簡(jiǎn)析民辦高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)

　　論文摘要：為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)電算化人才，必須大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。如何更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化操作能力是會(huì)計(jì)電算化課程面臨的重要課題，文章詳細(xì)探討了民辦高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的方法，希望能對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)有所幫助。

　　論文關(guān)鍵詞：民辦高校 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)
　　
　　會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)融計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)管理各個(gè)領(lǐng)域中處于應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的領(lǐng)先地位。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求也不斷增加，這種需求不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更多的是表現(xiàn)在質(zhì)量上。這就要求會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)不斷的改革更新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前民辦高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：教學(xué)方法模式單一，基本是采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生全面掌握新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)信息的收集、加工、傳遞和披露，無(wú)法更好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需要；師資力量不足，會(huì)計(jì)電算化課程的教師大多是畢業(yè)后直接從教的，專業(yè)知識(shí)較單一，此外，很多青年教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用不是十分清楚；課程考核方式不合理，會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力，考核中應(yīng)突出考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題處理能力。

　　一、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)

　　1.綜合性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容涉及的相關(guān)專業(yè)較多，主要包含會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。會(huì)計(jì)知識(shí)主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容；計(jì)算機(jī)知識(shí)主要包括計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容。因此，應(yīng)在相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢之后再開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程。
　　2.實(shí)踐性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要給學(xué)生講授會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。需要以某一通用財(cái)務(wù)軟件為例講授，掌握實(shí)際操作技能，分析基本功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的理念。通過(guò)采用財(cái)務(wù)軟件公司的多媒體教學(xué)光盤(pán)，將更多的理論知識(shí)以豐富多彩的形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作具體軟件，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)處理在操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在采用多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
　　3.動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容將隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及在會(huì)計(jì)領(lǐng)用中的應(yīng)用情況不斷加以調(diào)整，需要教師在教學(xué)中不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的需求。

　　二、民辦高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的分析與探討

　　1．豐富教學(xué)方法和手段。在教學(xué)手段上，可以充分利用信息化條件下的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，利用flash、屏幕錄像等軟件制作多媒體課件，使學(xué)生能課后在家里通過(guò)老師錄制的flash或者屏幕錄像學(xué)習(xí)軟件的相關(guān)操作。
　　在教學(xué)方法方面，可采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法等多種方法相結(jié)合。（1）講授法主要是在理論課的講授過(guò)程中，教師利用“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式和電腦制作的教學(xué)內(nèi)容課件（可用Word、Powerpoint或Flash等軟件制作）進(jìn)行授課。（2）演示法主要是教師將會(huì)計(jì)軟件操作方法通過(guò)電腦給學(xué)生進(jìn)行操作演示。演示主要的操作環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問(wèn)題，以及在操作中可能碰到的一些問(wèn)題及處理方法。（3）實(shí)驗(yàn)法主要是學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方法在會(huì)計(jì)電算化的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、把握會(huì)計(jì)軟件的操作方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取由易到難，先熟悉每個(gè)模塊的操作方法并記錄好每個(gè)學(xué)生每個(gè)模塊的操作成績(jī)，然后再用一套較完整，難度稍大，分工較細(xì)，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生分組模擬實(shí)際財(cái)務(wù)工作人員分工協(xié)作、有計(jì)劃分階段加強(qiáng)練習(xí)，并記錄好每組學(xué)生的綜合測(cè)驗(yàn)成績(jī)。（4）案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。它可分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后，由學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。（5）逆向思維教學(xué)法是指在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，會(huì)計(jì)軟件的常規(guī)操作順序是沿著“賬務(wù)系統(tǒng)初始化—憑證處理—賬簿處理—報(bào)表系統(tǒng)初始化—報(bào)表編制”等業(yè)務(wù)流程處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。但在運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件中碰到例如完成資產(chǎn)負(fù)債表編制后發(fā)現(xiàn)報(bào)表不平衡的問(wèn)題，分析其不平衡原因按照會(huì)計(jì)軟件常規(guī)操作順序的相反方向（即“報(bào)表系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤→賬簿處理是否錯(cuò)誤→憑證處理是否錯(cuò)誤→賬務(wù)系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤”）逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。
　　2．加強(qiáng)校企合作，提高教學(xué)效果。在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面與實(shí)習(xí)單位建立起互惠互利的良好合作關(guān)系，建立一定數(shù)量的、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面可以為學(xué)生提供更多、更廣的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為今后就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。另一方面可以聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員定期為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。
　　3．改進(jìn)課程考核方法。為了檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行考核。筆者認(rèn)為考核應(yīng)分為以下幾個(gè)部分：
　　平時(shí)成績(jī)：即對(duì)學(xué)生平時(shí)上機(jī)情況進(jìn)行檢查。主要從學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作的正確性三方面考核。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：建立賬套，總賬系統(tǒng)啟用，銀行對(duì)賬錄入，憑證的填制審核，記賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，工資管理系統(tǒng)，固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等，將實(shí)驗(yàn)分模塊考核，對(duì)每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)立即予以糾正。
　　綜合測(cè)驗(yàn)成績(jī)：期末考試前，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指定一套單位的財(cái)務(wù)情況和會(huì)計(jì)期間的業(yè)務(wù)發(fā)生情況，讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，生成指定的賬簿和報(bào)表等。通過(guò)這項(xiàng)考核可以考查學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的整體處理情況，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
　　期末成績(jī)：建議和軟件公司合作開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)電算化考試系統(tǒng)。這種考試系統(tǒng)一般包括“試題庫(kù)、考試系統(tǒng)和考試管理系統(tǒng)，可在局域網(wǎng)中使用”，在考試服務(wù)器上安裝考試管理系統(tǒng)，具有抽取試題、收集試卷并自動(dòng)閱卷評(píng)分的功能，學(xué)生上機(jī)登錄考試系統(tǒng)地址后隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考試即可，但要注意及時(shí)更新試題庫(kù)。
　　4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)理論和企業(yè)應(yīng)用的發(fā)展不斷更新，要求教師不僅要具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理能力，所以會(huì)計(jì)電算化教師應(yīng)該及時(shí)“充電”提高自身水平。會(huì)計(jì)電算化教師的培訓(xùn)方法有多種：（1）學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，提高教師的實(shí)踐能力；（2）可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；（3）可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師能夠把理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。（4）可以高薪聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等高技能會(huì)計(jì)人才到校任教。

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