醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)論文，希望能夠幫助到大家。
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)論文 篇1
【摘要】
醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的安全不同于其他院校的實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)以生物安全為主，有必要對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)及技能培訓(xùn)，防止微生物病毒傳染，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出防護(hù)策略。
【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全，學(xué)生，防護(hù)
最近，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)部分學(xué)生和教師因?qū)嶒?yàn)不慎感染布魯氏病菌，造成了較嚴(yán)重的后果。因醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員長(zhǎng)期接觸有生物危險(xiǎn)的菌種、病毒等，所以實(shí)驗(yàn)室的生物安全是十分重要的。實(shí)驗(yàn)室生物安全的概念起源于20世紀(jì)50～60年代，由于種種原因，我國(guó)對(duì)生物安全的研究和認(rèn)識(shí)明顯落后于西方國(guó)家，直到2002年，衛(wèi)生部頒布了微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則，該準(zhǔn)則對(duì)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的生物安全作了詳細(xì)的規(guī)定，可惜當(dāng)時(shí)并未引起足夠重視，2003年傳染性非典型肺炎的流行，使得國(guó)家相關(guān)部門把對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)注提到一個(gè)新的高度，有關(guān)法律法規(guī)相繼面世[1,2]。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生與健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。為此國(guó)家加大了對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視和投入，隨之而來(lái)的就是大量先進(jìn)儀器的進(jìn)入和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室利用率的加大，使大量的不同層次的學(xué)生走進(jìn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，人員流動(dòng)性增大，給醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理帶來(lái)了很大難度。因此學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)把生物安全放在第一位。首先要進(jìn)行生物安全知識(shí)的教育，使學(xué)生在具有自我保護(hù)的意識(shí)下，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使之受益終生。結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生有序的管理好是非常必要的，通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)室工作和思考總結(jié)歸納以下實(shí)驗(yàn)室容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略僅供參考。
一、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問(wèn)題
1.學(xué)生上課做實(shí)驗(yàn)直接接觸病原微生物，存在著因防護(hù)不嚴(yán)而病原微生物失控，不僅感染實(shí)驗(yàn)室人員，甚至還可能傳播到社會(huì)，引起傳染病的流行。
2.與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西隨意帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上與實(shí)驗(yàn)材料同放。
3.進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前的個(gè)人防護(hù)問(wèn)題。許多學(xué)生很隨意的穿著自己的衣服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，還有的學(xué)生穿者涼鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長(zhǎng)發(fā)一邊做實(shí)驗(yàn)一邊用摸完實(shí)驗(yàn)用品的手不斷的弄頭發(fā)。
4.使用酒精燈不注意安全。在病原微生物接種時(shí)酒精燈是最常用的，它的安全問(wèn)題往往被忽略，有的同學(xué)因某種原因離開自己座位時(shí)依然點(diǎn)著酒精燈，酒精燈發(fā)生意外致人損傷的事件在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)是有過(guò)先例的。
5.實(shí)驗(yàn)后不洗手、隔離衣亂放。做完實(shí)驗(yàn)離開實(shí)驗(yàn)室前有的同學(xué)忘記洗手，趕上午飯前直接去飯廳，是十分危險(xiǎn)的。再有下課后有的同學(xué)不將白大衣反折單放，而是直接塞入書包與其他物品同放。
6.實(shí)驗(yàn)物品的分類使用和存放混亂。值日生同學(xué)不懂實(shí)驗(yàn)后的用品如何分類，經(jīng)常將污染的與沒污染的用品混放，造成污染的范圍擴(kuò)大，更有甚者為亂倒實(shí)驗(yàn)垃圾，不知道實(shí)驗(yàn)垃圾應(yīng)該如何分類等。
二、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)應(yīng)放在硬件建設(shè)、制度建設(shè)和安全的教育上
