試論民辦院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與思考

　　論文關(guān)鍵詞：民辦高�！【W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源　資源建設(shè)

　　論文摘 要：目前民辦高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)才剛剛起步，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，民辦高等院校面臨著嚴(yán)峻的考驗。民辦高等院校教學(xué)資源建設(shè)中存在一些問題，為此，應(yīng)拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的來源渠道；組織合理的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；建立評價、反饋與激勵機(jī)制等,使民辦高校盡快適應(yīng)教學(xué)信息化發(fā)展的需要。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及中國高等教育規(guī)模水平的不斷發(fā)展，也有越來越多的院校將校園信息化建設(shè)列入學(xué)校的重點工作中，為使用者提供方便快捷的資源服務(wù)，從而提高校教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)服務(wù)。因此，如何實現(xiàn)資源共享、進(jìn)一步豐富完善網(wǎng)絡(luò)教育資源是高校信息化建設(shè)工作中一項極其重要的任務(wù)。
　　一、民辦院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
　　目前，許多高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)才剛剛起步，特別是民辦高校投入在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上的工作少之又少。民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)與普通高校的學(xué)生相比較，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生僅僅通過傳統(tǒng)課堂獲取知識，教師和課本成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需有直觀、形象的教學(xué)方式來輔助其學(xué)習(xí)，而優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以幫助實現(xiàn)，可見民辦高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的需求是迫切的。
　　網(wǎng)上的教育資源種類繁多，品種較全，有供教師教學(xué)的多媒體課件,有提供學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，有提供學(xué)生進(jìn)行電子作品制作的各種素材資料庫，有用于學(xué)生自測的試題庫等。由于民辦高校的辦學(xué)資金全都來自于學(xué)校，而無國家撥款，所以在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)這一事情上，要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作必須非常務(wù)實和高效，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源本身要制作得優(yōu)質(zhì)，而且管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)平臺要方便管理與使用，必須要做到真正地能為教學(xué)服務(wù)。如何從“以教師為主導(dǎo)”過渡到“以學(xué)生為主體”的教育模式，如何提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，已然成為民辦高校應(yīng)該思考的問題。
　　二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問題
　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源形式單一,優(yōu)質(zhì)資源匱乏
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括兩種：一種是為教育目的與對象不同專門設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)資源，另一種是為教學(xué)服務(wù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)資源。目前，許多高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅是將校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做是一個載體，在網(wǎng)上發(fā)布一些“電子課本”或“電子練習(xí)題”，這與傳統(tǒng)的課本毫無差別。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源其形式多樣、內(nèi)容廣泛、時效性強(qiáng)、便于共享，高等院校應(yīng)利用其優(yōu)點，有針對性地為學(xué)生提取教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　而優(yōu)質(zhì)資源是指在大量資源中具有重要學(xué)習(xí)價值的資源。優(yōu)質(zhì)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分民辦院校在教學(xué)資源建設(shè)中存在著技術(shù)含量較低、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較少的問題，不能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢和功能。
　　（二）缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容重復(fù)
　　現(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)大多是教學(xué)者個人提供，對教學(xué)資源的歸納分類等缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的產(chǎn)品兼容性差，資源分類和對源數(shù)據(jù)的處理不規(guī)范，致使資源檢索困難，缺乏針對性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)實際教學(xué)的需要。網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容也越來越豐富，種類繁多，從而也導(dǎo)致各種資源的凌亂和重復(fù)。網(wǎng)上很多教學(xué)資源都是由個人建設(shè)，雖然各具特色，但各個建設(shè)者之間缺乏交流和借鑒，導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容的重復(fù)建設(shè)，浪費了大量的精力與空間。
　�。ㄈ�）院校導(dǎo)向作用不足，網(wǎng)絡(luò)資源獲取相對困難
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)習(xí)者提供了寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中訪問信息有更大的自由度。目前網(wǎng)上教學(xué)資源種類繁多，信息量大，但并不是所有人面對如此浩瀚的資源都能進(jìn)行合理學(xué)習(xí)，而院校沒有發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用，從而使學(xué)習(xí)者無從選擇，不能確保能夠準(zhǔn)確地提取有效信息，阻礙了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
　　雖然很多教育者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，面對豐富的學(xué)習(xí)資源可以各取所需，自己掌握時間和地點從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但面對龐大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者不得不在這個搜索過程中花費大量的時間，其結(jié)果還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上通篇瀏覽，卻找不到有效信息，這時院校的導(dǎo)向作用就顯得十分重要。
　�。ㄋ模┰盒＞W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺少評價與學(xué)習(xí)效果反饋
　　教學(xué)資源的評價和反饋是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價包括教師與教師之間的評價和教師與學(xué)生之間的評價。而目前很多院校特別是民辦院校缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通很少，導(dǎo)致教師無法通過有效的反饋了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的準(zhǔn)確性、利用程度和效果，對于資源的改進(jìn)與更新起到了阻礙作用。
　　三、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的策略
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，樹立正確的信息意識，科學(xué)掌握信息資源的發(fā)展規(guī)律，突出教育資源的開發(fā)和利用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提供更切合實際情況，更符合學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

