精講活練　提高地理課堂效率

        “精講活練”，從事教學(xué)的人并不陌生。早在60年代，學(xué)者們?cè)趶?qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性原則時(shí)，就把其在課堂教學(xué)上的體現(xiàn)概括為“精講活練”4個(gè)字。今天重提這個(gè)原則，并非老調(diào)重彈，而是希望能站在更高的高度上來(lái)審視它、認(rèn)識(shí)它、發(fā)展它，賦予它更豐富、更深刻的內(nèi)涵。筆者就此談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
        一、如何才能做到精講活練
        1.課前預(yù)習(xí)，思考重點(diǎn)
        上新課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，找出知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡可能思考研究。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時(shí)間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時(shí)間。預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，缺少預(yù)習(xí)，精講就失去基礎(chǔ)。
        2.教師備課，突出重點(diǎn)
        首先是備教材，教師要深刻地理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識(shí)，哪些內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對(duì)性。
        3.課堂教學(xué)，圍繞重點(diǎn)
        課堂是傳授知識(shí)的主陣地，是提高效率的關(guān)鍵。因此教師在課堂45分鐘的教學(xué)中，要處處圍繞重點(diǎn)，處處體現(xiàn)重點(diǎn)。內(nèi)容教學(xué)要詳略得當(dāng)，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講。
        4.選擇練習(xí)，緊扣重點(diǎn)
        練習(xí)是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)、補(bǔ)充和提高，練習(xí)有助于提高學(xué)生判斷、理解、運(yùn)用能力，因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇少而精且有層次的例題和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地練。如引入新課的練，鞏固概念的練，運(yùn)用新知識(shí)的練，強(qiáng)化重點(diǎn)的練，突破難點(diǎn)的練，培養(yǎng)能力的練，引申知識(shí)的練，串聯(lián)知識(shí)的練等。在練習(xí)中分層次地練，使各個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高，并力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固。課外作業(yè)不但要控制量，而且要分層布置。教師對(duì)學(xué)生的板演和個(gè)人練習(xí)中的信息，不但要及時(shí)反饋，而且做到對(duì)學(xué)生的反饋信息接受敏感，對(duì)反饋信息的判斷應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，對(duì)反饋信息的處理應(yīng)當(dāng)果斷。        5.社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系重點(diǎn)
        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是連結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的知識(shí)，受到在學(xué)校中受不到的教育。學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的主要途徑。所以，我們應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)積極組織學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)艱苦奮斗的思想作風(fēng)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；還有助于鞏固書本知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，克服脫離實(shí)際，眼高手低的弱點(diǎn)。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生要積極聯(lián)系課本知識(shí)，聯(lián)系重點(diǎn)內(nèi)容，用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)以致用，千萬(wàn)不要成為只有知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的書呆子。
        二、精講活練的原則
        精講活練原則的目的是減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合為方法，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的，這是現(xiàn)代教育理論的精髓。精講活練的原則就是要求教師在理解和處理教材的創(chuàng)造活動(dòng)中，把復(fù)雜、困難的問(wèn)題變成簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題，在講解教材的過(guò)程中通過(guò)教師的語(yǔ)言手段、靈活多樣的練習(xí)方式，去發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。
        1.問(wèn)講結(jié)合
        對(duì)于教材中難度較大的重要內(nèi)容，就設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，以便集中學(xué)生的注意力，然后教師邊講邊回答。
        2.師生互相問(wèn)答
        對(duì)于教材中某些難度較小的內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論，相互問(wèn)答，或由學(xué)生向教師提問(wèn)題，然后教師歸納總結(jié)。
        3.識(shí)圖與繪圖結(jié)合
        地理學(xué)科教材的一大特點(diǎn)是有大量圖表和插圖，圖表與課文的文字聯(lián)系密切，互相補(bǔ)充。有的圖解還能表達(dá)復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生可根據(jù)圖解來(lái)識(shí)別。把識(shí)圖和學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生加深記憶，并從中記住特點(diǎn)，聯(lián)想起結(jié)構(gòu)等。通過(guò)繪圖不僅使抽象的書本知識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手獲得，使知識(shí)鞏固扎實(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和理解能力。運(yùn)用和諧教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，各種能力得到了發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)地提高。
        綜上所述，地理教學(xué)的性質(zhì)決定了我們?cè)谡n堂上必須“精講活練”�！熬�講活練”有其豐富的內(nèi)涵，它講求科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性，對(duì)我們教師提出了非常高的要求。它要求我們加強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)理論、地理習(xí)得理論和地理學(xué)的研究，將研究的成果運(yùn)用到教學(xué)中，真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。” 

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