淺析五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語教學初探
論文關鍵詞:五年制 基礎英語 課堂教學
論文摘要:闡述五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語教學的現狀,針對于此現狀提出相關的改進方法,旨在推動五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語教學改革工作的健康發(fā)展。
一、引言
高職英語教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學、幼兒英語教師的搖籃。在職業(yè)教育中英語是貫穿始終的一門學科,在高職英語教育專業(yè),英語更是重中之重。如何行之有效地教好英語,對學生們未來的職業(yè)道路起著至關重要的作用。
二、五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語課堂教學現狀
(一)生源差。五年制高職生是直接從初中升入職業(yè)院校的學生。他們因為在中學基礎差,學習吃力,適應不了高中緊張的學習環(huán)境,而又不想這么早就邁出校門,從而選擇了職業(yè)教育這種受教育方式。而選擇了英語教育專業(yè)的學生,也并一定都對英語很有興趣。
(二)學生學習自控能力差、缺乏學習主動性。學習是一門苦差事,學習英語更是需要持之以恒地努力。由于五年制高職生都是直接從中學過渡而來,年齡大約在15～16歲左右。沒有經歷過高中緊張的學習,就直接進入了高職,沒有中學教師那般嚴厲地督促學習,相對輕松的學習環(huán)境使他們放松了對自己的要求,在課上課下都不能很好的控制自己的學習節(jié)奏和進度。
(三)課堂學習方法過于陳舊。在初中長期以來形成的以教師為中心的模式使學生養(yǎng)成了依賴老師學習的心理,課堂上學生只是機械性地做筆記:老師寫什么,學生記什么;老師講什么,學生學什么。對于所講具體內容不去主動地消化吸收,不去積極思考教師的提問。課后對所布置的作業(yè)大部分敷衍了事,或者直接拋諸腦后,能夠做到課前預習課后復習的學生少之又少,教學效果收之甚微。
(四)課堂學習目標模糊。目前大多數五年制英語教育專業(yè)學生只是為了通過專業(yè)考試,順利拿到畢業(yè)證和教師資格證。而對自己所學專業(yè)的內容毫無興趣,只是為了應試,致使課堂教學缺乏互動,死氣沉沉。
三、五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語課堂教學方法初探
(一)培養(yǎng)學生的學習興趣。學生因為在中學基礎差,學習吃力,大都對學習產生了一定的抵觸心理。進入了一個新環(huán)境,盡管想重新開始,但是對于學習還是會有些畏難情緒。興趣是跨越困難最好的階梯,學生一旦產生了學習的興趣,就會積極主動地克服困難,對于學習也不會再當作是負擔。學生在認真學習之后,成績也會有所提高,自然而然就會產生成就感和自信心,對學習也會有更濃厚的興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是幫助學生建立良性循環(huán)學習的關鍵步驟。
(二)培養(yǎng)學生正確的學習動機和學習主動性。在課堂上,教師應培養(yǎng)學生正確的學習動機,使他們明白學習英語并不是單純?yōu)榱藨?而是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。同時從一開始就幫學生樹立教師職業(yè)道德觀,使他們產生使命感,引導他們把主動性、自覺性和興趣結合起來,充分發(fā)揮激發(fā)和保持課堂學習積極性的作用,一般來說,對學習好的學生應鼓勵他們冒尖、好上加好,在班里發(fā)揮榜樣帶頭作用。對學習中等的學生應鼓勵和敦促兼而有之。對于學習差的學生要有特別的耐心和指導,幫助他們克服自卑心理,課堂上要有機會讓他們回答不太難的問題,從而使他們獲得成功的愉悅情緒體驗,產生學習積極性。
(三)創(chuàng)造愉快活躍的課堂氣氛。輕松愉快的課堂環(huán)境能夠減少學生對學習的厭惡感,激發(fā)學生的學習興趣、動機。鼓勵學生勇于表現,積極參與課堂活動以達到最佳教學效果.已成為教師進行課堂教學的重點之一。增進與學生有效的情感互動,創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境,重點要做到三點:一、要尊重學生、關愛學生,承認學生的個體差異,建立師生間的相互信任,用平等的態(tài)度以成就感幫助學生樹立自信心。二、課堂上教師要有豐富的表情語言,用詞要有禮貌,態(tài)度要和藹可親、大度。三、要注意教學方法,多補充學生感興趣的相關學習內容,使學生產生“我要學,我要參加”的學習情緒。
(四)明確課堂教學目標。在五年制英語教育專業(yè)中,基礎英語作為一門基礎專業(yè)課,其教學目標不是一步把學生培養(yǎng)成為英語語言專家,而是幫助學生夯實以前不扎實的英語基礎,培養(yǎng)學生掌握應會的英語基礎知識和基本技能,從而為其之后要學的其他英語專業(yè)課服務。在五年制英語教育專業(yè)的學習生活中,基礎英語將貫穿三年。在學生的知識構成中,基礎英語是基石。因此在課堂教學中,教師應以“培養(yǎng)濃厚的興趣,打堅實的基礎”這一基本指導原則進行課堂教學。
(五)合理利用網絡資源、多媒體進行課堂教學。世界每分每秒都在進步都在發(fā)生變化,死板的課本知識已經遠遠不能滿足學生的求知欲和好奇心。充分合理地利用網絡信息資源對課堂內容進行補充,將多媒體和現代教學方法有機結合起來。運用多媒體系統(tǒng)設備進行課堂教學,不但可以讓把枯燥的基礎語法結構變成學生們感興趣的內容,易于學習吸收,還可以為學生提供生動的視覺效果,激發(fā)學生學習的興趣,拓展學生的知識層面,創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,提高課堂教學質量,增強師生互動,真正做到因材施教,從而達到課堂教學的目標。
四、結束語
五年制高職英語教育專業(yè)基礎英語教學的主要任務是夯實學生以前不扎實的英語基礎,培養(yǎng)學生掌握應會的英語基礎知識和聽說讀寫等基本技能,從而為其之后要學的其他英語專業(yè)課服務。教師不單要在課堂教學中轉變以前老的教學思路,教學方法,還要用好的行之有效的課堂教學方法指導課堂教學,用課堂教學來影響學生的課后學習,從而達到完整教學的目標。
參考文獻:
[1]朱純.外語教學心理學[M].上海:上海外語教育出版社.
[2]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].教育科學出版社.
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