傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式對(duì)比分析
[論文摘要]本文對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中兩種最常用的教學(xué)模式，即多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比分析，著重指出了多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了兩種教學(xué)模式相結(jié)合的建議，兼收并蓄，使之更符合實(shí)際教學(xué)的需要，以便更好的應(yīng)用于莢語(yǔ)教學(xué)。
【論文關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)教學(xué)模式 多媒體教學(xué)模式】
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引言
傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)摸式存在的諸多問(wèn)題及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和時(shí)代的需要。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育創(chuàng)建了多媒體教學(xué)的新平臺(tái)，提供了改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的機(jī)遇和手段。本文將分析傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的突出問(wèn)題和其合理因素，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行思考和探索，提出如何采取科學(xué)可行的方法優(yōu)化傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，使其與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充，從而促進(jìn)目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
1．傳統(tǒng)的教學(xué)模式
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期采用的傳統(tǒng)模式可用教師+學(xué)生+課本+粉筆(或投影儀、錄音機(jī))來(lái)表示，是一種以教師為中心純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)改進(jìn)的語(yǔ)法一翻譯法(也稱(chēng)為“譯讀法”)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下最常見(jiàn)的教學(xué)法。
1．1這種模式的長(zhǎng)處
1．1．1在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，及時(shí)地修改
教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解。
1．1．2教師可根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)節(jié)授課方式和內(nèi)容，師生交流的機(jī)會(huì)較多，師生的關(guān)系較融洽。
1．2這種教學(xué)模式的弊端
1．2．1傳統(tǒng)模式的先天不足在于無(wú)法為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，信息輸入有限，從而難以全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的全部感官參與學(xué)習(xí)，取得最大的學(xué)習(xí)效果。
1．2．2這種以“講授一接受”為主的教學(xué)模比強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的輸入(input)而忽視了語(yǔ)言的運(yùn)用(out—Put)，既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，更不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1．2．3傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式多沿用“復(fù)習(xí)舊課一導(dǎo)人新課一講解新課—鞏固新課一布置作業(yè)”這種陳舊的程序，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)眭的發(fā)揮�？傊瑐鹘y(tǒng)教學(xué)模式有其成功的方面，但它的局限性導(dǎo)致它很難適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
2．多媒體教學(xué)模式
多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(conr—puterassistedinstruction，即CAI)。
2．1多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
將多媒體計(jì)算機(jī)用于課堂演示，是比較常用的形式之一。其主要特點(diǎn)是需要的硬件設(shè)備不多(投資省)，而設(shè)備利用率高，產(chǎn)生的教學(xué)效率好。學(xué)生面對(duì)的將不再是教師單一的粉筆板書(shū)和口頭講述。
2．2多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
2．2．1用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并能充分利用資源，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
2．2．2網(wǎng)絡(luò)上有大量地道真實(shí)的英語(yǔ)材料。它們涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、杜會(huì)、文化、科技等各個(gè)層面，網(wǎng)絡(luò)還可以為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高其實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)接觸到富有時(shí)代性的語(yǔ)言材料，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又提高了英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
2．2．3多媒休英語(yǔ)教學(xué)能夠走出課堂、進(jìn)入家庭，學(xué)生在家里可以通過(guò)多媒體軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、輔導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)的喜悅，有助于充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．3多媒體教學(xué)模式的缺點(diǎn)
2．3．1但銀幕上的東西畢竟轉(zhuǎn)瞬即逝，不易筆記，不易鞏固�？梢哉f(shuō)，看看具體生動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)頭頭是道，回過(guò)頭來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)可能還是一知半解，這樣就實(shí)現(xiàn)不了高科技帶來(lái)的應(yīng)有的效果。
2．3．2多媒體教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的想象。由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時(shí)，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。
2．3．3多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流多媒體的應(yīng)用使板書(shū)相對(duì)減少，師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒(méi)有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。
2．3．4過(guò)于追求形式，華而不實(shí)。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激。其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了學(xué)生的觀(guān)察，不利于他們看清問(wèn)題的本質(zhì)。
3。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，優(yōu)化傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型教學(xué)模式具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，但同時(shí)也存在一些不足之處。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，雖然存在著許多不盡人意的地方，但它并非完全一無(wú)是處。在摒棄其過(guò)時(shí)落后因素的同時(shí)，對(duì)其合理成分應(yīng)當(dāng)重新加以審視和適當(dāng)應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)井非完全對(duì)立，它們之間存在很大的互補(bǔ)性，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用、各取所長(zhǎng)、相互補(bǔ)充，才能培養(yǎng)出既有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功又具備自由語(yǔ)言交流能力的全面發(fā)展的人才。
傳統(tǒng)教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)層次的語(yǔ)言體系。語(yǔ)言教學(xué)的自的一方面是使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)，另一方面是使其熟練掌握語(yǔ)言技能。傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在利用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要引入傳統(tǒng)教學(xué)模式中的有效成分，使二者相互樸充、相得益彰。如何將教師語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相結(jié)合，板書(shū)與投影片、幻燈片相結(jié)合、課件與粉筆、黑板相結(jié)合等。對(duì)于一講就做的內(nèi)容，顯然沒(méi)有必要費(fèi)時(shí)費(fèi)力創(chuàng)作多媒體課件去展示，而對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，則需要教師在演示課件的基礎(chǔ)上再加以講解和板書(shū)進(jìn)行詳細(xì)的解釋。在傳統(tǒng)教學(xué)模式式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)該是今后英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法和主要手段。
應(yīng)當(dāng)注重在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行探索和研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。只有在充分繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上注重從多媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)之處進(jìn)行挖掘，才不至于數(shù)經(jīng)忘典、畫(huà)蛇添足，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)向教學(xué)實(shí)效的轉(zhuǎn)化。
結(jié)語(yǔ)
我們?cè)诶枚嗝襟w進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要引入傳統(tǒng)教學(xué)模式中的有效成分，使二者相互樸充、相得益彰。如何將教師語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相結(jié)合，板書(shū)與投影片、幻燈片相結(jié)合、課件與粉筆、黑板相結(jié)合等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)該是今后英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法和主要手段。
總之，通過(guò)改革傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，便其在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，二者優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的要求，切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，從而把英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的階段。
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