高等院校實(shí)驗(yàn)室的安全事故時(shí)有發(fā)生，因此現(xiàn)在大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題十分重視，基本實(shí)行“以人為本”、“預(yù)防為主”、誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，將安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人，逐級(jí)簽定安全責(zé)任書，開展各級(jí)培訓(xùn)班。把各項(xiàng)規(guī)章制度掛在墻上。這些都是最基本、最起碼的安全管理，但未必就能防止安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生事故，一切原則、責(zé)任都于事無(wú)補(bǔ)，因此還需要在以下3個(gè)方面對(duì)安全管理加以支撐和保證。
1.硬件建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。所有實(shí)驗(yàn)室門口都應(yīng)貼有明顯的標(biāo)識(shí)牌（例如某某實(shí)驗(yàn)室，生物安全幾級(jí)以及逃生門等必要的內(nèi)容），實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外要有足夠量和有效的消防器材，以備火災(zāi)時(shí)使用。緊急噴淋和洗眼器，以備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚上時(shí)沖淋以減輕傷害。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置緊急救助藥箱，備好基本救助材料，以供緊急需要時(shí)使用。
2.對(duì)于利用病原微生物開展教學(xué)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，必須根據(jù)所開展工作的性質(zhì)、接觸的病原微生物的危害和因此所需要的生物安全等級(jí)（目前分為4級(jí)），使實(shí)驗(yàn)室的建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全設(shè)備、安全操作規(guī)程達(dá)到相應(yīng)的要求，否則該實(shí)驗(yàn)室不能使用。
3.嚴(yán)格安全制度，消除安全隱患。防患于未然才能從根本上保證實(shí)驗(yàn)室的安全，預(yù)防措施必須以制度的形式穩(wěn)固下來(lái)。
①定期檢查制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到胸中有數(shù)，定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問(wèn)題。
一旦發(fā)現(xiàn)重大安全隱患問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室，必須立即停止使用，疏散人員，限期整改，確保人身安全。
②加強(qiáng)教育嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。對(duì)進(jìn)微生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，首先要進(jìn)行系統(tǒng)的生物安全教育以及防護(hù)方法教育，使他們通過(guò)教育具有安全意識(shí)，做事有條理，遇事不慌，處理得當(dāng)。與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
�、鄱ㄆ谘菥氈贫�。通過(guò)組織相關(guān)人員對(duì)突發(fā)事故的模擬演練，來(lái)檢查人員的安全意識(shí)，正確處置和快速反應(yīng)能力�？啥ㄆ谶M(jìn)行演練，在演練過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到不斷提高的目的。
④危險(xiǎn)品保管制度。對(duì)易燃、易爆、劇毒、致病性病原微生物等危險(xiǎn)品，要設(shè)專室專柜儲(chǔ)存，雙人雙鎖妥善保管。作好詳細(xì)領(lǐng)用記錄。
⑤不斷進(jìn)行安全教育。開展定期的、經(jīng)常的安全教育，不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍，是提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)、養(yǎng)成良好安全習(xí)慣，從而防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求、病原微生物安全防護(hù)、醫(yī)療廢物及危險(xiǎn)品管理等國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)法規(guī)、制度，學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施，學(xué)習(xí)正確使用消防器材，掌握基本的急救知識(shí)和逃生技巧等。
三、學(xué)生重在樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)
對(duì)于初進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，為確保實(shí)驗(yàn)室和自身安全，必須要高度重視和認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容。樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防護(hù)策略，對(duì)于新開的實(shí)驗(yàn)課一定要在課前找好實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)確位置，了解其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，要做哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，千萬(wàn)不要腦子空空，現(xiàn)上課現(xiàn)找實(shí)驗(yàn)室，匆忙進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，投入實(shí)驗(yàn)，完全依賴帶教老師，這樣做的結(jié)果不但浪費(fèi)時(shí)間和資源，重要的.是加大了不可控制因素帶來(lái)的危害。
1.做好個(gè)人防護(hù)，進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室前一定要穿好白大衣，實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接觸有毒有害物品前，必須做好個(gè)人防護(hù)，不要抱僥幸心理，以為不會(huì)出事。課上嚴(yán)格按照帶教老師所提的要求去做，對(duì)不懂的問(wèn)題或操作，一定要問(wèn)帶課教師，不可自作主張，莽撞惹禍。一旦出現(xiàn)問(wèn)題不要私自處理，要立刻報(bào)告給老師，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行處理。
