高中化學教學之探微

        新課程理念下的高中化學教育，在教學目標、教學方法等方面發(fā)生了較大變化，其學習活動體現(xiàn)著自主、合作、探究等新的模式，體現(xiàn)著平等、互動的新型教學關系。
        1. 教學主體本位的確立
        （1）新課標確立以促進學生發(fā)展為主的教育目標，著眼于學生的全面發(fā)展。其認可學生能夠獨立、自主學習，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信學生有很大可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。教學活動的多樣性、豐富性，突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學生收集處理信息、獲取知識、交流協(xié)作、創(chuàng)新實踐等能力，具有發(fā)展意義的教育目標，同時在活動中培養(yǎng)了學生對自然和社會的責任感，提升了學生的科學和人文素養(yǎng)。
        （2）新課程確立以科學素養(yǎng)為本的教育目標�！耙赃M一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨”正是新課標的活力所在。為了體現(xiàn)對高中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程標準從“知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度構建了課程的目標體系，并提出學生要從日常生活或化學學習中提出問題，并進行初步探究；能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題；保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；要發(fā)展合作、勤思、求實、實踐和創(chuàng)新的科學精神等。
        （3）新課程確立了教學時空范疇的改變。新課程理念下就是要突破教育的封閉狀態(tài)，打通生活與學科的通道，讓化學教學具有鮮活的色彩。把課程資源的內(nèi)涵延伸到現(xiàn)實生活中的各個方面，充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，從而建立起校內(nèi)外教育資源網(wǎng)格，構建開放式的教育體系，突破原學科教學時空上的封閉狀態(tài)，提供給學生更多的獲取和生成知識的渠道，使學生主動了解、關心、體驗化學與生產(chǎn)、生活和科技關系的情感，培養(yǎng)學生獲取知識的興趣、方法和能力。
        2. 認知主體動因之激發(fā)
        心理學認為，學習興趣是指人們以學習需要為基礎的學習知識、探究事物的心理傾向，是個體活動的內(nèi)在動力，它能使個體對學習活動保持注意，并帶有積極的情緒色彩，它是學習的內(nèi)在動機，是推動學生探求知識的一種意識傾向性。高中學生學習化學的興趣是促進學生探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要內(nèi)在動力，具有較強的動機功能。興趣可以激勵人們敏銳地觀察、積極地探索并提出、分析和解決問題。努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的無窮樂趣，是新課程理念下化學教學的途徑和任務之一。
        （1）改變教學模式，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。高中學生的年齡特點決定了他們好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識，教學中我們可以多形式來激發(fā)學生的求知欲。多媒體教學豐富多彩、引人入勝，可以吸引學生聽、看、動手和思考，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習的主動性和積極性，從而提高課堂的教學效果。筆者認為，為打開學生的思路，課堂中注重學生的自主參與，組織學生討論、交流、探究，努力為其創(chuàng)造自主學習的機會，進一步調(diào)動學生的積極性。
        （2）教師動之以情，積極發(fā)揮情感之作用。教師高尚的人格，良好的行為，熱愛學生的態(tài)度等，最能感染和鼓舞學生。要成為教學上成功的教師就要在課堂上是嚴師，課后是朋友，真正做到去關心學生的生活、學習和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目，為提高自己的教學質(zhì)量打下堅實的基礎。       （3）發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。有趣生動的化學實驗，可以誘發(fā)學生的靈感，進一步激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。教學中我們要盡可能的創(chuàng)造條件多開設實驗，讓學生親身參與實驗，從中獲得知識并激發(fā)學習興趣。課堂上盡量安排一些有趣實驗，如學到“乙醇”內(nèi)容時，可以做“燒不壞的手帕”實驗，學生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗能把兩者有機結(jié)合起來，起到事半功倍的效果。使學生知道知識的趣味性和重要性，增強學生學好化學的自信心。
        （4）重視開展科技活動，提高學生學習化學的興趣。學校應千方百計開展科技活動，沒有條件要創(chuàng)造條件，進一步充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。如通過講座介紹化學發(fā)展史上的名人；利用多媒體放映一些與化學有關的影視作品等活動。既使學生增長知識，又讓學生對化學產(chǎn)生了濃厚興趣，從而提高了學生學習化學的主動性，為學生提供源源不斷的學習動力。在教學中，我們要靈活運用興趣的要素，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，增強學好化學的自信心。
        3. 認知活動方法之啟用
        目前課堂教學仍然擺脫不了“教師講，學生聽”的教學模式，這樣只能束縛學生的思維，阻礙學生主觀能動性的發(fā)揮。因此，在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。要較好地發(fā)揮學生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。在化學教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體為以下三方面：
        （1）重視閱讀，掌握學習方法。閱讀能力是自學能力的基礎，學生沒有閱讀能力，不會使用教材，就會缺乏閱讀教材的興趣。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，使教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上得到驗證，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣。
        知識固然重要，但掌握了科學的學習方法就等于拿到了開啟知識的金鑰匙。閱讀過程要求學生歸納整理、比較分析、掌握規(guī)律、把分散在教材中的知識點，編成知識網(wǎng)絡。例如，在講授“元素化合物”知識時，讓學生學習每一族代表元素的知識，再推及同族其他元素，并找出同族元素結(jié)構、性質(zhì)的異同，以及聯(lián)系與區(qū)別。葉圣陶指出：“教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人�！�
        （2）加強實驗，培養(yǎng)動手動腦之能力�；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學。利用好實驗教學能夠幫助學生形成概念，理解知識，培養(yǎng)能力。教學中要加大學生實驗活動的容量，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力。安排家庭實驗，如學習原電池知識后，讓學生利用生活中的某些物品自制簡易原電池，引導學生把知識轉(zhuǎn)變成實際應用。這樣學生就會主動設計實驗，去探究創(chuàng)新。利用課余時間，通過探究式實驗，也能提高學生的動手能力。
        （3）充分利用現(xiàn)代教育技術手段，設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學習習慣。傳統(tǒng)教學形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學中的微觀問題，且容量小。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學生提供良好的學習環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動態(tài)化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識。用多媒體展現(xiàn)有機化學中一些分子的立體結(jié)構和取代、加成反應的歷程，可以幫助學生深刻理解這些疑難問題。有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體展現(xiàn)給學生，以彌補其缺乏的感性認識，加深學生對這些知識的理解和掌握。
        總之，高中化學新課標的實施，是以素質(zhì)教育、學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合能力為目標，是科學、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的民主性、主動性、創(chuàng)造性的時代特征。注重創(chuàng)設學習情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生掌握學習科學的方法、探究科學的能力和養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。 

【高中化學教學之探微】相關文章：

小學語文教學活動設計技巧探微12-09

高校美術教學人文精神探微01-04

高中化學概念教學實踐12-04

物理教學中學生自信心的培養(yǎng)探微11-17

探析高效課堂作文探微12-05

試析復雜勞動探微12-04

提高地理課堂教學的有效性探微02-19

淺談高中化學教學方法12-02

數(shù)學中的哲學觀之探微論文11-15