高職商務英語ESP課程設計需求分析
【摘要】開設高職商務英語教學課程的重要目的就是為涉外商務活動，培養(yǎng)更多第一線，能夠從事實際工作的復合型英語人才。做好商務英語教學工作，重要的是完善商務英語課程設計工作，本文針對目前我國商務英語ESP課程的現(xiàn)狀，進一步探討高職商務英語ESP課程設計需求。
【關鍵詞】高職 商務英語 ESP課程 設計需求
Abstract offer Business English Teaching course important objective is to foreign business activities, to develop more of the first line, to engage in practical work English language personnel. Business English teaching job to do, it is important to improve business English curriculum design work, aiming at the current situation of ESP Business English courses to further explore ESP Course Design of Business English needs.
Key words ESP Course Design of Business English needs
ESP，即專門用途英語。商務英語作為ESP的一個分支，在課程中設計中一個非常重要的特征就是需求分析。完善高職商務英語ESP課程設計需求對于商務英語教學工作的開展，課程組織模式和課程評價等都具有重要的作用，從而影響到商務英語教學的質(zhì)量。
一、開展課程設計的目的
課程設計本身屬于一個較為新穎的課程觀，是在學習綜合實踐的基礎上，由教師擬題，并在教師的指導下去完成某項活動。但是這項活動中充分體現(xiàn)出了教師教授的內(nèi)容，并在活動中有計劃，有目的展示和實踐教師教授的內(nèi)容。這樣通過課程設計能夠讓學生在學習的過程中突破傳統(tǒng)理解和經(jīng)驗的束縛，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗之間的積累和遷移，進而推動學生全面的發(fā)展。需要注意的一點是課程設計的開展和實施過程中，必須是在學生都已經(jīng)完成課程之后，課程設計開展的目的就是要讓幫助學生完成實踐活動，讓學生都對所學的知識點有充分的認識，并在實踐過程中將知識點轉(zhuǎn)化為技能。
二、ESP課程應該遵循的原則
想要研究高職商務英語ESP課程設計需求就必須做好ESP課程原則探究，并在對ESP課程認識的基礎之上，對ESP課程的開展有重新的認識。目前ESP課程模式的構(gòu)建都需要遵守三個原則，即“需求分析”、“以學生為中心和“真實 性”原則。
1.“需求分析”原則。針對目前現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行情況來看，需求分析已經(jīng)成計劃和設定目標的一個重要環(huán)節(jié)，更是商務英語ESP教學工作開展的重要理論，關系到ESP課程的成敗。需求是指商務英語學習者為了學好英語知識而必須要做的事情。因此，在進行商務英語ESP課程學習的過程中要認真研究課程的現(xiàn)實領域中的需求問題，并采取訪談、觀察等形式進行需求的研究和分析。Hutchinson and Waters1987年指出，不管是普通英語還專門用途的英語，都是建立在需求基礎之上的，Hutchinson and Waters將現(xiàn)有的需求分析分為目標需求分析和學習需求分析兩類，需求分析主要是用來決定我們課程目標的開展，而目標情境分析則是起到指南針的作用，幫助我們達到要求。因此，從事ESP教學必須提升對需求分析的重視，保持ESP教學持續(xù)發(fā)展。但是需要注意需求分析是一個動態(tài)的過程，需求調(diào)查并不是一勞永逸的，而是需要結(jié)合目前課程進展的情況進行不斷的調(diào)整和反復的分析。
2.“以學生為中心”的原則。“以學生為中心”作為商務英語ESP學習的基本原則，對于學生素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。遵循“以學生為中心”的原則就是讓學生作為課堂的主人，讓學生掌握整個教學活動，發(fā)揮其作用。由于學生內(nèi)在因素是提升英語教學質(zhì)量的關鍵，教師的作用則是充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠在教學活動中得到全面的發(fā)展。
另外一方面，ESP的方向是培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍內(nèi)使用英語的專門人才。ESP實踐性遠遠大于普通英語，而語言技能的提升是需要學生實踐才能提升和培養(yǎng)出來的，因此，這就需要ESP課程開展過程中能夠做到以學生為中心的設計思想和教學思想，堅持以能力為本，就業(yè)為導向，建立一個“以學生為中心”的教學模式。同時還需要進行一系列的改革，從人才培養(yǎng)方案的制定到課程教學改革，從職業(yè)行為的培養(yǎng)到職業(yè)能力的提升，從人文素質(zhì)的提升到學生質(zhì)量的評價，這一系列的過程中要做到和達到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目的，創(chuàng)建一個新的體系。
3.“真實性”原則。高職商務英語培養(yǎng)的目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)領域內(nèi)的高技術應用人才，培養(yǎng)的目的就是讓學生在從事生產(chǎn)、管理以及服務的一線工作時能夠具備一定的語言交際能力。因此，ESP必須作用于某一專業(yè)領域，并進行該領域?qū)I(yè)的設計工作，保持和該領域?qū)I(yè)語境相一致。一個脫離語境的語言形式是不能夠很好的表達完整的意思，因此，想要提升ESP課程的“真實性”，還需要語言教師和專業(yè)教師的合作，嚴格遵守ESP相關理論和實踐特征，做好ESP教學材料的整理和編寫工作。
三、結(jié)束語
商務英語E SP教學工作具有越來越重要的作用，而高職院校的英語教學作為培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)的關鍵，更應該重視實用性。因此，ESP教學作為目前英語專業(yè)的教學的主流，必須做好ESP教學設計需求工作。
參考文獻：
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