2.做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，集中注意力，不要閑聊和大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)室整體氛圍，使人麻痹大意，引發(fā)事故，造成不必要的傷害。
3.在實(shí)驗(yàn)中要按規(guī)范進(jìn)行操作，若在實(shí)驗(yàn)中不慎將細(xì)菌遺落在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，要及時(shí)進(jìn)行消毒處理以防傳染。
4.不要將與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品隨意帶入實(shí)驗(yàn)室，更不要放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上實(shí)驗(yàn)臺(tái)在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)保持清潔有序，對(duì)于病原微生物專業(yè)常用的酒精燈一定要更加注意它的安全性。
5.用電設(shè)備的使用，謹(jǐn)慎儀器要在帶課教師的指導(dǎo)下正確使用。不要用帶水的手進(jìn)行操作，用后需切斷電源的一定要切斷電源，不需切斷電源的千萬(wàn)不要切斷電源。例如微生物實(shí)驗(yàn)室所用的溫箱、冰箱課后不要隨意斷電。以免造成結(jié)果無(wú)法觀察的后果。
6.實(shí)驗(yàn)完畢后不要隨意處理實(shí)驗(yàn)所用物品，要在帶教老師的指導(dǎo)下，分門別類的將其放好送到應(yīng)該送的地方，洗手或用消毒液浸泡手后，將白大衣反折單放后再離開實(shí)驗(yàn)室等。
四、結(jié)束語(yǔ)
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是儀器設(shè)備多、空間狹窄、實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，涉及的危險(xiǎn)因素多。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，如果對(duì)安全重視不足，教育不夠，養(yǎng)成壞習(xí)慣，不僅會(huì)成為事故的制造者，造成人身傷害，還可能惡習(xí)難改，影響自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯和將來(lái)工作的實(shí)驗(yàn)室的安全。
學(xué)生是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)真全面的安全教育，使他們樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，要盡快熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，盡快掌握各種規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作。做好他們的生物安全知識(shí)培訓(xùn)，不僅保證其學(xué)習(xí)期間的安全，還有以下深遠(yuǎn)意義：受過(guò)正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)。有些學(xué)生畢業(yè)后將繼續(xù)從事科研工作，或有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和建設(shè)，可使他們從容應(yīng)對(duì)工作中面對(duì)的問(wèn)題。還有些學(xué)生畢業(yè)后可能從事教學(xué)工作，把所學(xué)到和掌握的生物安全知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全工作將會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的時(shí)代：隨著改革開放國(guó)際交流的日益增多，有些畢業(yè)生走出國(guó)門學(xué)習(xí)深造、或參加各種合作的研究項(xiàng)目，受過(guò)正規(guī)生物安全知識(shí)培訓(xùn)并且熟練掌握其知識(shí)，可以在國(guó)際交流中體現(xiàn)我國(guó)醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)；熟練掌握其知識(shí)，受益終生。
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)論文 篇2
摘要：
外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的必備場(chǎng)所，具有服務(wù)面廣、儀器設(shè)備數(shù)量多、實(shí)驗(yàn)室人流量大、管理難度大等特點(diǎn)，存在諸多不安全因素和隱患。在“隱患即事故”的新常態(tài)下，本文分析了外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題，從落實(shí)安全職責(zé)、完善管理規(guī)程、加強(qiáng)教育宣傳、強(qiáng)化安全檢查等方面提出了一些具體措施和建議，旨在將隱患降到最低，切實(shí)提高安全管理水平。
關(guān)鍵詞：
外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室；安全管理；實(shí)驗(yàn)室安全
一、引言
安全管理工作是是學(xué)校綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和廣大師生的生命安全。實(shí)驗(yàn)室是高校開展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是人、財(cái)、物密集程度高的區(qū)域，是校園安全事故的多發(fā)區(qū)。安全管理是實(shí)驗(yàn)室管理的頭等大事，稍有不慎就會(huì)給人身安全以及財(cái)產(chǎn)安全造成損失巨大。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的必備場(chǎng)所，一般作為高校教學(xué)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，具有服務(wù)面廣、儀器設(shè)備數(shù)量多、實(shí)驗(yàn)室人流量大、管理難度大等特點(diǎn)，其安全形勢(shì)雖不像化工類實(shí)驗(yàn)室那般嚴(yán)峻，但也存在諸多不安全因素和隱患。在新的安全形勢(shì)下，“隱患即事故”的標(biāo)準(zhǔn)已成為新常態(tài)，如何做好外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，保證實(shí)驗(yàn)室安全而穩(wěn)定的運(yùn)行，是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。