　�。ㄒ唬┩貙捑W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的來源渠道
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)既是高等院校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是高等院校信息化建設(shè)的長期任務(wù)，應(yīng)采取各種措施鼓勵教師和管理人員、技術(shù)人員遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和制作教學(xué)資源。
　　1.整合外界資源
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)上資源不斷增加，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源進(jìn)行二次開發(fā)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源多而雜亂，處于零散分布狀態(tài)，學(xué)習(xí)者不利于直接檢索和使用，我們可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來，再進(jìn)行整理和加工，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
　　2.設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
　　隨著高校教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，高等院�？梢越Y(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，把學(xué)院的主干課程和精品課程進(jìn)行有效的整合，建成教學(xué)資源平臺。由于民辦高校師資力量和硬件設(shè)施等條件的限制，教學(xué)資源平臺的開發(fā)還存在很多困難，這更需要教師本身加快提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展。
　　首先，分析學(xué)習(xí)者的特征。設(shè)計者應(yīng)該在了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗和專業(yè)背景的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計。在上傳資源之前，要把資源的使用對象及學(xué)習(xí)者的起點寫清楚，以保證學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況合理調(diào)整。
　　其次，分析課程知識體系。除對學(xué)習(xí)者分析之外，對課程的分析也是極其重要的。按課程知識體系中的知識點或教學(xué)目標(biāo)要求，按知識的分類等進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計。
　　3.增強(qiáng)溝通能力
　　各個高等院校在建設(shè)教學(xué)資源的同時，還應(yīng)加強(qiáng)與其他高等院校的交流和合作，實現(xiàn)高等院校之間的資源共享。充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢，依托其他媒體，對教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)。
　　4.與軟件企業(yè)合作
　　由于很多高等院校特別是民辦高校受到諸多因素如師資力量、時間、開發(fā)經(jīng)費等條件限制，自主開發(fā)教學(xué)資源平臺并不是短時間可以完成的。所以目前還需借助軟件公司幫助學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。
　�。ǘ�）組織合理的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
　　教師通過自己多年的教學(xué)實踐和對所教授課程的系統(tǒng)研究，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了大量的教學(xué)資源，這對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來說是一筆寶貴的財富。但信息時代的教師不僅僅只限于對本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計算機(jī)知識。通過培訓(xùn)，可以全面提高教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識和操作能力，使之熟練掌握對教學(xué)信息資源的采集、加工、處理、傳輸?shù)然�本技能，信息技術(shù)對于大多數(shù)教師來講也是新的課題。
　　（三）提高學(xué)習(xí)者信息搜索策略

　　通過網(wǎng)上獲取教學(xué)資源有兩種渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和搜索引擎。第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源是教師或者其他人員經(jīng)過設(shè)計加工的，所以知識較容易獲取，但也需要掌握一些技巧，學(xué)習(xí)者在使用之前可以先查閱相關(guān)的幫助信息和搜索信息。第二，通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索教學(xué)資源主要分為兩大類，即傳統(tǒng)的搜索引擎和智能搜索。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上進(jìn)行搜索時首先應(yīng)瀏覽網(wǎng)上自己需要的那些資源，其次在找到這些資源后應(yīng)該瀏覽各處資源獲得具體信息�？傊�只有提高信息搜索策略才能找到有效的學(xué)習(xí)資源。
　�。ㄋ模┙�立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價、反饋與激勵機(jī)制
　　要使網(wǎng)絡(luò)上的教育資源質(zhì)量得到保證，必須增加網(wǎng)絡(luò)教育資源的評價、反饋與激勵機(jī)制。
　　第一，教師與教師之間的評價能有效監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的正確性，使學(xué)生減少或避免獲取錯誤的資源和信息，為學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面影響，此外網(wǎng)絡(luò)資源評價中教師與學(xué)生之間的評價在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的環(huán)境下，需增加教師與學(xué)生交流的機(jī)會，否則教師無法從學(xué)生那里得到學(xué)習(xí)效果的反饋，教師無法及時準(zhǔn)確地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。只有了解學(xué)生的心理和知識的掌握情況，教師才能更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
　　第二，院校應(yīng)定期對參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)人員進(jìn)行工作評估，建立經(jīng)常性的教學(xué)資源檢查和階段性的教學(xué)資源評估制度。對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的評價，不僅能改進(jìn)、完善已建資源，還能指導(dǎo)以后的教學(xué)資源建設(shè)。每一門課程教學(xué)資源開發(fā)完成后，就要及時的跟蹤調(diào)查，了解反饋意見，及時修訂，逐步完善。
　　第三，評估結(jié)果與其本人年終考核掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識，真正把工作落到實處。
　　四、結(jié)語
　　影響網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)因素非常多，比如，網(wǎng)絡(luò)教育資源的服務(wù)意識、資源制作者的信息技術(shù)水平、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力等。網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)是一個不斷實踐的過程,只有在正確的思想、目標(biāo)定位指導(dǎo)下,通過不斷地實踐才能夠探索出一條真正適合民辦院校實際的發(fā)展建設(shè)道路。在實施的過程中,會出現(xiàn)許多新問題,也只有通過這一出現(xiàn)問題,然后尋求解決辦法的過程,才會充實教育資源建設(shè)的理論,從而更好地指導(dǎo)我們的實踐。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王蘭尊.淺析高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008,(10).
　　[2]白利霞,張海靜.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源有效利用的研究[J].中國教育信息化,2009,(22).
　　[3]黃立新.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的協(xié)同利用[J].中國遠(yuǎn)程教育,2008,(5).
　　[4]陳改霞.高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略探析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,(5).

上一頁  [1] [2] 

【試論民辦院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與思考】相關(guān)文章：

試論高職院校課程建設(shè)與改革的思考11-20

民辦高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)03-27

試論高職院校體育教學(xué)的改革思考01-12

試論加快我國高職院校師資管理信息化建設(shè)的思考12-03

試論民辦高職院校校園文化建設(shè)融入CIS元素的可行性12-03

試論民辦高校教務(wù)管理特色建設(shè)03-09

對高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的思考02-22

高職院校開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的思考12-04

試論數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探析11-28