實驗課網(wǎng)絡多媒體教學的特性與設置
論文關鍵詞:多媒體 計算機 課件
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論文摘要:本文就實驗課網(wǎng)絡多媒體教學問題，從優(yōu)化教學角度，主要用述了實驗課多媒體教學與傳統(tǒng)教學的合理配里，從而達到良好的教學效果，使學生的素質(zhì)與能力在有限的時間與空間內(nèi)得到最大限度地提高。
實驗課這是學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而計算機技術的快速發(fā)展和信息技術的廣泛應用使現(xiàn)代教育技術發(fā)生了質(zhì)的飛躍，同時對實驗課教學也提出了新的要求。網(wǎng)絡多煤體教學是正在興起的一種教學手段，通過科學合理的教學設計，利用網(wǎng)絡多媒體教室及教學軟件，可以實現(xiàn)教學手段的最優(yōu)化。而在這其中，實驗課多煤體教學的合理設置與開發(fā)是至關重要的一環(huán)。
１、網(wǎng)絡多媒體教學的特性
1.1知識信息的整合性
傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而網(wǎng)絡教學則強調(diào)教學中知識信息資源的多元性，并且根據(jù)教學的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進行再利用的技術方式，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工和整合，在知識的重組、資源的整合和利用過程中，教師成為了真正用心于教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、思想、理論、情感結(jié)合于一體的教學。
1.2教師勞動的創(chuàng)造性
在傳統(tǒng)教學中，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小。而多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強建業(yè)的價值感。借助于媒體網(wǎng)絡技術，老師的備課實質(zhì)上是真正意義上的教學設計和教學創(chuàng)作過程。它需要教師對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理論和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領。
1.3教學過程的合作性
首先，多煤體網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)教學中教師的個體性和封閉性，使教師之間利用技術建立更為便捷、有效的合作關系，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、科研成果的共享。其次，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結(jié)構(gòu)關系，改變了師生原有的角色地位，使二者易建立平等的關系。第三，多煤體網(wǎng)絡教學為學生間的合作提供了廣闊的空間，它使個性化學習成為現(xiàn)實。
在社會化教學改革的進程中，多媒體網(wǎng)絡教學以其豐富的教學功能，多樣化的教學方式，診釋了一個全新的教學理念。以多媒體網(wǎng)絡實驗室為依托的實驗課多媒體仿真教學，它能把理論與實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了教師、電腦、學生的三方互動，能有效地提高教學質(zhì)量和教學效率，提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和實踐能力。
實驗課要想實現(xiàn)網(wǎng)絡多媒體教學，就必須開發(fā)仿真教學系統(tǒng)。實驗課多媒體仿真教學系統(tǒng)是具有一定規(guī)模和水準的實驗教學軟件，它通過計算機，利用動畫制作、程序設計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)等手段，把實驗設備、教學內(nèi)容、教師指導和學生的操作有機地融合為一體。在計算機小小的界面上為學生提供了一個形象、生動的物理世界模擬天地。
2、實驗課網(wǎng)絡多媒體教學設置原則
實驗課網(wǎng)絡多媒體教學具有其極大的優(yōu)勢，但從素質(zhì)教育角度，如果不能合理與傳統(tǒng)實驗課相結(jié)合，就不能收到良好的教學效果。因此，實驗課網(wǎng)絡多媒體教學要遵守一定的設置原則。
2 .1可行性原則
要開設實驗課網(wǎng)絡多媒體教學，就必須具有可行性。我們要盡量使實驗課網(wǎng)絡多媒體教學具有系統(tǒng)嚴謹、規(guī)范正確的特點，要使教學目標，教學過程和教學評價具有一致性，也就是說實驗課網(wǎng)絡多媒體教學要盡量創(chuàng)造和具體實踐教學相同的教學效果，同時有所超越。
2 .2必要性原則
當前實驗課教學的普遍現(xiàn)狀是沒有引起足夠重視，教學方面不夠豐富、系統(tǒng)，另外還涉及儀器更新困難等問題。這就要求實驗課教育工作者結(jié)合本單位實際，考慮開設網(wǎng)絡實驗的必要性，以及數(shù)量規(guī)模問題。因此，計算機多媒體教學在教學設計上，應從媒體選擇、媒體配套、媒體的功能設計和媒體的應用設計角度出發(fā)，使實驗課多媒體教學能正確處理教學中各要素之間的關系，在選題上遵循教學需要、揚長避短、技術可行、經(jīng)濟效益等原則，達到優(yōu)化多煤體教學過程的目的。
實驗課網(wǎng)絡多媒體教學要體現(xiàn)完整的教學過程，就必須進行教學診斷評價的設計。多媒體教學診斷評價是通過一定方式了解學習者的學習情況井對其進行判斷診治的一種教學程序。診斷評價的方法包括問答、練習與測驗等。診斷評價的形式一般包括提問、應答和反饋三個部分。
2.3實用性原則
實驗課網(wǎng)絡多媒體教學的實用性原則體現(xiàn)在三個方面特點:(1)實用新穎、通俗簡明。新穎簡明的內(nèi)容有助于學生的記憶。這在我們的實驗課網(wǎng)絡多媒體教學的設置與設計中是至關重要的。(2)激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。通過教學設計，依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及教學對象，在多媒體教學中，利用媒體提供感性材料，加大感知深度，提供具體經(jīng)驗，促進記憶理解，克服時空障礙，豐富課堂教學，由此可調(diào)動學生的積極性與主動性，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。(3)因材施教、合理補充。實驗課網(wǎng)絡多媒體教學要想體現(xiàn)因材施教，就必須有個性化特點，同時具有很強的交互性。而從素質(zhì)教育、教學需求及實用性角度，實驗課網(wǎng)絡多媒體教學只能是傳統(tǒng)實驗教學的必要補充，我們必須把握這一特點，才能充分發(fā)揮實驗課網(wǎng)絡多煤體教學的作用，實現(xiàn)完美的實驗課教學。
2 .4可持續(xù)發(fā)展原則
實驗課教學的前景是網(wǎng)絡、空間、模擬、應用性、實用性與制作的完美結(jié)合。我們必須考慮這一發(fā)展特性，才能在一定的高度上來構(gòu)建我們的實驗課網(wǎng)絡多煤體教學體系，才能在不斷的發(fā)展過程中逐步去完善我們的實驗課教學模式。
隨著時代的進步，整個世界越來越網(wǎng)絡化、智能化，教學改革迫在眉睫。實驗課多媒體教學是一種好的教學手段，我們將以良好的教學設計來體現(xiàn)它的價值，從而提高我們的社會化教學水平。
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