二、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題
1、安全教育流于形式、安全意識(shí)淡薄。
外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題較之于其他行業(yè)不那么直觀和突出，師生安全意識(shí)淡薄，思想上不重視實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題。一些教師對(duì)安全工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位、防范意識(shí)弱，下課離開實(shí)驗(yàn)室不斷電、不關(guān)門窗，認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)教學(xué)，安全工作由實(shí)驗(yàn)室管理者負(fù)責(zé)，于己無(wú)關(guān)。部分學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，不愛惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備(如人為損壞聽力耳機(jī)、在設(shè)備上亂刻亂畫等)、在實(shí)驗(yàn)室里隨意吃東西、丟垃圾。提高師生安全意識(shí)依靠安全宣傳教育，而我們的安全教育常常存在不系統(tǒng)、不到位，流于形式等問(wèn)題，未將安全隱患成因講透，未起到實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)有的效果。
2、安全管理制度不完善、不具體。
教育主管部門及高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備主管部門一般都會(huì)出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的制度文件，但這些上級(jí)的制度文件都是綱領(lǐng)性的，對(duì)具體某個(gè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)不具體、缺乏針對(duì)性。而實(shí)驗(yàn)室制定的管理制度和安全操作規(guī)程一般太過(guò)籠統(tǒng)，對(duì)師生來(lái)講可操作性弱。
3、多部門協(xié)調(diào)配合不暢、安全隱患得不到及時(shí)解決。
外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室從設(shè)備管理主體上可分內(nèi)部?jī)x器設(shè)備和外部基礎(chǔ)設(shè)施(房屋、水電、中央空調(diào)等)，內(nèi)部設(shè)備由學(xué)院負(fù)責(zé)管理維護(hù)，外部基礎(chǔ)設(shè)施多由后勤部門負(fù)責(zé)管理維護(hù)。實(shí)驗(yàn)室安全工作涉及到不同的職能部門，在協(xié)調(diào)溝通、應(yīng)急處置不通暢的情況下，很難快速有效地處理安全隱患。
4、安全檢查、獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全。
實(shí)驗(yàn)室安全檢查力度不夠、一些安全隱患未及時(shí)發(fā)現(xiàn)、未建立系統(tǒng)的巡檢記錄機(jī)制。在查出人為原因的安全隱患時(shí)，一般礙于情面，只是私下提醒注意，缺少必要的懲戒措施，對(duì)在安全工作做出貢獻(xiàn)的師生缺少獎(jiǎng)勵(lì)措施。
三、加強(qiáng)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室安全管理的措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)安全職責(zé)。
理順管理體制，明確管理職能是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理各項(xiàng)制度的重要保證，關(guān)鍵在于明確責(zé)任并落實(shí)到人。成立二級(jí)學(xué)院安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院“一把手”總負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員具體的職責(zé)。每間實(shí)驗(yàn)室落實(shí)具體的安全負(fù)責(zé)人，簽訂安全責(zé)任承諾書。詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)室使用情況，一旦發(fā)生安全事故可及時(shí)追查安全責(zé)任人。
2、完善安全管理規(guī)定及操作規(guī)程。
實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定及操作規(guī)程要以有效引導(dǎo)師生遵守安全規(guī)則并為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要完善制度的規(guī)范化和可操作性，使得實(shí)驗(yàn)室安全的各類相關(guān)人員都能“執(zhí)行可循章、循章可執(zhí)行”，從而營(yíng)造出安全而人性化的`實(shí)驗(yàn)環(huán)境。按外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室類別，如“多媒體實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”、“同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室”等，分別制定安全管理規(guī)定及操作規(guī)程，并制成展板上墻，師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后能看到針對(duì)性強(qiáng)的安全規(guī)定和詳細(xì)具體的儀器安全操作規(guī)程。
3、加強(qiáng)教育宣傳、營(yíng)造安全文化氛圍。
