民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)研究

摘  要：文章采用《青少年時(shí)間管理傾向量表》與《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表》對(duì)貴州民族學(xué)院的465名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，優(yōu)等生的時(shí)間管理傾向顯著高于普通生；男女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)能力上有顯著性別差異，城市大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的環(huán)境因素方面顯著高于農(nóng)村大學(xué)生，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力方面顯著高于普通生；時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性呈顯著正相關(guān)，時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有顯著預(yù)測(cè)作用。
關(guān)鍵詞：民族院校；大學(xué)生；時(shí)間管理傾向；學(xué)習(xí)適應(yīng)性 
中圖分類(lèi)號(hào)：G444           文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A          文章編號(hào)：1004-633X（2011）11-0000-00
        時(shí)間管理傾向是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征，具有多維度多層次的心理結(jié)構(gòu)，是一種人格特征，由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀以及時(shí)間效能感構(gòu)成[1]。其中，時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感分別是價(jià)值觀、自我監(jiān)控和自我效能在個(gè)體運(yùn)用時(shí)間上的心理和行為特征，即時(shí)間維度上的人格特征。相關(guān)研究表明時(shí)間管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有顯著的預(yù)測(cè)作用[2-3]。
        所謂學(xué)習(xí)適應(yīng)是指主體根據(jù)環(huán)境及學(xué)習(xí)的需要，努力調(diào)整自我以達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的行為過(guò)程[4]。研究表明,學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著相關(guān)[5]，誰(shuí)能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，誰(shuí)就能取得優(yōu)異成績(jī)。較中學(xué)而言，大學(xué)里自由安排的時(shí)間較多，但同時(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)更高級(jí)、更復(fù)雜，突出地表現(xiàn)出自主性、專(zhuān)業(yè)性、探索性和階段性等特點(diǎn)，在這種情況下，學(xué)生只有合理有效地利用和安排時(shí)間，才能適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能取得較好的成績(jī)。因此，學(xué)生的時(shí)間管理傾向?qū)τ谒麄冞m應(yīng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)顯得尤為重要。本研究試圖通過(guò)對(duì)民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查，分析民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀，并探討時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)關(guān)系，為民族院校大學(xué)生更加充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性提供幫助。
        一．研究方法
        （一）被試
        被試為貴州民族學(xué)院大一至大四的在校大學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷480份，有效問(wèn)卷465份。465名被調(diào)查者中男生275人，女生190人；城市來(lái)源學(xué)生126人，農(nóng)村學(xué)生339人；優(yōu)等生126人，普通生339人。
        （二）研究工具
        青少年時(shí)間管理傾向量表采用黃希庭、張志杰（2001）編制的《青少年時(shí)間管理傾向量表》(ATMD)。該量表包含時(shí)間價(jià)值感量表（10個(gè)項(xiàng)目）、時(shí)間監(jiān)控觀量表（24個(gè)項(xiàng)目）和時(shí)間效能感量表（10個(gè)項(xiàng)目）3個(gè)分量表，量表采用5點(diǎn)記分，從1完全不符合到5完全符合。學(xué)習(xí)適應(yīng)量表采用馮廷勇等（2006）編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表》，量表由五個(gè)維度所構(gòu)成，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)8個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)模式7個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)能力6個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)態(tài)度4個(gè)項(xiàng)目和環(huán)境因素4個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)29個(gè)項(xiàng)目。選項(xiàng)采用Likert 5點(diǎn)記分法，從1完全不符合到5完全符合。
        （三）施測(cè)和數(shù)據(jù)處理
        采用整體隨機(jī)抽樣法，隨堂發(fā)放測(cè)試問(wèn)卷。所獲數(shù)據(jù)采用Spss11.5軟件包和Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和管理。
        二  研究結(jié)果
        （一）民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀 
         
        從表1可知，民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向總分及其各分量表的總體處于中等偏上水平。除環(huán)境因素處于中等偏下水平外，學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分及其他各維度處于中等偏上水平。
        （二）各量表在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的測(cè)查結(jié)果及比較 
         
