教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策的文獻(xiàn)綜述論文

　　隨著社會發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特征，推出“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系（以下簡稱“三元驅(qū)動(dòng)”）[4]，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步地注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快樹立起理論實(shí)踐相結(jié)合的意識，主動(dòng)將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�！叭�元驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)推行，為大學(xué)生夯實(shí)了就業(yè)基礎(chǔ)，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　1“三元驅(qū)動(dòng)”的構(gòu)成

　　在對計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的內(nèi)涵深入研究的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起“三元”驅(qū)動(dòng)的多層次遞進(jìn)式的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技能實(shí)踐教學(xué)體系。

　　“三元”驅(qū)動(dòng)是指：

　　（1）在一年級學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，以編寫簡單的游戲?yàn)橹饕獙?shí)踐方向，以引起學(xué)生編程主動(dòng)性為目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

　　（2）在二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課階段，采用“競賽驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)競賽和工信部軟件人才程序設(shè)計(jì)競賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設(shè)計(jì)的技巧，為將來從事軟件開發(fā)培養(yǎng)內(nèi)功；

　�。�3）在三、四年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專業(yè)知識，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的開發(fā)，為其提供貼近實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會，對其牢固掌握專業(yè)知識，為將來直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統(tǒng)開發(fā)工作中起重要作用。

　　“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，針對計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的具體特點(diǎn)和遇到的問題而設(shè)計(jì)，與課程和學(xué)生知識程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過程相適應(yīng)，“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐體系既呈現(xiàn)階梯關(guān)系，又可以獨(dú)立深化，結(jié)構(gòu)靈活，在具體推進(jìn)的過程中，可協(xié)調(diào)性強(qiáng)，易于實(shí)施。

　　2“三元驅(qū)動(dòng)”對大學(xué)生就業(yè)的作用

　　計(jì)算機(jī)類專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合得最為緊密的一類專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)、廣泛的理論基礎(chǔ)，還要具有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想。從近年來許多畢業(yè)生在人才市場上擇業(yè)困難來看，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足是主要原因。“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動(dòng)作用。

　　2.1增強(qiáng)了學(xué)生的求職信心：近些年來，企業(yè)選擇人才的時(shí)候，慢慢從高學(xué)歷轉(zhuǎn)向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實(shí)際創(chuàng)造出來的價(jià)值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書。企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)有了轉(zhuǎn)變，高校對學(xué)生的培養(yǎng)也必定會發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則將無法適應(yīng)社會需求，甚至遭遇嚴(yán)酷的淘汰。大力推行“三元驅(qū)動(dòng)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與社會需求保持一致。

　　大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時(shí)候，需要具備的能力包括專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內(nèi)容。（1）大學(xué)生的專業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應(yīng)的知識，適應(yīng)工作需要，具備運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。專業(yè)能力又具體分為專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識兩個(gè)方面。（2）實(shí)踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)研究、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，能夠?qū)�書本的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在日常工作和生活中表現(xiàn)出來。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實(shí)際問題時(shí)就需要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括新技能掌握能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、溝通表達(dá)能力、制度執(zhí)行能力五個(gè)方面。（3）創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。

　　只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進(jìn)而才能競聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅(qū)動(dòng)”、“競賽驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)訓(xùn)練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院2012屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，同時(shí)收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請，這一情形說明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。

　　2.2提高了學(xué)生的競爭能力：IT行業(yè)里有多種認(rèn)證考試，表明自身達(dá)到的技術(shù)水平�！叭�元驅(qū)動(dòng)”從大一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗(yàn)的意識，定期參加各類認(rèn)證考試，檢驗(yàn)自己之前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果。在這種意識的推動(dòng)之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過了國家等級考試、各類工程師資格認(rèn)證、思科認(rèn)證、華為認(rèn)證等。就業(yè)時(shí)，企業(yè)非�？粗剡@些實(shí)踐性特別突出的技術(shù)水平的認(rèn)證，這對他們的選擇有非常重要的參考價(jià)值，學(xué)生也會憑借這些“標(biāo)簽”找到自己心儀的工作。根據(jù)我院就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢。這充分表明，“三元驅(qū)動(dòng)”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競爭能力。

　　2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅(qū)動(dòng)”中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對項(xiàng)目的有關(guān)環(huán)節(jié)有了初步認(rèn)知，清楚項(xiàng)目的架構(gòu)和組成，甚至對項(xiàng)目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的選擇，項(xiàng)目實(shí)習(xí)的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認(rèn)可。一般來說，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個(gè)月到半年的培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)結(jié)束視培訓(xùn)成績再確定具體工作。未經(jīng)歷過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓(xùn)期一般在半年甚至更長時(shí)間；而經(jīng)歷過實(shí)際項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生，培訓(xùn)期一般在三個(gè)月內(nèi)，大大縮減了適應(yīng)期，對企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。我院2011屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有了兩次加薪調(diào)整，該畢業(yè)生在校期間，對“三元驅(qū)動(dòng)”的教育方式適應(yīng)良好，并且較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，積極參與我�！疤魬�(zhàn)杯”等專業(yè)類的競賽，成績優(yōu)良。截至到目前，我院2012屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬，這是同學(xué)歷的其他專業(yè)難以企及的。

　　3就業(yè)對策分析

　　在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面有了長足的發(fā)展。在應(yīng)屆畢業(yè)生開始擇業(yè)的時(shí)候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。

　　3.1邀請企業(yè)進(jìn)校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請多家企業(yè)的宣講隊(duì)伍走進(jìn)校園，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導(dǎo)他們理智、正確地?fù)駱I(yè)。這種對策一般可以帶來兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會上，主動(dòng)與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，考核期兩個(gè)月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團(tuán)隊(duì)進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)生帶著自己獲得的校級、省級或國家級等相關(guān)專業(yè)競賽的獲獎(jiǎng)證書，或者帶著自己開發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的招聘人員，得到認(rèn)可的學(xué)生當(dāng)場就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　3.2鼓勵(lì)學(xué)生出校園：對于在校園招聘沒有達(dá)到“雙選”結(jié)果的學(xué)生，鼓勵(lì)他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機(jī)會。特別是對于那些處于專業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會。網(wǎng)投是一種相對便捷、網(wǎng)絡(luò)范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數(shù)量巨大，被HR篩選出來的幾率相對較小，如果沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開發(fā)產(chǎn)品，往往就會被淹沒在網(wǎng)投洪水里，沒有機(jī)會與企業(yè)做進(jìn)一步的交流和溝通。各大城市的招聘會，特別是針對高校開展的招聘，對畢業(yè)生來說是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)學(xué)生三五成群結(jié)伴而行，輾轉(zhuǎn)在各大城市的高校招聘會，幾次奔波下來，就業(yè)人數(shù)還是很可觀的。

　　由表1可知，從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢（期間由于社會環(huán)境的影響出現(xiàn)低谷）。由此表明，專業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來越大，這說明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對專業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用；同時(shí)，對畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動(dòng)作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系適用于計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和水平，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思想。近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表明，以“三元驅(qū)動(dòng)”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策研究，適用于畢業(yè)生的求職過程，使得畢業(yè)生在面臨求職時(shí)，能充滿信心；在擇業(yè)時(shí)，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。

　　參考文獻(xiàn)

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