安全教育是安全管理工作中的一個(gè)重要方面，是提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平、師生員工的安全意識(shí)以及安全事故應(yīng)急能力的有效手段，更是從源頭上降低安全事故發(fā)生概率的根本方法。實(shí)驗(yàn)室安全教育涉及領(lǐng)域繁多，要針對(duì)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)來(lái)選擇安全教育內(nèi)容，從消防安全、水電安全、房屋安全、設(shè)備儀器安全、人身安全等方面，系統(tǒng)梳理總結(jié)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室常見的安全隱患和可能出現(xiàn)的事故問(wèn)題，如電線老化起火、儀器設(shè)備遇水漏電、天花板脫落砸人、門窗不關(guān)設(shè)備丟失等。要定期開展安全教育活動(dòng)，如新生實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)、邀請(qǐng)消防干警進(jìn)行安全知識(shí)講座、組織安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。在教學(xué)樓擺放實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)展板、在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)張貼操作指南和注意事項(xiàng)、安全提示標(biāo)志，全方位的營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。
4、定期檢查、臺(tái)賬制度。
建立常態(tài)化、科學(xué)化的安全檢查機(jī)制，加大安全監(jiān)管力度，深入排查和有效化解各類安全風(fēng)險(xiǎn)，是有效遏制重大安全事故的發(fā)生的重要途徑。開展多方位的安全巡查，不僅包括學(xué)校、學(xué)院層面的檢查，還要包括實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生的日常自查活動(dòng)，讓安全檢查常態(tài)化、制度化，將安全隱患在有序、有制的排查活動(dòng)中無(wú)處遁形。實(shí)行安全檢查臺(tái)賬制度，每次檢查記錄留痕，建立安全隱患電子檔案，跟蹤每一處隱患的處置進(jìn)度，直到整改完畢。安全隱患整改完畢后，應(yīng)對(duì)同一隱患位置進(jìn)行拍照反饋，確保安全隱患的整改落實(shí)到位，避免安全檢查形式主義。
5、建立實(shí)驗(yàn)室安全追蹤系統(tǒng)，推行安全工作獎(jiǎng)懲措施。
推行“責(zé)任追究制”，通過(guò)電子化手段建立實(shí)驗(yàn)室實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)儀器、重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存在的安全隱患，及時(shí)制止，減少、避免安全事故的發(fā)生，一旦發(fā)生安全隱患事件，可視頻追蹤當(dāng)事人，視情節(jié)嚴(yán)重追究安全責(zé)任。同時(shí)，將安全工作納入年終績(jī)效考核，對(duì)無(wú)安全事故的安全責(zé)任人給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)室安全已成為高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中頭等大事，是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基本保障。對(duì)于這項(xiàng)工作，要做到常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴，思想上不能有絲毫懈怠與麻痹大意，在實(shí)際工作中，應(yīng)始終貫穿“預(yù)防為主、安全第一”的方針，要堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，采取有效措施將事故隱患降到最低，為外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)安全穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)論文 篇3
摘要：
我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理，理應(yīng)以和諧觀為目的、以安全觀為前提。新形勢(shì)下，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理具有涉及面廣且內(nèi)容繁雜、種類較多且危險(xiǎn)性大、教學(xué)與科研均存隱患等基本特點(diǎn)，存在個(gè)體人為、設(shè)備環(huán)境、保障機(jī)制等主要問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)體系、完善監(jiān)督管理體系、健全運(yùn)行保障體系，進(jìn)而促使我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理與建設(shè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校實(shí)驗(yàn)室；安全管理；對(duì)策措施
高校作為一個(gè)社會(huì)單元和組織，同樣適用于“安全發(fā)展”這種理念，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)研究安全工作新情況、新問(wèn)題，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的復(fù)雜情況推行有效的安全管理體系及其運(yùn)行機(jī)制[1]。
一、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的基本特點(diǎn)
�。ㄒ唬┥婕懊鎻V且內(nèi)容繁雜
我國(guó)高校的學(xué)科、專業(yè)面很寬，加之理工類學(xué)科的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、高職高專院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)等新時(shí)代教育需求，很大部分高校及其專業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)、科研等實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)科研、人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及其儀器設(shè)備的安全管理顯得尤為重要。高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理涉及面非常廣泛、內(nèi)容也非常繁雜，既包括實(shí)驗(yàn)室硬件條件的安全管理（房屋、水電、環(huán)境等），也包括實(shí)驗(yàn)室軟件方面的隱患排查（儀器設(shè)備、特種設(shè)備、�；返龋３酥�，各類實(shí)驗(yàn)室因?qū)I(yè)性差異，其危險(xiǎn)性質(zhì)、程度及其防護(hù)重點(diǎn)有所不同。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室更關(guān)注化學(xué)試劑、“三廢”的安全處理，電工實(shí)驗(yàn)室更關(guān)注電路線路、設(shè)備設(shè)施的安全防護(hù)。因此，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理要做到面面俱到、全方位無(wú)死角，確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科研的安全穩(wěn)定。
