現(xiàn)代教育技術下的高職實踐教學改革
論文關鍵詞:現(xiàn)代教育技術 高職教育 實踐教學 改革
論文摘要:實踐教學體現(xiàn)了高職教育的特色，以“教“為中心的傳統(tǒng)實踐教學模式在一定程度上影響了高職教育質量，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為高職實踐教學提供了有益的啟示和幫助。通過分析現(xiàn)代教育技術的內涵和優(yōu)勢，提出了高職實踐教學的改革策略，并對高職實踐教學進行了理性思考。研究結果表明，把現(xiàn)代教育技術應用于實踐教學中是當今高職教育改革的必經之路，也是提高高職實踐教學質童的重要保證。
1引言
隨著全球一體化進程的加劇和現(xiàn)代教育技術的進步給教育領域帶來了沖擊，社會對教育特別是高職教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實踐能力上提出了更新、更高的要求。高職教育承擔著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才的職責，實踐教學是高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，在高職教學體系中占有重要地位。然而長期以來，人們對高職實踐教學的研究和探索相對薄弱，學生實踐能力不強制約了高職教育的發(fā)展。因此，怎樣突破這一瓶頸，將現(xiàn)代教育技術與高職實踐教學有機融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，使實踐教學的質量和效果上升到一個新的高度，已成為高職教育改革面臨的新課題。
2現(xiàn)代教育技術與高職實踐教學的內涵
現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐�，F(xiàn)代教育技術包括幾方面核心內容:以現(xiàn)代教育、教學理念為指導;以現(xiàn)代信息技術在教育、教學中的應用研究為核心;以一切學習資源(包括傳統(tǒng)教育技術和現(xiàn)代信息技術)為研究對象;以追求和實現(xiàn)教育、教學效果的最優(yōu)化為宗旨。
高職實踐教學是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，它在高職教育教學過程中是相對于理論教學而獨立存在的，但又與之相輔相成。它主要是有計劃地組織學生通過觀察、實驗、操作、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標相關的理論知識和專業(yè)技能，掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本知識和基礎技能，一般由校內實驗室的教學實驗、實訓中心的仿真和模擬訓練、生產企業(yè)的現(xiàn)場實習、頂崗實踐和社會實踐、學生課外科技活動等環(huán)節(jié)組成，具有實踐性、開放性、多極互動性和產學結合等特點。
3現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢
3. 1改變教學模式
傳統(tǒng)教學模式注重教師的“講”，忽視了學生主動的“學”，這對學生的個性發(fā)展、動手能力的培養(yǎng)，帶來不利的影響。現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)了“以學生為主體、以教師為主導”教學過程的根本性轉變，學生可以不受時間和空間限制進行學習，對學習內容、課程資源、學習方式進行多樣化的選擇，自由施展才華，全方位、立體式提高專業(yè)技能水平。
3. 2豐富教學內容
從現(xiàn)代教育科學角度來看，現(xiàn)代教育系統(tǒng)針對生不再是一味灌輸大量的陳舊知識，而在于不斷傳授新鮮知識和構建學生精選高質量、高水平的知識系統(tǒng)，并有效地加工和組織，最后達到“授人以漁”的目的。學生想要學習的不僅僅是課本里面的知識，求知欲隨著時代的發(fā)展在不斷擴大，聲音、圖像、視頻等多元化的信息將作為現(xiàn)代教育技術的教學內容被引人課堂，強大的網絡系統(tǒng)更加會為教學豐富資源，這樣有利于學生知識視野的拓寬，使學生的知識具有整體性和連貫性。
3. 3創(chuàng)新教學手段
傳統(tǒng)呆板的、枯燥的教學手段不利于實踐教學的開展和學生的學習，現(xiàn)代教育技術運用形象生動、圖文并茂的教學手段，提供聲音、圖像、文字、動畫等立體化信息形成多種感官刺激，使學生身臨其境，親歷其中，實現(xiàn)了抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，激發(fā)學生對職業(yè)教育的“必需”“夠用”的理論知識的學習興趣與熱情，在完成實踐性環(huán)節(jié)的技能方面更能激發(fā)學生巨大的時間欲和創(chuàng)造欲。
4高職實踐教學的改革策略
4. 1轉變實踐教學理念
不斷吸收和消化現(xiàn)代教學思想，如前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基的教學最優(yōu)化思想，調動各方面的積極因素，達到實踐教學的最優(yōu)化;將現(xiàn)代教學理論移植到高職實踐教學中，如流行的建構主義學習理論，主動建構學習知識，充分發(fā)揮學習者為中心的思想，激發(fā)學習者的主觀能動性;利用現(xiàn)代教學方法，如相應的軟件、教學設計方法和評價方法對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和應用，注重實踐過程的設計、組織、實施和評價。
4. 2加強多媒體演示教學
通過多種教學媒體(如多媒體計算機、投影儀、幻燈、電視、音響、實物、模型、掛圖等)組合起來進行教學，教師利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體可以形象直觀地呈現(xiàn)難以表述的教學內容(如電氣控制設備、機械設備工作過程等)，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，加深學生對知識的理解、掌握和記憶。這種模式是教師與學生面對面進行知識傳遞，師生之間有情感溝通，教師可以即時獲得學生的反饋信息，從而及時地調整教學方法和教學進度。
4. 3開展網絡交互式教學