        注：*表示p<0.05，**表示 p<0.01，***表示 p<0.001.（以下同）
        從表2可知：男女大學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分上不存在顯著性差異，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)能力上存在顯著性差異，教學(xué)模式方面女生高于男生，學(xué)習(xí)能力方面男生高于女生。
        城鄉(xiāng)來(lái)源的大學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分上不存在顯著性差異，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的環(huán)境因素方面存在顯著性差異，城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。
        優(yōu)等生與普通生在時(shí)間管理傾向總分方面存在顯著性差異，優(yōu)秀大學(xué)生的得分比普通大學(xué)生高。優(yōu)等生與普通生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力方面存在顯著性差異。
        （三）民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析 
         
        在對(duì)民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向總分及各維度和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總分及各維度的相關(guān)統(tǒng)計(jì)中（見(jiàn)表3）發(fā)現(xiàn)，除了教學(xué)模式與時(shí)間價(jià)值感、環(huán)境因素與時(shí)間管理傾向總分、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感不存在顯著正相關(guān)之外，其余各維度之間均存在顯著正相關(guān)。時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分之間相關(guān)為.436**。       （四）民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向各維度與學(xué)習(xí)適應(yīng)性回歸分析 
         　
        以學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分為因變量，以時(shí)間管理傾向各維度為自變量進(jìn)行逐步回歸分析(見(jiàn)表4 )，時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分構(gòu)成顯著的回歸效應(yīng)；因此根據(jù)時(shí)間管理傾向各分量表可大致預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
        三．分析與討論
        （一）民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況討論
        民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向總體和學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體處于中等偏上的水平。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)優(yōu)秀人才的聚集地，因此大學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理和把握及對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)高于平均水平是合乎常理的。但是民族院校大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力較差，這是因?yàn)槊褡逶盒�學(xué)生大都來(lái)自于貧困山區(qū)，他們家庭經(jīng)濟(jì)貧困，生活條件差，加之人際關(guān)系不適，同時(shí)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，非常擔(dān)心將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，因此大學(xué)同學(xué)的人際交往問(wèn)題、生活條件、經(jīng)濟(jì)壓力、將來(lái)的就業(yè)情況等讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)不適，嚴(yán)重地影響到他們的學(xué)業(yè)。因此要加大對(duì)民族院校學(xué)生的資助，讓他們解除經(jīng)濟(jì)及生活方面的后顧之憂(yōu)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使他們能更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
        （二）時(shí)間管理傾向各變量的差異比較分析
        研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間管理傾向在性別和家庭來(lái)源上沒(méi)有顯著性差異，即男女大學(xué)生和城鄉(xiāng)大學(xué)生在時(shí)間管理傾向上趨于一致，這與以往的眾多研究結(jié)果一致。性別和家庭來(lái)源上的無(wú)顯著差異正好體現(xiàn)了時(shí)間管理傾向是一種人格特征，它相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)輕易的為外界因素所影響[6]。優(yōu)秀大學(xué)生與普通大學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分上存在顯著性差異，優(yōu)秀大學(xué)生的得分比普通大學(xué)生高，這說(shuō)明優(yōu)秀大學(xué)生的時(shí)間管理能力強(qiáng)于普通學(xué)生。作為一名優(yōu)秀大學(xué)生，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他方面的知識(shí)和技能，同時(shí)還應(yīng)該積極擔(dān)任班干部、參加社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐等以提高自己的綜合素質(zhì)，因此他們除了學(xué)習(xí)之外還有很多課余活動(dòng)，只有具備良好的時(shí)間管理能力才可能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作的關(guān)系，也才可能完成計(jì)劃或任務(wù)取得優(yōu)秀的成績(jī)。
        （三）學(xué)習(xí)適應(yīng)性各變量的差異比較分析
        男女大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教學(xué)模式上存在顯著性差異，女生高于男生。這與張宏如、李偉明(2006) [7]、胡琳麗（2008）[8]的研究結(jié)果一致。教學(xué)模式是影響學(xué)習(xí)適應(yīng)性的外部因素，在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，女孩總是被要求守規(guī)矩、聽(tīng)話(huà)、文靜，較早養(yǎng)成了溫順、穩(wěn)重的性格特征，學(xué)習(xí)較男生認(rèn)真，同時(shí)相對(duì)比較容易接受管理，對(duì)外部因素的學(xué)習(xí)適應(yīng)性也就要高一些，這也就是說(shuō)目前高校的教學(xué)模式更適合女生。因此高校在教育中要注意調(diào)整教學(xué)模式，以提高男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。而男女大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)能力上也存在顯著性差異，但男生高于女生，這與王幸生（2009）[9]的研究結(jié)果一致，這主要與男女生自身的特點(diǎn)有關(guān)，女生擅長(zhǎng)記憶，而男生善于邏輯思維，這就造成了男生在學(xué)習(xí)能力方面優(yōu)于女生的現(xiàn)象。
