語文教學(xué)中的導(dǎo)語應(yīng)用

        導(dǎo)語設(shè)計在語文教學(xué)中起著重要的作用，它是開啟課堂寶庫的金鑰匙。導(dǎo)語設(shè)計要具有新奇性、藝術(shù)性、知識性。導(dǎo)語設(shè)計的方法分為兩大類型：情境渲染和知識啟迪。 
        一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言、經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)、完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？ 
        成功導(dǎo)語的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)�！碧丶�語文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。 那么，什么樣的導(dǎo)語才算是好的導(dǎo)語呢？明確了優(yōu)秀導(dǎo)語的基本要求才能去構(gòu)思、去設(shè)計異彩紛呈的導(dǎo)語。本文先將優(yōu)秀導(dǎo)語的基本要求簡述如下： 
        一、導(dǎo)語設(shè)計達(dá)到新奇性。美國教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)校的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”，“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。
”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。一般來說，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，因此導(dǎo)語設(shè)計必須新奇。學(xué)生前所未聞才感新奇，因新奇才覺有趣，深感有趣才會去學(xué)。 
        二、導(dǎo)語設(shè)計達(dá)到藝術(shù)性，即美感性與情感性的結(jié)合�！皭勖乐�心，人皆有之”，人們總是喜歡追求美的事物。青少年學(xué)生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們更具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以教師進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計要力求達(dá)到美感性，讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。 
        在追求美感性的同時，也要注意情感性：從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動學(xué)生時必須先感動自己，這樣設(shè)計導(dǎo)語時才能融進(jìn)自己的情感，用自己的情感撥動學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴，從而使他們的思想情感得以陶冶、文學(xué)才智得以增長。
        總之，教師設(shè)計的導(dǎo)語達(dá)到美感性與情感性的結(jié)合，才藶?閶??男枰??盟?竊諉烙肭楣怪?囊?guī)�跆�?a target="_blank" title="乩">乩錁∏櫚靨寤嵊鏤牡鑷攘Α?
        三、導(dǎo)語設(shè)計不乏知識性。導(dǎo)語是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)語追求新奇性與藝術(shù)性時不能忽略導(dǎo)語的知識性。讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。 
        孟子說：“教也，多術(shù)也�！睂�(dǎo)語的設(shè)計是一種教學(xué)的藝術(shù)，因此也不會找到一種固定不變的模式；再加上教師的創(chuàng)造力也是無窮盡的，所以導(dǎo)語設(shè)計的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。選用哪一種方法，一般由教學(xué)內(nèi)容所決定。 
語文的性質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)與之相應(yīng)又是德智美的統(tǒng)一。人文性注重學(xué)生情感的挖掘、熏陶、感染，這與德育美育目標(biāo)相統(tǒng)一。而工具性注重的是學(xué)生知識的接受和舊知的利用，這又與智育的目標(biāo)相統(tǒng)一。雖然在語文教學(xué)中，德智美三方面的教育要統(tǒng)一進(jìn)行，但依具體教學(xué)內(nèi)容必然會各有側(cè)重。以側(cè)重點不同我們將導(dǎo)語設(shè)計的方法分為兩大類型：情境渲染和知識啟迪。 
        情境渲染很顯然是人文性的體現(xiàn)�！案腥诵恼撸�莫先乎情�！币欢ǖ那榫晨僧a(chǎn)生一定的情感，教者動情，學(xué)者方能動容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言所蘊含的情境，讓他們沉浸于教師所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里領(lǐng)悟語言所體現(xiàn)的人文精神的豐韻。

【語文教學(xué)中的導(dǎo)語應(yīng)用】相關(guān)文章：

論述電化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用03-05

探析電化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用03-06

素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用11-30

淺談交往式教學(xué)在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用03-08

淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用03-29

在語文教學(xué)中如何應(yīng)用科學(xué)探究02-24

用意象分析引導(dǎo)語文教學(xué)探析11-21

淺析新課程教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用11-16

趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用11-30

多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)11-22