（二）種類較多且危險(xiǎn)性大
高校的教學(xué)、科研等實(shí)驗(yàn)類型多樣，這就使得危險(xiǎn)類型較多，加之個(gè)人行為、機(jī)器系統(tǒng)、管理環(huán)境等因素限制，高校實(shí)驗(yàn)室的存在安全隱患且危險(xiǎn)性較大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全主要包括機(jī)械傷害、電氣電工、壓力容器、危險(xiǎn)化纖、軍工科研等類型，且這些實(shí)驗(yàn)安全類型存在著大小不一的安全隱患。一是機(jī)械傷害類型，主要包括機(jī)械加工、焊接、數(shù)控、鉗工等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，存在扎傷、擦傷、撞傷、刺傷、卷入、飛物、觸電、高溫、噪音等安全隱患。二是電氣電工類型，主要包括電工、電子、機(jī)電等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，存在觸電、漏電、接地、短路、靜電、帶電、雷電、放電、磁場(chǎng)、火災(zāi)、爆炸、燒傷、燙傷等安全隱患。三是壓力容器類型，主要包括電氣、機(jī)械、物理等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，存在反應(yīng)容器、換熱容器、分離容器、儲(chǔ)運(yùn)容器的泄露、爆炸等安全隱患。四是危險(xiǎn)化纖類型，主要包括材料、化學(xué)、環(huán)境等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，存在燃燒、爆炸、毒害、放射、腐蝕等安全隱患。五是軍工科研類型，主要包括軍工類院校、軍工類項(xiàng)目等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，存在爆炸、輻射等安全隱患。
（三）教學(xué)與科研均存隱患
新形勢(shì)下，科學(xué)研究已然成為高校的重要職能，大有與教學(xué)“并駕齊驅(qū)”之勢(shì)，且美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本的高校一直以來(lái)很重視科學(xué)研究，這就使得高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)及其實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性顯得更為突出。調(diào)研表明，高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與科研之用，均存在一定的安全隱患，因此需要統(tǒng)籌解決教研安全管理隱患問(wèn)題。高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理方面，學(xué)生雖然在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但因?qū)W生不遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、師生存在安全隱患麻痹心理、缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育和培訓(xùn)、學(xué)生晚睡早起體力不支、存在積水等惡劣實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室“管理真空”等，容易導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題。高校實(shí)驗(yàn)室的科研管理方面，因?yàn)榭蒲袑?shí)驗(yàn)的`前瞻性、探索性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，使其更具有危險(xiǎn)性、不確定性和安全隱患性。尤其是在研究過(guò)程缺乏深入有效的科學(xué)論證之際，急躁、盲目進(jìn)行的科研實(shí)驗(yàn)，往往伴隨著更大的人身傷害、設(shè)備損毀、環(huán)境破壞等潛在危險(xiǎn)性。
二、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)體人為問(wèn)題
在安全領(lǐng)域，普遍認(rèn)為最大的漏洞就是人[2]。對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室而言，人為行為存在著重大的安全隱患及其危險(xiǎn)。一是人的心理因素。師生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若低沉、興奮、緊張、急躁、抵觸、恍惚，就容易忽視安全警告、略過(guò)操作規(guī)程、私自隨意操作，這種麻痹大意、不聽指揮、胡亂擺弄的行為為事故埋下了隱患。二是人的生理因素。師生的近視、耳聾、色盲等先天缺陷，以及疲勞、醉酒、服藥、暈眩、頭痛等身體不適或疾病在身，加之噪音、擁擠、高溫、低溫等惡劣環(huán)境影響，都容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全管理事故的產(chǎn)生。三是人的技術(shù)因素。實(shí)驗(yàn)室安全管理的技術(shù)因素，既包括師生掌握的技術(shù)規(guī)程、技術(shù)操作、技術(shù)探索、技術(shù)創(chuàng)新等要素，也包括儀器設(shè)備、工藝流程等技術(shù)的成熟度與穩(wěn)定性。由此可見，人的心理、生理、技術(shù)等要素，都是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)當(dāng)重視且著力緩解的安全隱患。
�。ǘ┰O(shè)備環(huán)境問(wèn)題