        城鄉(xiāng)來(lái)源的大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的環(huán)境因素方面存在顯著性差異，且城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力低，這與前面所述民族院校學(xué)生總體學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力低相吻合。農(nóng)村學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力的原因，使得他們?cè)诖髮W(xué)里面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，往往不知所措。
        優(yōu)等生與普通生在學(xué)習(xí)適應(yīng)總分及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力方面存在顯著性差異，且優(yōu)秀大學(xué)生高于普通大學(xué)生，這是合乎常理的。優(yōu)秀大學(xué)生之所以成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)端正，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，容易接受大學(xué)的教學(xué)模式，并能積極參加各種活動(dòng)，如果沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，是不可能取得較好的成績(jī)的。鑒于此，高校在日常教育管理中要注意幫助普通生提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性，以取得較好的成績(jī)。
        （四）民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)和回歸分析
        在對(duì)民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析研究中發(fā)現(xiàn)，除了教學(xué)模式與時(shí)間價(jià)值感、環(huán)境因素與時(shí)間管理傾向總分、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感不存在顯著正相關(guān)之外，其余各維度之間均存在顯著正相關(guān)。由此說(shuō)明，越善于管理時(shí)間的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)適應(yīng)性越強(qiáng)。
        在回歸分析中發(fā)現(xiàn)，時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平具有顯著的回歸效應(yīng)。但時(shí)間價(jià)值感對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性沒(méi)有直接構(gòu)成顯著的回歸效應(yīng)。這與趙均（2008）[10]的研究結(jié)果一致。時(shí)間價(jià)值感是指?jìng)�(gè)體對(duì)時(shí)間的功能和價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，是個(gè)體時(shí)間管理的基礎(chǔ)，比較抽象和籠統(tǒng)，它可能是通過(guò)時(shí)間效能感和時(shí)間監(jiān)控觀來(lái)影響民族院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性�？傮w上來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理傾向?qū)�學(xué)習(xí)適應(yīng)性有一定的預(yù)測(cè)作用，通過(guò)合理有效的時(shí)間管理活動(dòng)，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃希庭,張志杰．青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J]．心理學(xué)報(bào),2001,33（4）.
[2]Britton B K, TesserA. Effects of time management practices on college grades[ J]． Journal of Educational Psychology,1991, 83( 3).
[3]Macan T H, Shahani C, Diphove R L, et a.l College students’time management: correlation with academic performance and stress [ J ]． Journal of Educational Psychology, 1990, 182(4).
[4]馮廷勇,李紅．當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的初步研究[J] ．心理學(xué)探新,2002,22(1).
[5]聶衍剛,蔡笑岳,張衛(wèi)．初一學(xué)生人格特征、學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究[J] ．心理與行為研究, 2005, 3(2).
[6]王凱旋．大學(xué)生自我概念、時(shí)間管理傾向與生活滿(mǎn)意度的相關(guān)研究[D]．福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007,6.
[7]張宏如,李偉明．大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀研究[J] ．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,7(2).
[8]胡琳麗,胡基賢．高師學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況調(diào)查[J] ．青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,25(1).
[9]王幸生．認(rèn)知需求、專(zhuān)業(yè)承諾、擇業(yè)效能感與大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況的關(guān)系[D]．陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009,5.
[10]趙均．初中生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)研究[J] ．重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,26(1）.

【民族院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)研究】相關(guān)文章：

試析民族院校人才培養(yǎng)模式問(wèn)題研究12-02

淺談工科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及行為研究03-04

談大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究03-03

試析民族院校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生品格教育的策略研究12-02

大學(xué)適應(yīng)性教育內(nèi)容研究11-14

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論研究11-24

大學(xué)生焦慮及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究11-18

大學(xué)新生適應(yīng)性教育研究教育論文03-10

少數(shù)民族英語(yǔ)教育雙向適應(yīng)性分析論文02-24