簡論高校學(xué)生考試不及格率居高不下的原因探析

　　論文摘要：學(xué)生考試不及格率居高不下已經(jīng)成為高校教學(xué)主管部門無法回避的現(xiàn)實問題。通過分析當(dāng)代高校大學(xué)生考試不及格率居高不下的原因，對加強高校學(xué)生管理、提高教學(xué)質(zhì)量、降低不及格率提出一些建議。

　　論文關(guān)鍵詞：高校；不及格率；入學(xué)教育
　　
　　隨著期末考試的臨近，看著校園中一些學(xué)生閑散的身影，筆者心中隱隱擔(dān)憂：這學(xué)期補考的人數(shù)還是那么多嗎？一方面，高補考率無疑會增加教學(xué)管理的難度和工作量：核實補考名單、準(zhǔn)備補考試卷、安排補考、組織教師閱卷、錄入成績、上報成績、裝訂試卷等。另一方面，學(xué)生成績滑坡說明教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理工作效率需要提高。高補考率容易使師生關(guān)系緊張，引發(fā)高作弊率，影響學(xué)生的素質(zhì)、前途，還嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。近幾年，大學(xué)生考試成績下降已經(jīng)是不爭的事實。許多大學(xué)老師感慨：“試題越來越容易，不及格的人數(shù)越來越多�！碧轿龈咝�學(xué)生不及格率居高不下的原因，采取相應(yīng)的措施已是高校亟待解決的問題。

　　一、高校學(xué)生不及格率居高不下的現(xiàn)狀

　　李孝華舉了兩個例子：某大學(xué)一個不足3000人的學(xué)院，期末考試僅專業(yè)必修課程就有1000多人考試不及格，需要補考，若加上選修課，不及格的人會更多；某高職學(xué)院理工類專業(yè)基礎(chǔ)課不及格率經(jīng)常超過20%、30%。自2005年以來，廣西師范大學(xué)體育學(xué)院每年在校生人數(shù)約為1000人，期末考試專業(yè)必修課不及格人數(shù)在300人以上，不及格率為8%～10%�？傮w看來，這幾年學(xué)生的不及格率相當(dāng)高，值得深刻反省。大學(xué)生考試不及格率居高不下已經(jīng)成為高校教學(xué)主管部門無法回避的問題。