利用多媒體技術的交互性，教師與學生可以通過攝像頭、話筒等工具直接進行雙向交流。教師只是充當一個組織者和幫助者，主要進行實踐教學設計，組織和引導學生的實踐活動，如教師將信息傳遞給學生，向學生提出問題，對學生的疑難問題提供幫助;學生可以通過網絡向教師反饋信息，同時，學生之間可以進行會話交流、協(xié)商討論，從而達到協(xié)作學習和掌握知識的目的。這種學習模式能促進學生主動地進行探索式的學習，通過自己思考或者在網上尋找信息和答案，徹底改變了學生被動接受的狀態(tài)，有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，提高他們的思維和創(chuàng)造能力。
4. 4進行虛擬儀器技術教學
在實驗教學中需要使用大量的測量分析儀器，但傳統(tǒng)的電子測量儀器功能單一、成本高、因此嚴重影響實驗教學、科研的質量與效率。如果在實驗教學中運用虛擬儀器系統(tǒng)，可以由用戶自己定義、自己設計儀器，以滿足不同的要求，一臺虛擬儀器可以完成數臺甚至成套儀器所能完成的全部功能，加之通用性好、易于升級與擴展、成本低，對實驗數據的分析處理更加方便快捷，而且便于與其他數據分析、文字處理和報表制作等工具軟件進行數據交換。
4. 5虛擬現(xiàn)實技術構建仿真實驗情景
環(huán)境對于學習的意義是至關重要的，由于客觀條件的限制，高職學生學習絕大多數不可能在現(xiàn)實情境中進行，因此利用計算機化的情景模擬，可以克服時間和空間的限制，模擬現(xiàn)實情況下難以完成的任務，使學生如臨其境，更加符合高職教育的“現(xiàn)場感強”的要求。
較低水平的仿真實驗情景可以利用多媒體教學軟件來平面化實現(xiàn)，如電子電工虛擬實驗系統(tǒng)，學生可以自主選擇做什么實驗，利用計算機提供的實驗器件等連接線路、檢查故障等，并能及時給予提示、糾錯，激勵學生向廣度、深度發(fā)展。較高水平的仿真試驗情景則通過運用虛擬現(xiàn)實技術在計算機上建立虛擬實驗室來模擬現(xiàn)實情境，利用二維、三維圖像模擬出實際教學內容，將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐步深入講解，使之形象化和直觀化，如機械部件、模型等。很多代價高、危險性大或難以實物操作的實訓實習環(huán)節(jié)，如高壓操作過程，可以通過虛擬技術來模擬實現(xiàn)。
4. 6開發(fā)遠程教育教學
利用Internet和通信衛(wèi)星等來傳送教育信息，學生通過上網調用網絡資源進行學習。教師作為信息的提供者，參與編寫教學課件，并在網上發(fā)布學習信息，學生可以通過Internet提供的遠程登錄服務、文件傳送服務、E-mail, BBS以及'WWW等獲取遠地教學資源進行學習。教師與學生、學生與學生之間也可以通過Internet提供的服務(電子郵件或者在線交談等)進行問題交流與探討。
遠程教育模式可以使學生超越時空限制，通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中獲得新知識。人們在外地可以通過Inter-net進人先進實驗室進行遠程實踐操作，這比虛擬實驗更直觀，效果更好。
5關于高職實踐教學的思考
5. 1處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關系
現(xiàn)代教育技術同傳統(tǒng)教學手段是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調發(fā)展的。在實踐教學中，應立足高職學生能力培養(yǎng)的需要，選擇合適的教學媒體并將相關教學媒介進行有機組合，實行以傳統(tǒng)教學手段為主、現(xiàn)代教育技術為輔的形式，使現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教學手段起補充和輔助作用，不要被多媒體豐富多彩的內容、令人炫目的界面所迷惑。
5. 2建立有效的激勵機制
運用現(xiàn)代教育技術搶占當代教育改革的制高點，關鍵因素是教師素質。各級教育主管部門要重視專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)代教育技術應用培訓，建立一種長效的培訓體系。開展現(xiàn)代教育技術培訓，形成一支具有現(xiàn)代教育意識，掌握現(xiàn)代教育技術的實踐教師隊伍;建立現(xiàn)代教育技術的使用制度，鼓勵教師運用現(xiàn)代教學手段和教學方法開展實踐教學，通過教學考評、職稱評聘、獎先評優(yōu)等行之有效的激勵機制，促進現(xiàn)代教育技術的應用。
5. 3營造良好的實踐教學環(huán)境
大力營造良好的實踐教學環(huán)境，以適應實踐教學的需求。高校應加大對硬件設備的投資力度，建設具備產學研一體化性質、學生實踐技能培訓中心式的校內實踐基地;高校之間建立資源共享平臺，組建高校實驗中心，緩解各自的經費壓力;和企業(yè)合作，共建校外實踐基地，讓學生頂崗實訓實習，提高學生就業(yè)競爭能力;同時注重軟件建設，如各種實踐課件的開發(fā)與利用、網頁的制作、網絡教學資源的維護與更新等。
5. 4優(yōu)化產學研合作教育模式
校企結合與產學研協(xié)調發(fā)展是使高職教育教學更加貼近社會，更加適應經濟發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高技術應用型人才目標的重要途徑。學生在項目學習操作實踐中與企業(yè)結合，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、團隊協(xié)作的精神，以及質量意識，效益意識和競爭意識。這樣，有利于社會的需要確定學生的培養(yǎng)模式，又有利于把高職院校各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，實現(xiàn)社會效益和經濟效益共贏的目標。
6結束語
應用現(xiàn)代教育技術開展實踐教學不僅對高職院校的教學模式、教學手段、教育思想等產生了重大影響，而且極大地推動了高職教育改革和發(fā)展。我們要充分認識應用現(xiàn)代教育技術的重要性，積極探索、勇于創(chuàng)新，切實有效地利用現(xiàn)代教育技術為高職實踐教學服務，提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量和效益，使實踐教學能真正發(fā)揮高職教育人才培養(yǎng)的核心作用。
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