商務(wù)概論課程的教學(xué)應(yīng)包括兩個部份:理論部份與實踐部份。但目前在教學(xué)中,重在使學(xué)生理解電子商務(wù)的特色以及作用等理論內(nèi)容,以傳統(tǒng)的“課上講授、課下做習(xí)題”模式為主。實際上,《電子商務(wù)概論》觸及大量概念,良多抽象又難理解,教學(xué)進程中理論講解過量,實踐過少,致使學(xué)生掌握到的只有1點入門知識,在今后的工作中很難學(xué)以至用�，F(xiàn)在良多學(xué)校也都開設(shè)了教學(xué)實踐課程,但就我院實踐教學(xué)的情況來看,有這樣1個體會:使用摹擬軟件展開實踐教學(xué)可以匡助學(xué)生熟識電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程,但軟件產(chǎn)品更重視配合電子商務(wù)理論的系統(tǒng)性以及軟件的可操作性,對于公道性斟酌欠缺,并顯明滯后于真正的網(wǎng)絡(luò)交易流動;開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的利用實戰(zhàn)教。

　　一.四教學(xué)法子較陳腐,難以適應(yīng)電子商務(wù)請求。教學(xué)法子的陳腐毫不僅是在《電子商務(wù)概論》這1課程的教學(xué)中存在的現(xiàn)象,它是1個普遍的情況,只是因為“電子商務(wù)”本身的特征,更為迫切的請求教師改革傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)法子,探索立異型教學(xué)法子。電子商務(wù)是理論與實踐結(jié)合親密的利用性學(xué)科,教師“滿堂灌”的教學(xué)法子難以適應(yīng)課程發(fā)展的請求。但同時也要注意,不能夸張多媒體對于課程的支持,將教學(xué)法子的改革簡單的看做是運用多媒體手腕,必需掌控好“度”,不能弱化教師的教學(xué)藝術(shù)以及人格氣力。

　　二、電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革思路

　　二.一教學(xué)內(nèi)容方面。

　　二.一.一凸起《電子商務(wù)概論》的“概論”特征。電子商務(wù)概論涵蓋內(nèi)容眾多,幾近所有章節(jié)單獨掏出均可以作為1門課程開設(shè)。面對于如斯繁多的內(nèi)容,教師在授課時要準(zhǔn)確掌控“概論”的特征,有些內(nèi)容不宜講授的過于深刻,只需起到為之后各專業(yè)課奠定必定基礎(chǔ)的作用,既給出后期各專業(yè)課充沛深刻的“余地”,又留下必要的“線索”。例如課程中對于電子商務(wù)安全技術(shù)的講解,教師僅需要介紹“甚么是”安全技術(shù),有哪些安全技術(shù),而對于于怎樣去實現(xiàn)、“怎樣做”的問題再也不繼續(xù)深刻,知其然卻不需要知其所以然。

　　二.一.二緊緊掌控電子商務(wù)的發(fā)展動向。教材老是相對于滯后的,尤其是電子商務(wù)自身處于不斷發(fā)展當(dāng)中,因而,學(xué)科內(nèi)最新的、最有價值的成果,如新型的挪動支付解決方案、新的電子商務(wù)流動糾紛及解決辦法等,都應(yīng)該納入到課程教學(xué)進程中來。教師應(yīng)答電子商務(wù)發(fā)展動向有敏銳的感知力,并以適合的方式在適合的時間將這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生,不但可使學(xué)生取得更具時效性的前沿知識,還常常能夠激起學(xué)習(xí)踴躍性。

　　二.二教學(xué)法子方面。依據(jù)課程的特色和教學(xué)中存在的問題,咱們認為選用項目教學(xué)法以及案例教學(xué)法是較為適合以及有效的。

　　二.二.一以項目化教學(xué)為主線。項目教學(xué)法通過施行1個完全的“項目”而進行教學(xué)流動。學(xué)生學(xué)習(xí)進程中接受并介入項目,體驗施行項目任務(wù)的樂趣,變被動為主動;教師起到咨詢、指點與解答疑問的作用,變主導(dǎo)為輔導(dǎo)。例如,可以依靠淘寶網(wǎng)作為項目載體,請求學(xué)生以團隊為單位選擇熟識并且感興致的商品,進行網(wǎng)上商店的策動、構(gòu)建及運營,解決在運營進程中遇到的各種實際問題,最后參加項目綜合驗收。

　　二.二.二通過生動有趣的案例捉住學(xué)生的心。案例教學(xué)法是教師通過對于1個具體情形的描寫,引導(dǎo)學(xué)生對于這些情形進行討論,它不像傳統(tǒng)教學(xué)法子,教師扮演傳授知識者角色。在教學(xué)中,教師通過案例提出電子商務(wù)的某個情形,例如,提出“京東商城為何大打價格戰(zhàn)”這個問題,讓學(xué)生去收集資料、分析問題、提出見解,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解教材,掌握知識。

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