信息技術(shù)在音樂教學中的應用論文
1信息技術(shù)與音樂課程整合的基本模式
信息技術(shù)與音樂課程整合，可以在不同的課型中應用信息技術(shù)。筆者總結(jié)了以下三種基本的信息技術(shù)整合模式。
1.1探討式
該課堂模式針對某一問題，這一問題可能是教學中遇到的，也可以是學生提出來的。對這一問題展開探討，探討問題解決、知識外延及聯(lián)系問題。通過信息技術(shù)進行知識收集、篩選、呈現(xiàn)。具體的環(huán)節(jié)為：提出問題——分組研究——確定選題——自主學習——成果展示——教師點評——信息反饋——教學評價。
1.2研究式
學生就某一音樂問題進行研究，例如一段樂譜結(jié)構(gòu)分析模式，學生根據(jù)這一主題展開研究。通過信息技術(shù)進行資料收集、篩選、呈現(xiàn)與案例展示。具體的環(huán)節(jié)為：提出問題——協(xié)作分組——機上操作——自主研究——成果整合——成果展示——教師點撥——信息反饋——教學評價。
1.3專題式
學生針對某一專題開展研究，專題可大可小。通過信息技術(shù)進行資料收集、篩選、報告撰寫、最終成果展示，師生共同對結(jié)果進行評價。具體的環(huán)節(jié)為：課題確定——素材收集——討論研究——成果展示——教學評價。
2信息技術(shù)與音樂課程整合的層次結(jié)構(gòu)
筆者依據(jù)自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗認為信息技術(shù)與音樂課程整合分為如下兩個層面。
2.1建立與形成信息化的音樂教學環(huán)境
建立若干符合信息化的教學環(huán)境，首先要具備開展信息技術(shù)教學的硬件，如計算機、投影儀、音箱、樂器等。例如，利用POWERPOINT軟件講解某種樂器的結(jié)構(gòu)、某段樂譜。學習柴可夫斯基《1812年序曲》的時候，以圖片、影視資料、文字資料的形式通過多媒體展示1812年俄法戰(zhàn)爭的歷史背景，以使學生更好地了解樂曲的風格、主題、曲式結(jié)構(gòu)等。其次，配置相關(guān)教學軟件，并建立軟硬件使用、維護、升級培訓與保障辦法。再如，利用PREMIEREPRO剪輯學生練習錄像，直視其中的問題以利于更改。
2.2建立與形成創(chuàng)新型的音樂教學模式
例如，利用MIDI音樂制作軟件制作樂譜、展示音樂；利用fina2006、Sonar、TT等制作。
3信息技術(shù)與音樂教學整合評價方式
任何一項工程都不可能一蹴而就，信息技術(shù)與音樂課程整合亦是如此，建立、形成信息技術(shù)與音樂課程整合評價體系，可以對信息技術(shù)與音樂課程整合進展進行評價，確定以后工作重點。信息技術(shù)與音樂課程整合評價要分作三個等級。第一等級：確立音樂課程與信息技術(shù)的整合目標、辦法、標準，并建立信息技術(shù)整合條件。第二等級：探索信息技術(shù)與音樂課程整合模式，確定不同課型的整合流程。第三等級：音樂教學中全面進行信息技術(shù)整合進入音樂課程。信息技術(shù)與音樂課程整合要在先進的教育思想指導之下，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進學生學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，整合各種教學資源、教學要素和環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)、融合，使音樂教學整體更優(yōu)化，效果更顯著。
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