物理情感教學(xué)的運(yùn)用論文

　　一、把握好情感教學(xué)第一關(guān)鍵點(diǎn)———建立和諧的師生關(guān)系

　　別林斯基說(shuō)：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)學(xué)生的信任是教育成功的保障�！币�提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，教師要對(duì)自己的教學(xué)充滿信心和激情，用自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)渴求知識(shí)的學(xué)生的熱愛、對(duì)所教物理學(xué)科知識(shí)的熱愛，創(chuàng)造有個(gè)性情感的學(xué)習(xí)氛圍。要取得師生情感的良好效應(yīng)，還必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，懂其想，釋其疑，一切從學(xué)生出發(fā)，平時(shí)善于用鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲望，對(duì)其閃光點(diǎn)要充分的認(rèn)可，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，自然而然的思維地創(chuàng)新性和發(fā)散性得到培養(yǎng)和發(fā)揮。師生之間能在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)感情交流，由喜歡物理教師，轉(zhuǎn)而逐漸喜歡物理學(xué)科，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)行為。在教學(xué)過(guò)程中如何能使學(xué)生維持學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性是關(guān)鍵。創(chuàng)新是首要問(wèn)題，“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。思維總是從疑問(wèn)開始的，而疑問(wèn)也最容易誘發(fā)積極的思維活動(dòng)和求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師要以舊引新，精心設(shè)疑，誘發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，提問(wèn)不斷創(chuàng)新，方法不斷更新，變化多樣，層出不窮，“新”在關(guān)鍵處，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索和獲取新知識(shí)，不斷地激活學(xué)生求知的需要，從而維持學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教與學(xué)的雙收結(jié)果。

　　二、把握好情感教學(xué)第二關(guān)鍵點(diǎn)———使學(xué)生熱愛物理

　　現(xiàn)行九年制初中物理教材，很注意情感因素開發(fā)，在編排上有以下特點(diǎn)。第一，圖文并茂，增進(jìn)直觀感。讓學(xué)生直接感知的不只是空洞的文字，同時(shí)兼有豐富多彩的圖片，這樣可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣；第二，將章節(jié)的知識(shí)以提問(wèn)的方式擺在章節(jié)的前面，使學(xué)生自覺地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)了學(xué)生的求知激情；第三，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)證明前人對(duì)某一問(wèn)題的結(jié)論的正確性。學(xué)生通過(guò)自己的觀察或操作，在成功的喜悅中形成對(duì)物理的熱愛。因此，從情感教學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)把握好以下三點(diǎn)：

　　1.切準(zhǔn)“教材特色”，激活學(xué)生的思維

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念下，物理教材充滿了趣味性，各種生活中不同的物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象、物理故事，都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，多做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在心里產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的需要。并結(jié)合生活中常見的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)各種有趣的物理情境，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，以保證學(xué)習(xí)物理的持久興趣。在此注意啟發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象。例如“：哪些是物理現(xiàn)象？哪些是物理概念？哪些是物理規(guī)律？概念是怎樣形成起來(lái)的？它的含義是什么？規(guī)律是怎樣得出來(lái)的？過(guò)程又是怎么去探究的？為什么產(chǎn)生這個(gè)物理規(guī)律”等等。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)自己為什么、怎么做，養(yǎng)成了這種習(xí)慣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以明顯提高，這為他們熱愛和學(xué)好物理奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2.注重激活學(xué)習(xí)物理知識(shí)的潛在動(dòng)機(jī)行為

　　同一種行為可能有不同的動(dòng)機(jī)，即各種不同的動(dòng)機(jī)通過(guò)同一種行為表現(xiàn)出來(lái)，不同的活動(dòng)也可能有同一種或相似的動(dòng)機(jī)。同樣在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生潛在動(dòng)機(jī)的行為，對(duì)相同知識(shí)進(jìn)行不同方法的探討，最后得到相似的結(jié)果，給予相應(yīng)的肯定與認(rèn)可。美國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”最成功的教學(xué)是喚起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有巨大的作用。因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)生心理活動(dòng)的起點(diǎn)，是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域似懂非懂，從而產(chǎn)生心理不平衡的需要，激活潛在學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，他就會(huì)去喜歡它，去鉆研它，就總是會(huì)心情愉快地學(xué)習(xí)，而且很容易學(xué)會(huì)、學(xué)懂。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以激活動(dòng)機(jī)為中心，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透激趣因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，善于利用各種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動(dòng)手動(dòng)腦和積極思維活動(dòng)中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　3.注重思想的滲透，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的需要

　　在心理學(xué)中，需要是指有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，由個(gè)體對(duì)某種客觀事物的要求引起的，這種需求可能來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部，也可能來(lái)自個(gè)體周圍的環(huán)境。物理是一門自然科學(xué)，在日常的生活中，到處都充滿物理現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)例不斷引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到物理現(xiàn)象的存在，思想中相應(yīng)的滲透關(guān)于物理知識(shí)的引導(dǎo)，從而在心里產(chǎn)生對(duì)未知事物的一種不平衡狀態(tài)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)同和整合，達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)可，同時(shí)也就打開了通往學(xué)習(xí)物理知識(shí)的大門。

　　三、把握情感教學(xué)第三關(guān)鍵點(diǎn)———從科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的事實(shí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求，增進(jìn)對(duì)知識(shí)追求的科學(xué)態(tài)度

　　沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度，是不可能探求到知識(shí)的真諦的。同樣沒(méi)有對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，也不能獲得知識(shí)的真諦。所以只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)追求的情感教學(xué)，學(xué)生才會(huì)從科學(xué)家那種對(duì)知識(shí)追求的科學(xué)態(tài)度中感受到“物理知識(shí)雖是枯燥的，但成功是無(wú)限喜悅的”這句話的真實(shí)所在�？傊�，我認(rèn)為情感教學(xué)與物理教學(xué)息息相通，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要作用。把握好了情感教學(xué)藝術(shù)，就會(huì)使物理教學(xué)質(zhì)量跨上一個(gè)新臺(tái)階。

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