簡述新課程下初中音樂教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的簡述新課程下初中音樂教學(xué)論文媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、音樂教師應(yīng)成為課程決策者、課堂引導(dǎo)者
傳統(tǒng)音樂授課方式中，教師成為了執(zhí)行者，這使教師喪失了獨立的見解性和創(chuàng)造性，影響了教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個人知識的成長�，F(xiàn)在的新課程中則有很多不確定性，比如，允許學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多元價值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有較大的創(chuàng)造空間，使得教師要利用課下時間查找大量相關(guān)資料，用于教材內(nèi)容的補充和拓寬；在教學(xué)中，不能使用統(tǒng)一的規(guī)格或評價標準，提倡創(chuàng)新教育；增加了地方課程和興趣課程，大大提升了教師在教學(xué)中的可支配因素等。這樣，教師就成為課程的主要組成部分，教學(xué)具有了多樣性、創(chuàng)新性，教師成為課程的決策者，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件營造新氛圍，創(chuàng)造新形式，表達自己的教育理念，在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，打造高效課堂。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率
新課程標準下，初中音樂教師的教學(xué)方式也較以往發(fā)生了改變。教師教學(xué)時可不再局限于課本，而是從課外收集相應(yīng)的音樂資料來補充音樂課上的不足，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺主動地成為課堂的主體。當(dāng)學(xué)生展示自己收集的相關(guān)音樂資料時，得到大家的認可，便是對學(xué)生最大的激勵，可以給予學(xué)生莫大的信心，使其在親身參與中喜愛音樂。比如，我在教學(xué)中，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)資料，在日常生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，讓他們嘗試用自己的方式來表達音樂，取得了較好的成績。另外，音樂教育還應(yīng)具有較寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式。在音樂課堂中，教師不僅可以設(shè)計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學(xué)科的綜合課例，也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵。如在教授“欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》”一課時，在通過欣賞和哼唱使學(xué)生對歌曲有了深刻理解之后，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)《春曉》的意境。這時，學(xué)生采用了自創(chuàng)詩朗誦，歌舞表演，模擬自然音樂，繪畫展示并講解等方式來表現(xiàn)自己對這首歌意境的理解，取得了很好的教學(xué)效果。
三、充分利用音樂素材，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)能力
通過音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力、個性及自信心。例如，對于七年級上冊第五單元中歌曲《櫻花》的教學(xué)，教師就可以通過歌曲讓學(xué)生了解日本的風(fēng)土人情和日本的音樂特點進行教學(xué)�！稒鸦ā犯嬖V學(xué)生，櫻花是日本的國花，描繪了花的顏色和盛開的季節(jié)，敘述了每到櫻花開放的季節(jié)，人們紛紛結(jié)伴出游賞花。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生了解這些，這樣既可加深學(xué)生對歌曲的理解，又對學(xué)生的好奇心進行了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)的過程中更加能投入感情，深深地體會到日本人對櫻花的熱愛。同時，學(xué)生會將學(xué)習(xí)到的日本的音樂基礎(chǔ)知識和歌唱方法不失時機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，培養(yǎng)欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的能力。教師以音樂為媒介和興趣，來達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。
四、設(shè)計音樂思路和活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣
教師教學(xué)要不局限于課本，要設(shè)計有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣和主動參與的課程活動。如“小音樂會”活動，可發(fā)揮學(xué)生愛唱愛表演的特長，融歌曲、舞蹈于一體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與能力；“歌曲小討論”活動，讓學(xué)生說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，大家暢所欲言，發(fā)表自己的看法和意見，在討論中提升自己的欣賞能力、鑒賞能力和審美能力等；“設(shè)計音樂劇”活動，讓學(xué)生展開自己想象的翅膀，拓展自己的藝術(shù)視野，提高自己的審美能力，進而發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造能力。教師還也可以利用課下，把電影剪輯、圖片、音頻資料結(jié)合起來，把興趣由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，在協(xié)同合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的能力，以學(xué)生為主體，任學(xué)生的思想去馳騁，去飛翔，讓學(xué)生去唱，去跳，讓學(xué)生成為課堂的真正的主角，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。在活動中，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)造過程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本。
五、以人為本，多樣評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)活動中，教育評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它用來檢驗教學(xué)效果，應(yīng)該在教學(xué)過程中經(jīng)常進行�！兑魳氛n程標準》提出，音樂教學(xué)評價應(yīng)采用多種方式與方法，并注意各種方法與方式的結(jié)合，因此，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，教師可采用觀察、談話、提問、討論、交流、演唱等方式進行，應(yīng)運用較為準確、形象的文字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、情感反應(yīng)等進行定性描述，給學(xué)生以鼓勵，促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。教師還可以通過自評、互評和他評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生看到自己的進步，認識自己的音樂學(xué)習(xí)潛能，提高音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣。在實際操作中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙⒏鞣N評價方式有機地結(jié)合起來，共同發(fā)揮評價作用。音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心。在教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操及必要的音樂審美能力�？傊�，新課程標準下，初中的音樂教學(xué)，無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，又或是教學(xué)評價，都要與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別開來，音樂教師更要與時俱進，促進新課程的實施。
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