淺議加強學校文化建設,提升職業(yè)學校的核心競爭力
論文關鍵詞: 中職學�！W校文化建設 特色論文摘 要: 日益激烈的教育行業(yè)的競爭已將學校推向了“市場”,面對學生及家長的挑選,每一所學校都強調(diào)提高教育教學質(zhì)量來提升學校的核心競爭力,但從實踐來看效果并不十分理想。現(xiàn)代意義的中等職業(yè)學校教育在我國開辦的歷史還不是很長,職業(yè)教育的地位還沒有在社會上得到充分的認識,只有創(chuàng)辦有特色的學校,加強學校文化建設,才能提升職業(yè)學校的核心競爭力,才能使中等職業(yè)教育得到又好又快的發(fā)展。
文化是一片土壤,也是一種力量。文化是心靈境界的折射,它對群體具有無形的感召力,有著強大的育人功能。學校文化是以校園為重要空間,以學校精神為主要特征,在學校的各項活動中共同培養(yǎng)和營建,并通過理想信念、價值取向、群體行為、生活方式、校園環(huán)境等所蘊含、表達或體現(xiàn)出來的,得到學校認可的,具有趨向性心理特征和價值取向的學校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化的總和。學校文化建設對于職業(yè)學校具有凝聚力量、統(tǒng)一思想、陶冶心靈、約束行為、激勵師生和提升辦學的作用。中職學校加強文化建設,才能提升職業(yè)學校的核心競爭力,才能使中等職業(yè)教育得到又好又快的發(fā)展。
一、加強物質(zhì)文化建設,美化學校環(huán)境
學校物質(zhì)文化是學校文化建設的基礎和外在標志,是學校各種客觀實體存在的總和,是學校文化的基本載體,也是學校內(nèi)在精神的外化,更是學校的內(nèi)涵和品位的外在體現(xiàn)。若想打造好中等職業(yè)學校文化建設的“基石”,學校物質(zhì)文化建設就應處處突出和彰顯“職”的特點。對中等職業(yè)學校校來說,具有科學先進的實驗實訓樓比擁有氣派的體育館或其他設施更重要,它對學生鍛煉和掌握專業(yè)技能和技巧有著不同一般的意義。
(一)高起點高標準地進行場館建設,改善辦學條件。
近幾年來,我校投入大量資金,新建了現(xiàn)代氣派的科教大樓,寬敞明亮的學生公寓,功能齊全的綜合大樓,裝備先進的實訓大樓。學校已經(jīng)擁有先進的現(xiàn)代化教學設備,包括完善的校園網(wǎng)絡、電子閱覽室、語音室、多媒體室、計算機室和各專業(yè)實習實訓室。學校體育娛樂設施齊全,建有250米環(huán)型跑道全塑膠露天運動場、全塑膠風雨球場。2009年,我校成功爭取了國家中等職業(yè)教育基礎能力建設項目——實訓大樓工程,整體投資1580萬元,獲得實訓基地建設項目——電子電工實訓基地,國家投入420萬元。這些項目的實施為我校的蓬勃發(fā)展注入了強勁動力。
(二)致力于良好的教風學風的培養(yǎng),提高學校品位。
1.以環(huán)境建設為載體,營造學校環(huán)境。一是文化走廊布置了名人名言及體現(xiàn)學校職業(yè)特色的宣傳板報;二是教室文化布置各具特色,有橫幅、條幅,每月定期出一期黑板報。
2.以課堂教學為載體,形成優(yōu)良的教風。學校著重加強教研組建設,強化教研組長的責任感、教研意識。學校要求以教學現(xiàn)場為載體,著重抓課堂教學改革,做到“及時看、隨堂聽、隨時查、隨時評”,備課強調(diào)做到“四個要”,即鉆研教材要深,教學環(huán)節(jié)要清,作業(yè)練習要精,把關檢測要嚴,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3.以課題研究為載體,提升學校教研品位。2009年上學期,由一名校領導主持的“特色中等職業(yè)學校的學校文化建設研究”課題列入省級十一五規(guī)劃課題計劃,并順利開題,緊接著又有課題“職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新與研究”成功申報被審批省級規(guī)劃資助課題,兩個省級課題的啟動,吸納了學校30多位教師的參與,極大地調(diào)動了教職工參與教研教改的積極性,同時提升了學校教育教學管理的品位。
(三)改善學校環(huán)境,放飛青春夢想。
我校十分重視校園網(wǎng)的建設和管理,通過完善學校網(wǎng)站,建好信息平臺,啟動網(wǎng)絡教學資源,即為每位教師配備一臺電腦、每間教室配置多媒體設備手段,以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術更為積極的文化涵義,有意識地吸收有意義的網(wǎng)絡文化,充實學校文化內(nèi)容,提升學校教學水平。
