新課程背景下高職英語教學中方法的改革與完善

　　論文關鍵詞：新課程背景　改革　完善　高職英語

論文摘要：隨著改革開放，經(jīng)濟發(fā)展不斷迅速，國際間的交流日益頻繁，加強對英語教學質(zhì)量的提高迫在眉睫。對高職院校的英語課程進行改革，不斷完善高職英語教學方法，著重培養(yǎng)學生的英語實際運用技能，以人為本，確定學生的主體地位，教師要全面樹立新課程的教學理念，提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。下文就通過分析當前我國高職英語教學中存在的問題，全面貫徹新課程背景下高職英語的教學理念，不斷完善英語教學方法。

縱觀目前高職院校學生的英語學習狀況，對高職院校的英語課程進行全面改革，在新課程的背景下，要求老師改變教學方法，改變傳統(tǒng)的思想觀念，提高自身的專業(yè)水平，拓寬相關知識水平，樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生英語實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)英語人才。本文就新課程背景下高職英語教學中方法的改革和完善展開討論。
一、新課程背景下改革和完善高職英語教學方法的必要性
最近幾年，各地的高職院校不斷增加，我國的高職教育也獲得了很大的發(fā)展，但由此而來產(chǎn)生了很多關于教學方法的問題。縱觀目前高職院校英語的教學狀況，存在許多問題。
高職英語教學是繼中等英語教學的延續(xù)，而在此之前許多學生未接受全面的英語詞匯和聽力訓練，生源的復雜導致學生的英語基礎不一致，英語水平參差不齊，使高職階段的英語教學難度加大；進入高職院校對英語教學的時間大大減少，遠不及在普通高中時的學習時間長，英語的學習時間得不到保障；目前高職英語教學模式落后，也是很嚴重的問題，學生的實踐運用能力差，英語教學缺乏統(tǒng)一的準則，對英語的教學要求低，老師和學生的重視程度不夠。因而在新課程改革的背景下，不斷加強高職英語教學方法的改革和完善。
二、在新課程背景下對高職英語教學方法的改革
1.明確學生主體地位的教學理念。對高職英語課程的改革，要求樹立學生主體地位的教學理念，培養(yǎng)學生英語實踐能力的運用，鼓勵學生發(fā)展個性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改變以往以教為主的觀念，將課堂作為學生探究學習的場所，老師和學生共同學習進步，將學生作為教學活動的主體，調(diào)動他們的主動性，明確學習計劃，總結英語學習的方法，挖掘他們的潛力。明確學生教學活動的主體地位，首先教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，做好教與學的統(tǒng)一連貫性，培養(yǎng)學生英語的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。
2.創(chuàng)設教學環(huán)境，實踐與理論相結合。為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過親身體驗加深印象，主動參與到活動中去，提高課堂教學效率，將傳統(tǒng)的授課型轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H型，將具體的理論知識與實踐運用相結合。創(chuàng)設教學環(huán)境，將生活中的一些情景引入到課堂中去，激發(fā)學生的興趣，在真實言語體驗中加強英語交際能力的培養(yǎng)，提高課堂效率。
3.加強英語實踐能力的運用。新課程要求下，高職英語教學要加強對英語實踐能力的運用，培養(yǎng)學生的英語交際能力，順應當前社會對學生英語口語能力的要求，通過聽說讀寫等的語言實踐訓練，強化英語基礎知識和口語訓練之間的聯(lián)系，開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學生的英語語言學習興趣，利用先進的多媒體技術，豐富課堂教學。
三、在新課程背景下如何完善高職英語教學方法
1.轉(zhuǎn)換教師角色，改變傳統(tǒng)觀念。新課程下，要求高職院校英語教師重新進行角色的地位，在教學過程中加強老師和學生之間的交流與溝通，建立合作伙伴的關系，以人為本，關系愛護學生。改變傳統(tǒng)的教學觀念，放下至高無上的形象，和學生建立平等學習的關系，相互幫助，啟發(fā)，激勵和幫助學生進行英語知識的學習。
2.在加強英語基礎知識學習的基礎上，注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在高職院校新課程改革下，不僅要求學生具有很老的基礎知識水平和基本的語言技能，還要強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷探索分析，保持強烈的求知欲。在平時的學習中，注意總結規(guī)律，掌握學習方法，營造自由的學習空間。
3.改變教學方式，新舊教學方法相結合補充。許多傳統(tǒng)的教學方式是在長期的實踐經(jīng)驗中總結出來的，我們要在秉承新的教學方法的同時借鑒傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)點，在運用先進的多媒體教學同時輔以傳統(tǒng)的課文復述和單詞的聽寫環(huán)節(jié)，結合學生的具體情況，制定出教學計劃。在新教材中，有大量的語法知識，老師要引導學生自己去分析，總結出其中的規(guī)律，更加便于學生理解并接受。
4.加強教師隊伍的建設，優(yōu)化教學資源。加強教師隊伍的建設，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在新課程下，更要求老師不斷加強自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展的需要，不斷學習新知識，同時注重自身素質(zhì)水平的培養(yǎng)。更新新的觀念，注重對學生英語文化知識的熏陶，適應新的教材，拓寬相關的知識水平，加強學生語言交際能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學資源。
5.學生和老師相互交流學習，強化終生學習的思想。新課程要求老師有豐富的知識，不斷學習，加強同學生之間的合作交流，共同學習，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生積極思考，強調(diào)同學之間的合作學習，師生間的交流探討。新課程下要求教師加強合作，是滿足學生學習的需要，了解學生的實際情況，耐心教導學生，加強各學科的交流，倡導個性化和多樣化的教學方式。
四、總結
綜上所述，當前高職院校英語教學還存在很大的問題，在新課程背景下高職院校進行英語教材改革，要求教師不斷完善教學方法，加強培養(yǎng)學生的實踐能力和主觀能動性，培養(yǎng)學生的交際能力。在新課程背景下做好高職英語教學方法的改革和完善，首先要改變教師的思想觀念，一切以人為本，提取傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)點，結合新的教學方法，老師和學生之間加強交流溝通，優(yōu)化教學資源。調(diào)動學生的積極性和英語學習興趣，打破傳統(tǒng)的教學模式下老師灌輸知識型的教學方法，全面提升學生的認知能力，強化新觀念，加強高職英語的教學，實現(xiàn)新課程改革下高職英語教學的目標，順應社會需求，培養(yǎng)滿足用人單位需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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