　　二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績滑坡的原因分析

　　1.擴(kuò)招與社會不良風(fēng)氣的影響
　　由于專業(yè)擴(kuò)招、學(xué)校合并、升格，近幾年本科生、研究生畢業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)壓力空前增加。就業(yè)艱難，而一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生憑借家庭關(guān)系提前尋得好工作的負(fù)面影響及新“讀書無用論”思想的泛濫，一部分學(xué)生尋找不到生活的真正意義，心靈空虛，采取一種游戲人生、放任自我的態(tài)度，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)習(xí)不投入，混考試、混畢業(yè)、混文憑。
　　擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響還有師生比例大大提高及師資、教學(xué)資源相對不足、生源質(zhì)量下降。一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生有幸升入大學(xué)，卻難以適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)成績較差，他們逐漸對學(xué)業(yè)失去信心，成了“混學(xué)”一族，其厭學(xué)情緒嚴(yán)重影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成一種惡性循環(huán)。
　　2.學(xué)校方面的原因
　�。�1）教學(xué)理念落后，缺乏敬業(yè)精神。高校中相當(dāng)部分的教師仍抱著“我教你學(xué)”、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)理念。有的教師寫了十幾年的教案，仍沒有教學(xué)總結(jié)與反思；教師上理論課都用多媒體，而不少教師的課件不過是教材的翻版；有的教師講稿已經(jīng)發(fā)黃卻仍在使用。在計算機(jī)非常普及的大學(xué)里，在統(tǒng)計軟件快捷準(zhǔn)確、功能齊全的今天，曾見一位老教授上統(tǒng)計學(xué)課時用一種老式的計算器教學(xué)生進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，其計算器由于按鍵不靈，學(xué)生的計算結(jié)果各異，臺上老先生興致盎然，臺下學(xué)生索然無味，形成鮮明的對比。
　　雖然高校普遍實行學(xué)分制，學(xué)生自主選課，可是由于受教學(xué)資源的限制，學(xué)生只能在選擇部分選修課程的同時選擇任課教師。高校教師不用擔(dān)心沒有學(xué)生選課而無課可上，因而缺乏危機(jī)感。高校的教研活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中小學(xué)，許多年輕教師缺乏有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，上課全憑感覺，教學(xué)水平堪憂。
　　作為教學(xué)主要力量的中青年教師們，除了普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗外，還缺乏敬業(yè)精神，不能專心于教學(xué)。他們擔(dān)負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有的想讀碩、讀博提升自己，有的為晉升職稱而努力。晉升職稱往往看重的是科研成果和核心論文，很少考慮教學(xué)水平和教學(xué)效果，因而許多高校的中青年教師不能也不愿將主要精力放在改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量上。
　　在高校，研究生代替導(dǎo)師給本科生上課的現(xiàn)象非常普遍。不少導(dǎo)師忙于科研，忽視了對研究生進(jìn)行本科教學(xué)的指導(dǎo)，本科生對此頗有意見，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。
　　（2）選用教材不合理。據(jù)有關(guān)部門抽樣調(diào)查，高校本科教學(xué)有50%以上使用5年前的教材，這些教材實用性、針對性不強。[3]不少高校要求選用近5年出版的教材、精品教材、優(yōu)秀獲獎教材。這就形成了一個誤區(qū)，認(rèn)為教材越新越好。一些更新速度快的專業(yè)課教材確實要緊跟時代潮流，選用新教材，而一些更新速度比較慢的專業(yè)課教材則不必求新。據(jù)教師反映：“教材頻繁更新，教師難以適應(yīng)，不同教材內(nèi)容容易混淆，許多很重要的基礎(chǔ)知識在新教材中找不到。目前教材也比較混亂，有的教材用了一年，普遍反映不好，又得換。其實有的教材很經(jīng)典，不應(yīng)更換�！庇械母咝Ｔ谶x教材時一味求新，忽視了知識結(jié)構(gòu)的連貫性和系統(tǒng)性，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)費勁，挫傷了師生雙方的積極性，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
　�。�3）考試紀(jì)律不嚴(yán)明、考評方式不合理。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)：考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)明的院系不及格率低，反之，則相對較高。若考試嚴(yán)，補考不嚴(yán)，則補考率也十分高。原因很簡單，監(jiān)考抓得嚴(yán)，處罰及時，學(xué)生自知作弊無望，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，考試通過率高；考風(fēng)不嚴(yán)，處罰不及時或過輕，學(xué)生普遍存有僥幸心理，寄希望于作弊，一旦作弊不成，則補考率極高。另有期末考試嚴(yán)、補考不嚴(yán)的，學(xué)生避期末考試嚴(yán)抓之風(fēng)而寄希望于補考，認(rèn)為補考好過關(guān)，補考率迅速攀升。
　　高校的課程成績評定是平時成績與考核成績匯總，但是平時成績占的比例小（10%～30%），考核成績占的比例要大得多（70%～90%），以考核為重。考核基本采用閉卷考試，考核方式單一、評價不合理。這種重結(jié)果、不重過程的評價方式容易誤導(dǎo)學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)和知識的長期積累，臨近考試才突擊。一旦考試課程較多，學(xué)生來不及突擊，作弊不成，導(dǎo)致大量的不及格。
　�。�4）存在對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的真空地帶。目前，我國絕大多數(shù)高校已實行學(xué)分制，但是極少實行與其相對應(yīng)的導(dǎo)師制，學(xué)生的日常管理主要由年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員給自己的定位是：只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)時的思想工作，具體學(xué)習(xí)是任課老師主抓的事。年級輔導(dǎo)員主要是一些剛參加工作的年輕教師，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的經(jīng)驗不足，受自身條件的限制，也不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。而任課教師上課來、下課走，課后幾乎與學(xué)生不碰面，更談不上對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與督促，這樣便出現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理的真空地帶。大多數(shù)的年級輔導(dǎo)員不安于本職工作，考研、讀博、轉(zhuǎn)教學(xué)崗或從事第二職業(yè)，疏于對學(xué)生的管理。思想管理的不到位、學(xué)習(xí)管理的脫節(jié)必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)面影響。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
　　進(jìn)入高校前，家長和老師掌握著學(xué)生前進(jìn)的方向。進(jìn)入高校后，家長認(rèn)為功成名就、目標(biāo)達(dá)到，放松了對孩子的指導(dǎo)。許多學(xué)生的大一是在調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中晃過去的。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)入角色慢，學(xué)習(xí)精力投入不夠，新生的不及格率比較高。到了二、三年級，要忙于各種等級考試（英語、計算機(jī)、普通話水平測試等），參加各種社團(tuán)活動。體院的學(xué)生就更忙了，還要組織參加各種球類聯(lián)賽、考各項裁判證、到各高校擔(dān)任運動會裁判、做兼職教練等等。過多的事務(wù)占據(jù)了學(xué)生大量的時間和精力，不及格率仍較高。到了四年級，一部分學(xué)生忙于考研、參加公務(wù)員考試、找工作，無心學(xué)習(xí)，但是意識到畢業(yè)證、學(xué)位證的重要性，努力地補缺補漏，課程也相對較少，不及格率相對較低，但形勢同樣令人擔(dān)憂。