二、加強制度文化建設,規(guī)范學校管理
制度建設是中職學校文化建設的重要組成部分,是學校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的保障機制。把學校制度文化內(nèi)化成全校師生的行為規(guī)范和習慣,這對提高中職學校的教育教學質(zhì)量和促進學生成才具有非常重大的影響。在加強制度建設的同時,必須推行依法治校,使學生在良好的制度文化教育中得到純化、凈化、美化。我校始終把建立一套科學、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學校文化建設的重要內(nèi)容,使師生在制度規(guī)范與約束下自覺地提高自身素質(zhì),以更好地融入學校的品牌文化。
(一)全員競聘上崗,增強團隊活力。
從2008年下學期起,學校多次召開校長辦公會議、行政會議,研究人員配備,教學改革事宜,并提出相關提案,在職代會上通過,成立了以校長為組長,校長室成員為副組長,各處室主任為組員的領導小組。從2009年上學期起,全面推進教學改革,調(diào)整課程結(jié)構,教職工實行全員競聘上崗,強化了教職工的競爭意識,激發(fā)了教職工的工作使命感和責任感。用人制度的改革,激發(fā)了教職工愛崗敬業(yè)意識,增強了團隊活力。
(二)完善管理各項制度,管理有章可循。
學校廣泛征求社會、家庭及學生意見重新修訂了《安化縣第二職業(yè)中專管理規(guī)范》,進一步完善了《教師年度考核評估細則》、《教學常規(guī)考評細則》、《教師日常教學行為規(guī)范》、《教師課堂教學評價標準》、《班主任工作評價標準》等一系列制度。同時創(chuàng)新管理模式,落實管理制度,強化值周校長、處室主任、年級組長、班主任網(wǎng)絡化管理責任制和教職工上下班簽到制,落實值周校長“十到位”、安全值日員“五到位”、學生公寓生輔老師24小時輪流值班制度。2009年下半年,為使學生日常行為管理真正落到實處,有效加強學生思想行為管理,建立了校長(書記)—學生處(團委)—班主任—家長—學生的完整德育管理網(wǎng)絡,并號召全體教職工熱心參與,創(chuàng)造學校良好的德育氛圍。
(三)注重班主任隊伍建設,強化班級管理。
對班主任,特別是對新班主任采取個別談話、觀察了解、及時反饋、共同協(xié)商、師徒結(jié)對、召開班主任會等方式,全力做好班主任工作的管理與指導,學校每學期召開5—6次班主任工作專題會議,根據(jù)學校實際情況,提出對學生教育與管理存在的問題并提出整改建議,安排經(jīng)驗豐富的班主任在教師例會上作經(jīng)驗介紹。按照《班主任工作考評辦法》,加強對班主任各項工作資料的檢查、批閱與管理,同時重視提高班主任的心理指導和解決問題的能力,關心學生身心健康和發(fā)展,做好學生心理健康教育工作,推進以職業(yè)傾向測試為核心的心理健康教育。
三、加強精神文化建設,創(chuàng)設和諧發(fā)展氛圍
精神文化是校園文化的靈魂和核心,是其他各層次文化的結(jié)晶和升華,具有強大的凝聚力和向心力,是學校的精神力量和文化優(yōu)勢,對學校的發(fā)展形成一股強大的推動力。辦學理念是中等職業(yè)學校校園文化建設中統(tǒng)攬全局的根本指導思想,學校精神是辦學理念的進一步升華,校訓、校風、教風、學風是師生員工經(jīng)過長期努力積淀而成且相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。
(一)形成優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和獨特的辦學風格。
“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”,即是今天我校遵循的校訓,也是多年形成的我校特有的精神文化。隨著時代的發(fā)展,我們在繼承學校優(yōu)秀文化基礎上與時俱進,堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,貫徹落實科學發(fā)展觀,始終堅持以人為本,以學生為本,實現(xiàn)學生與學校、學生與教師、學生與社會的和諧發(fā)展,堅持“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”的辦學方針,樹立“質(zhì)量立校,特色強校,科研興校,和諧興�！钡霓k學理念,堅持對接市場,培養(yǎng)實用人才、轉(zhuǎn)交人才培養(yǎng)模式;充分發(fā)揮職業(yè)學校的多功能作用,為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務。 (二)開展多項活動,豐富學校文化生活。