宏觀而言，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備既包括硬件環(huán)境也包括儀器設(shè)備，主要有建筑物、設(shè)備、材料、能量、環(huán)境等。建筑物安全管理方面，基于造價(jià)成本等考量，高校實(shí)驗(yàn)室用房往往未能按照專業(yè)性的特殊要求進(jìn)行建設(shè)，建筑設(shè)計(jì)也不符合安全規(guī)范，且容易疏忽實(shí)驗(yàn)室的隔爆等級(jí)、相鄰間距、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等專業(yè)要求。儀器設(shè)備安全管理方面，大型裝置、精細(xì)儀器、化學(xué)試劑、氣瓶氣罐若沒有及時(shí)進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，就容易造成實(shí)驗(yàn)條件不達(dá)標(biāo)和生命財(cái)產(chǎn)安全隱患。實(shí)驗(yàn)材料安全管理方面，忽視了實(shí)驗(yàn)原料、工具、成品、半成品的固有屬性，加之配比不對(duì)、存放不當(dāng)?shù)热宋囊兀羌觿×藢?shí)驗(yàn)材料的不安全、不穩(wěn)定狀態(tài)。能量安全管理方面，對(duì)電能、熱能、生物能、化學(xué)能、機(jī)械能、輻射能等能量轉(zhuǎn)換與傳遞過(guò)程處理不當(dāng)，使得出現(xiàn)人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等安全事故。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的雜亂無(wú)章、油污濕滑、通風(fēng)不良、光線不佳、粉塵積聚、溫度過(guò)高等惡劣實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不僅影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其結(jié)論的準(zhǔn)確性、可靠性，更是容易導(dǎo)致安全問(wèn)題及其隱患。在設(shè)備維護(hù)管理的基礎(chǔ)上，還要兼顧防火防盜、網(wǎng)絡(luò)信息等軟件設(shè)備的安全保障[3]。
�。ㄈ┍Ｕ蠙C(jī)制問(wèn)題
高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的保障機(jī)制問(wèn)題，主要包括安全管理的體制機(jī)制不順、規(guī)章制度虛空、責(zé)權(quán)利不一致、教育培訓(xùn)滯后、基礎(chǔ)條件欠缺等。一是體制機(jī)制不順。治安消防、信息安全、食品衛(wèi)生，往往分屬保衛(wèi)處、保密處、后勤處管理，加之缺乏統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)的職能部門，以及校院兩級(jí)管理結(jié)構(gòu)模糊不清、權(quán)責(zé)盲點(diǎn)誤區(qū)，使得高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在多頭領(lǐng)導(dǎo)、少人管理、監(jiān)督真空等風(fēng)險(xiǎn)。二是規(guī)章制度虛空。國(guó)家、省市、學(xué)校對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，但師生往往在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我行我素，對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性評(píng)審、危險(xiǎn)性作業(yè)、宣傳教育、安全管理制度置之不顧，對(duì)這些規(guī)章制度不執(zhí)行、打折扣，這種規(guī)章制度虛空下的管理真空存在極大安全隱患。三是責(zé)權(quán)利不一致。實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室管理人員、課題組負(fù)責(zé)人、教學(xué)人員、實(shí)驗(yàn)人員的崗位不同，但對(duì)他們的責(zé)權(quán)利要求較凌亂分散，且之間安全管理、各種矛盾協(xié)調(diào)不到位或不及時(shí)，都有可能出現(xiàn)安全責(zé)任事故。四是教育培訓(xùn)滯后。高校師生往往只注重實(shí)驗(yàn)規(guī)程及其結(jié)果，對(duì)安全的教育培訓(xùn)置身事外，他們局限于當(dāng)專業(yè)理論上的行家而未必是安全實(shí)踐中的能手。五是基礎(chǔ)條件欠缺。物質(zhì)保障、人員保障、措施保障等基礎(chǔ)條件的缺失，不利于高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的長(zhǎng)效化發(fā)展。
三、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策措施
（一）優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)體系
根據(jù)現(xiàn)代組織理論，要協(xié)調(diào)集中領(lǐng)導(dǎo)、明晰職能目標(biāo)、法權(quán)有效統(tǒng)一、確保精干高效，強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理。以此為導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、協(xié)調(diào)到位、分工明確、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全管理組織機(jī)構(gòu)體系。因此，高校要站在安全穩(wěn)定、改革發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把實(shí)驗(yàn)室安全管理與其它工作一同部署，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)使用、誰(shuí)管理”的基本原則，成立實(shí)驗(yàn)設(shè)備處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，并由院系落實(shí)具體責(zé)任人，做到層層負(fù)責(zé)、傳導(dǎo)責(zé)任。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處協(xié)調(diào)各院系之間的實(shí)驗(yàn)室資源共建共享、分工協(xié)作、相互配合等事項(xiàng)，達(dá)到資源優(yōu)化配置、最佳使用等目標(biāo)。除此之外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處還需加強(qiáng)對(duì)外交流與聯(lián)系，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作共建平臺(tái)爭(zhēng)取資源與牽線合作。當(dāng)然，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)工作需要及其發(fā)展形勢(shì)，成立校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、各相關(guān)職能部門及其院系共同參與的實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全管理乃至建設(shè)發(fā)展事宜。
