簡(jiǎn)析圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群管理體系
摘要：分析了高校圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的功能，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑，從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、管理體系和監(jiān)控體系等方面來(lái)教學(xué)體系的內(nèi)容進(jìn)行探討。可對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈 專(zhuān)業(yè)群 實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建
產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)歉鱾�(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間基于一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)，并依據(jù)特定的邏輯關(guān)系和時(shí)空布局關(guān)系客觀形成的鏈條式的關(guān)聯(lián)形態(tài)，產(chǎn)業(yè)鏈上的各個(gè)崗位涵蓋了多種專(zhuān)業(yè)人才的匯集，這些專(zhuān)業(yè)之間緊密相連且知識(shí)和技能交叉互補(bǔ)，因此面向某產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成和發(fā)展來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)是目前高校辦學(xué)的普遍方式。這種圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)集群方式，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平和提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，以此來(lái)強(qiáng)化辦學(xué)特色和提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1-3]。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中如何圍繞產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)構(gòu)建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系，是高等教育教學(xué)改革研究的重要課題。
一、專(zhuān)業(yè)群運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的功能
專(zhuān)業(yè)群是由多個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)緊密相關(guān)或相近，具共同專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)要求、并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域、由多個(gè)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集群[1]。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)可以是同屬一大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也可以是不同專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向均有針對(duì)性地面向產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位需求。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科獨(dú)自劃分而界域明顯，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)和技能單一。隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速升級(jí)發(fā)展，技術(shù)水平也越來(lái)越高，對(duì)人才的需求也愈發(fā)向復(fù)合型方向發(fā)展[2-3]。因此，將專(zhuān)業(yè)群建設(shè)理念運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)是十分必要的，具體功能表現(xiàn)為：
1.調(diào)節(jié)功能
具體表現(xiàn)為有利于培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，我國(guó)正處在工業(yè)化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整階段，產(chǎn)業(yè)鏈涌現(xiàn)了一大批新的工種、新的工藝和新的崗位群，以往單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不能適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，需要不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。新的工作就業(yè)崗位需要多技能、多知識(shí)面、復(fù)合型的人才，專(zhuān)業(yè)群在實(shí)踐教學(xué)中的建設(shè)將拓展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和技能，可提高學(xué)生綜合能力。
2.降低成本
實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入巨大，并在實(shí)踐過(guò)程還需不斷更新和維護(hù)，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)單一而分散，各專(zhuān)業(yè)配備的實(shí)驗(yàn)室資源使用率不高，并出現(xiàn)閑置和浪費(fèi)現(xiàn)象。采用專(zhuān)業(yè)群建設(shè)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，有關(guān)資源將得到合理配置，將各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行集群管理，可將有限的資金集中投入到相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源配置上，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，搭建專(zhuān)業(yè)群的大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并形成一個(gè)完整的體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用并高效共享，可降低建設(shè)成本、使用成本和維護(hù)成本。
3.合理配置資源
“雙師”建設(shè)是高校師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)群將聚集相關(guān)或相近專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師資源，形成師資上的數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)上，師資力量可靈活調(diào)用，既提高了教師的使用率而降低了成本，又能在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)的互相兼容，從而形成專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，專(zhuān)業(yè)群在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，可以在現(xiàn)有資源上綜合運(yùn)用，將師資、實(shí)踐、科研、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)等方面形成一股合力，在實(shí)踐中凸顯特色優(yōu)勢(shì)。
4.培養(yǎng)復(fù)合型人才
隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的綜合化發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)各崗位群對(duì)技能和知識(shí)的內(nèi)在需求也越來(lái)越多元化，復(fù)合型人才將是學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵條件。專(zhuān)業(yè)群在實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)擁有多學(xué)科的知識(shí)和技能，學(xué)生在此將能接受多學(xué)科知識(shí)的接納和融合，并因此成為復(fù)合型人才。
二、專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系路徑構(gòu)建
從產(chǎn)業(yè)鏈視角來(lái)布局專(zhuān)業(yè)群就是根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的組成和發(fā)展變化，將人才培養(yǎng)工作緊扣產(chǎn)業(yè)的人才需求，能體現(xiàn)高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景。緊扣產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行布局，在實(shí)踐教學(xué)一環(huán)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間融會(huì)和貫通，有關(guān)資源將得以高效利用，知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可突破學(xué)科障礙 [4-5]。專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，構(gòu)建的路徑見(jiàn)圖1所示。
1.分析外部市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景 確定學(xué)校辦學(xué)定位和戰(zhàn)略方針
學(xué)校辦學(xué)的定位確定，要深入去調(diào)研外部環(huán)境產(chǎn)業(yè)的相關(guān)背景情況，針對(duì)產(chǎn)業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的市場(chǎng)需求，將辦學(xué)方針和發(fā)展戰(zhàn)略合理定位，不同的發(fā)展戰(zhàn)略將影響專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)現(xiàn)途徑，是實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。
3.監(jiān)控外部產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境變化，合理評(píng)估內(nèi)部辦學(xué)環(huán)境
為了合理構(gòu)建產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)群，實(shí)踐教學(xué)體系必須緊跟外部產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，挖掘?qū)I(yè)群構(gòu)建的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，市場(chǎng)對(duì)人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的需求變化，將直接對(duì)專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建帶來(lái)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，做好對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的監(jiān)控，密切關(guān)注人才技能需求的新動(dòng)向，積極尋求新的專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)機(jī)會(huì)，并依次合理構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群。在此基礎(chǔ)上，評(píng)估學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群所具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐條件和基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)師資、實(shí)踐課程體系等進(jìn)行綜合評(píng)估。
4.對(duì)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)的能力和機(jī)會(huì)科學(xué)預(yù)測(cè)
對(duì)外部產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的監(jiān)控與內(nèi)部的實(shí)際條件進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的能力和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，是專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。
5.對(duì)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建進(jìn)行合理規(guī)劃與實(shí)施
在對(duì)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群的能力和機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的前提下，對(duì)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，這里以浙江海洋學(xué)院石化學(xué)院的專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)為例：為適應(yīng)浙江舟山群島新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，以培養(yǎng)較為寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才為目標(biāo)，在學(xué)校十二五規(guī)劃中，將圍繞“海”、“漁”、“船”、“港”、“石化”、“經(jīng)管”等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)布局。例如，在面對(duì)石油化工產(chǎn)業(yè)，擬建設(shè)油氣儲(chǔ)運(yùn)、油氣化工、化工工藝、化工安全等專(zhuān)業(yè)，形成從石化產(chǎn)品儲(chǔ)存、加工到安全管理的專(zhuān)業(yè)群，在專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)敞開(kāi)教學(xué)，并構(gòu)建大實(shí)踐平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通、學(xué)術(shù)自由討論，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。
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