　　三、降低高校學(xué)生考試不及格率的對策

　　1.抓教學(xué)常規(guī)、考試管理
　　教學(xué)是學(xué)校的生命線，高校在抓科研的同時，不能放松教學(xué)，應(yīng)牢固確立教學(xué)的中心地位、教學(xué)改革的核心地位，優(yōu)先投入教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。幫助中青年教師有目標(biāo)、有計劃、分階段解決家庭與事業(yè)、教學(xué)與科研的矛盾。以中青年教師為主力軍，開展教學(xué)研究、教學(xué)改革。廣泛開展聽課、評課活動，進(jìn)行課例研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
　　任課教師要加強教學(xué)常規(guī)的管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，杜絕曠課、遲到、課堂上睡覺、看小說、發(fā)短信、聽MP4等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。加強與年級輔導(dǎo)員的聯(lián)系，齊抓共管，共同幫助學(xué)生、特別是后進(jìn)生成才。
　　學(xué)校、學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格考試紀(jì)律，常抓不懈，不僅嚴(yán)抓期末考試，對于補考也要同等要求，杜絕學(xué)生“避期末考試嚴(yán)抓之風(fēng)，乘補考寬松之機(jī)”安全輕松過關(guān)的念頭。
　　2.教材求精不求新
　　各教研室要慎重選擇教材，根據(jù)學(xué)科特點選精而不選新。教師要及時將新的信息引進(jìn)課堂，并自編輔助教材，避免頻繁更換教材帶來的混亂。
　　3.改革考核方式，全面評價學(xué)生
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)成績與考核方式、評價方式有很大的關(guān)系。在課程考核時應(yīng)根據(jù)專業(yè)、學(xué)科的特點采取靈活多樣、全面的考核方式，可以采用開卷、閉卷、開卷+閉卷、實驗、調(diào)查、小論文、分階段考核等方式將考核落在實處，考查學(xué)生的真才實學(xué)�？荚u結(jié)果既要體現(xiàn)考試結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。廣西師范大學(xué)體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，專項技術(shù)好、文化基礎(chǔ)差，理論課程不及格率高，針對該情況，學(xué)院管理者正在思考如何改進(jìn)考核方式、更加公正合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生理論知識的傳授與檢查，并作為成績評價的重要部分。如：在學(xué)習(xí)“原地持球交叉步突破技術(shù)”后，一邊讓學(xué)生做技術(shù)動作，一邊要求學(xué)生簡述做技術(shù)動作的方法，一方面可以使學(xué)生重視理論知識的掌握，另一方面對技術(shù)動作會有更深的體會。在期末考試時也盡可能采用技術(shù)考試結(jié)合理論講解的方式。
　　4.加強入學(xué)教育，杜漸防微
　　“良好的開端等于成功了一半�！痹儆袀�性的學(xué)生換了新環(huán)境也會有些收斂，再散漫的學(xué)生剛一入學(xué)都會充滿了理想和報負(fù)，都有做一名好學(xué)生的愿望。抓住這個契機(jī)在新生中加強教育和管理很有必要。事實證明：新生入學(xué)教育做得好，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就會形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不及格、掛科的學(xué)生就少。反之，不僅新生不及格率高，甚至到大二、大三，其不及格率仍高居不下。加強入學(xué)教育和管理十分重要。
　　新生入學(xué)教育要把握以下幾個方面：一是形勢教育。讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)形勢和社會對人才要求，明確大學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，樹立信心，增強緊迫感。二是學(xué)習(xí)學(xué)生手冊和培養(yǎng)方案，熟知校系各項規(guī)章制度、獎懲條例、學(xué)籍管理規(guī)定、課堂規(guī)范、考試規(guī)則、畢業(yè)要求和申請學(xué)位條件等。三是正反面事例教育。用身邊優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡教育新生樹立自信心，用失敗大學(xué)生的事例為新生打預(yù)防針，防微杜漸。四是開展專題講座。請專家、教授解讀專業(yè)特點、傳授學(xué)習(xí)方法。
　　5.年級輔導(dǎo)員要能“輔”能“導(dǎo)”
　　年級輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入班級、宿舍，盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，善于與學(xué)生交流思想和看法，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心的需求。定期與任課教師聯(lián)系、溝通，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，同時將學(xué)生中普遍反映的問題及時反饋給任課教師。年級輔導(dǎo)員應(yīng)意識到學(xué)生思想工作的長期性、起伏性，要對每個學(xué)生建立詳細(xì)的思想學(xué)習(xí)檔案，記錄與后進(jìn)生的談話，跟蹤記錄學(xué)生的反應(yīng)，經(jīng)常對自己的工作進(jìn)行反思，積累成功經(jīng)驗。
　　要了解分析各年級學(xué)生的特點，針對學(xué)生的特點開展思想工作，用愛心對待每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生。輔導(dǎo)員對于那些已經(jīng)落后的學(xué)生決不能放棄，更不能歧視，要主動找他們談心，幫助他們分析落后的原因，找出解決的辦法，同時主動與其家庭取得聯(lián)系，爭取家庭教育的支持。要注意后進(jìn)生與其他學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的內(nèi)在需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。

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