談培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
摘 要：高職教師作為新知識、新技術的傳播者，必須適應信息時代的發(fā)展與終身學習能力的要求，提高信息素養(yǎng)。高職院校應對教師進行有計劃、有針對性的培訓；加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)；以制度的約束為保障；創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)；緊密結(jié)合學科進行學習和實踐。關鍵詞：高職教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑
一、教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容
所謂信息素養(yǎng)，是個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。當前教育領域普遍強調(diào)信息技術與課程整合，教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)也成為業(yè)內(nèi)共同關注的話題。
信息素養(yǎng)絕不僅僅是以往圖書情報檢索技能加上計算機技術的操作技能，而是綜合運用以上技能所形成的信息問題解決能力。
信息素養(yǎng)包括以下兩個層面的內(nèi)涵：一是在認識、形態(tài)層面，既對信息、信息社會、教育信息化的認識和態(tài)度，這是每一個教育工作者所必須具備的素養(yǎng)。二是信息能力，既實際操作層面的素養(yǎng)，是對信息獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。
信息素養(yǎng)主要變現(xiàn)為以下8個方面的能力：
運用信息工具能力。能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡傳播工具。
獲取信息能力。能根據(jù)自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。
處理信息能力。能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。
生成信息能力。在信息搜集的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡介明了，通俗流暢并且富有個性特色。
創(chuàng)造信息能力。在多種收集信息的交互作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，道道收集信息的終極目的。
發(fā)揮信息的效益能力。善于運用接收的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟效益。
信息協(xié)作能力。是信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的協(xié)作關系。
信息免疫能力。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人性觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善呵護時代的信息倫理素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
（一）對教師進行有計劃、有針對性的培訓
計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段最行之有效的辦法是有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術的應用等一系列課程的培訓。教師的組織視培訓內(nèi)容的不同既可以年級組為單位（如計算機基礎、辦公軟件的應用等課程），也可以學科組為單位（課件開發(fā)平臺的使用，如數(shù)學組培訓如何應用幾何畫板進行教學），或者以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面。
培訓結(jié)果的考查形式多種多樣：既可以上機考試考查操作能力；也可以電教課的形式展示計算機輔助教學的實際應用。
（二）加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)
要有效培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)教師的信息意識。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項指標。這很大程度上是由于教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位。
（三）以制度的約束為保障
要切實提高廣大教師的信息素養(yǎng)，還有制度上的保障。比如，學校成績檔案系統(tǒng)，某些學科教師不及時將成績輸入?yún)R總上來，某部門網(wǎng)頁沒有及時更新等，應該追究其責任人的責任，從而培養(yǎng)讓俺們發(fā)布信息的素養(yǎng)。建立考核機制，對在培訓中取得合格證書的教師，以及在網(wǎng)絡應用或信息領域取得成績的教師實行獎勵等。此外，還要建立和完善積極的、有助于信息化推廣的相關評價制度。 （四）創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)
1.網(wǎng)絡上閱讀。在印刷時代，閱讀、寫作和計算被公認為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。當代信息技術正使這三大基石發(fā)生裂變。閱讀方式的變革突出表現(xiàn)在以下三個方面： 從文本閱讀走向超文本閱讀； 從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀； 基于網(wǎng)絡的高效率檢索式閱讀。 也就是說，在不遠的將來，網(wǎng)絡閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段。重視并堅持網(wǎng)絡閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。
2.電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當然，用電腦寫作，不僅僅是進行順序文字的寫作，而且包括超文本結(jié)構(gòu)的多媒體寫作。經(jīng)常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學總結(jié)、電子幻燈片、論文等），有利于提高應用信息技術的成就感。
3.多媒體室或電腦室上課。想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件，將信息技術應用于教學中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術，也不要等自己的技術水平很高后再用。
4.電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統(tǒng)計、電話號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學習等。 信息技術的發(fā)展，對人類的生活、學習和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育來說更是挑戰(zhàn)與機遇并存。教育必須面對信息化社會，迎接信息化挑戰(zhàn)，實施教育信息化戰(zhàn)略，帶動整個教育體制和教育模式的革新。作為教育中的關鍵因素，教師在信息化社會的教育中顯得尤為重要，教師必須適應信息化社會所提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應信息化浪潮。
（五）緊密結(jié)合學科進行學習和實踐
信息素養(yǎng)的最高層是信息應用。就是應用信息去解決學習 生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級思維技能 問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，訓練學生的信息技能，從而達到預期的實驗目標。著重抓師德與現(xiàn)代化教育理念更新 現(xiàn)代化教育手段的應用，和各科教學與現(xiàn)代化教學手段的整合。教師現(xiàn)代化教育手段的匯報課和研究課。每學期教師必須上電教展示課。根據(jù)各學科自己的特點，在學科教學中開展研究性的學習。
信息技術應用在教學管理中表現(xiàn)為教學信息的數(shù)字化，系統(tǒng)化，管理的規(guī)范化；例如學籍管理、成績分析等等。應用到教學中，則表現(xiàn)為計算機輔助教學。從現(xiàn)在開始的相當長的一段時間里，課堂教學仍然是學校教育的主要方式。學校教育的信息化，很大一部分表現(xiàn)在課堂教學的現(xiàn)代化上。信息技術應用到課堂上的效率，落到實處是輔助教學課件的制作水平與應用效率。
總之，作為新知識、新技術的學習者與傳播者，高職教師必須適應信息時代對教師信息素養(yǎng)的要求，積極主動地提高自身的信息素養(yǎng)。只有在教育觀念上緊跟時代的步伐，才能肩負起培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重任。
參考文獻：
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