學校文化活動是營造學校文化氛圍,實施學校文化教育功能的有效途徑。多年來,我們通過各項有益的活動,拉近學生與學校、教與學的距離,學校每年定期舉行的校園文化藝術節(jié)和學校體育運動會,以及各種形式的主題班會、演講比賽、歌詠比賽、知識講座、辯論會、主題板報等,使學生從中受到教育和鍛煉。2009年,學校團委、學生處組織開展了學雷鋒活動月主題活動,“感動校園”主題教育活動,“1+2”師生幫教活動,國慶六十周年系列慶�；顒�,高一全體學生植樹造林活動,這一系列的活動,豐富了學生生活,活躍了學校氣氛。同時以志愿者活動為載體,引導廣大團員青年在實踐中確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(三)以刊物、廣播站、校電視臺、板報為載體,積聚文化底蘊。
我校創(chuàng)辦了�？读段膶W》,設立了校廣播電視站。�？某霭妗鏖�,促進了校園文化的交流,產(chǎn)生了強大的向心力和凝集力,使全校師生產(chǎn)生了強烈的歸屬感和責任感。廣播站、校電視臺、板報宣傳報道發(fā)生在身邊的師生先進事跡,柳岸文學社組織學生到洞市茶馬古道采風,邀請著名作家、省作協(xié)主席葉夢來校舉行文學講座等。2009年10月全縣第十一屆中小學生運動會在我校召開,50余名學生志愿者成為了一道亮麗的風景,展示了二職學生的風采,同時起到了宣傳二職的“名片”作用,培養(yǎng)了學生高尚的情操,為學校的精神文化建設注入了活力。
四、加強特色文化建設,彰顯職業(yè)教育魅力
根據(jù)教育部的有關文件精神,學生就業(yè)的實際需要,借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗,學校決定執(zhí)行“雙證書”制度,即要求學生拿到相應的專業(yè)職業(yè)資格證、英語等級證、普通話證才能領取畢業(yè)證。學校加大了專業(yè)實訓、學生考證力度。
(一)英語能力測試等級考試準備工作全面鋪開。
教研組精心組織,認真策劃,英語組編印了復習資料,強化了課堂練習,并從2009年12月1日起,學校專門拿出一間機房作為英語考試訓練場地,以滿足學生上機實訓的需要,保障英語考試順利進行。高二全體學生參加考試。
(二)計算機考證,學生訓練刻苦扎實。
學期初,高二計算機專業(yè)學生召開動員會,了解對口就業(yè)對資格證書的需求,明確考證的意義。利用每周的自習課和周二、周四的晚自習,采用在多媒體室授課,在機房集訓,切實地提高學生的動手能力。
(三)職業(yè)資格證考試已成為常規(guī)性工作。
2009年我校已成功申報為從業(yè)資格證培訓基地,300多名學生獲得了鉗工、焊工和電工證,為就業(yè)打下了良好的基礎。由于狠抓了實訓考證工作,學生技能水平進步很快,各項競賽成績較好。
學校為了突出職業(yè)教育的特點,狠抓專業(yè)教師技能的提高,積極選派骨干專業(yè)教師參加國家、省、市培訓,并計劃實施專業(yè)教師持證上崗制度。對我校省級專業(yè)帶頭人制定專門培養(yǎng)計劃,安排了培訓經(jīng)費。通過培訓、實踐、科研等途徑,培養(yǎng)了一批既有理論知識又有操作能力的雙師型教師。全年派遣專業(yè)教師參加國家級技能培訓2人次,市級專業(yè)理論培訓30人次,縣級基礎能力培訓20人次。學校還高薪聘請了4名具有豐富工作經(jīng)驗的技師擔任機電專業(yè)實訓指導老師。
2009年我校技能競賽取得新突破,在全國信息學奧賽選拔賽中,有5位學生成績優(yōu)異,于11月20日參加全省聯(lián)賽;在省冬季技能大賽中,文秘專業(yè)張琴同學獲全省一等獎;文秘、財會、美術、旅游專業(yè)學生獲一個市一等獎、三個二等獎、三個三等獎。
學校文化是一所學校的窗口,更顯示了一所學校的底蘊,我們通過整體策劃、逐步實施、定期更新,并注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學精神與人文精神相結(jié)合,推進學校文化建設,構建起既充滿活力,又有深厚文化底蘊和鮮明特色的中等職業(yè)學校文化。
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