�。ǘ┩晟票O(jiān)督管理體系
高校要在優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，完善實(shí)驗(yàn)室安全的監(jiān)督管理體系。一是有效發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)的集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)校內(nèi)外的資源整合、聯(lián)系溝通，規(guī)避機(jī)構(gòu)臃腫、職能交叉、推諉扯皮、互相阻礙等現(xiàn)象，及時(shí)、有效處置各類安全隱患及其責(zé)任事故。二是明確院系領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)分工，促使院系領(lǐng)導(dǎo)能夠從安全教研、人才培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)的高度，嚴(yán)抓實(shí)驗(yàn)室安全管理及其建設(shè)，切實(shí)承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)室安全管理、宣傳教育、文化營(yíng)造等第一責(zé)任人的重任。三是嚴(yán)格專兼職安全員的監(jiān)督考核，通過(guò)日�？己伺c定期考核、平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合的方式，結(jié)合物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、事業(yè)激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)等舉措，充分發(fā)揮專兼職安全員的實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)有之力。四是實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，將實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定工作與其職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)緊密結(jié)合起來(lái)，這種責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的做法能夠有效防范出現(xiàn)“管理真空”等現(xiàn)象。五是建立全員參與安全監(jiān)督機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)室安全管理與院系、相關(guān)職能部門的績(jī)效、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)相掛鉤，形成全員共促實(shí)驗(yàn)室安全管理的良好格局。
�。ㄈ┙∪\(yùn)行保障體系
高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的運(yùn)行保障體系，主要包括硬件建設(shè)、目標(biāo)激勵(lì)、安全文化、長(zhǎng)效機(jī)制等。一是加強(qiáng)硬件建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建筑用房的基礎(chǔ)條件建設(shè)、整合校內(nèi)外資源優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)、配備消防應(yīng)急安全防護(hù)設(shè)施等方式，進(jìn)一步加快實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)，有效提高實(shí)驗(yàn)室建筑、設(shè)備及其環(huán)境的安全度。二是強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，基于管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、安全學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論，立足學(xué)校及其師生實(shí)際，確立切實(shí)可行的目標(biāo)任務(wù)與行動(dòng)計(jì)劃，綜合運(yùn)用各種激勵(lì)手段激發(fā)師生做好實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理及其改革建設(shè)的利益最大化。三是營(yíng)造安全文化。從學(xué)校層面出發(fā)，依托“安全教育周”“教學(xué)質(zhì)量月”等系列活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)媒體與新興媒介、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等傳播和營(yíng)造，為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供良好的生態(tài)環(huán)境和文化氛圍。四是建立長(zhǎng)效機(jī)制。要進(jìn)一步加快實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)章制度、操作規(guī)程、環(huán)境條件等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，開展常態(tài)化安全教育與培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任考核監(jiān)督，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查和隱患整改，并制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，盡可能通過(guò)建立健全這種長(zhǎng)效機(jī)制，促使實(shí)驗(yàn)室安全管理的隱患及其危害降低最低甚至消除隱患。
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